Методические рекомендации для студентов по выполнению самостоятельной работы, дисциплина «Основы философии»

Министерство образования Оренбургской области

ГАОУ СПО «Новотроицкий строительный техникум»

Методические рекомендации для студентов по выполнению самостоятельной работы,

дисциплина «Основы философии».

Составил преподаватель: Бондаренко А.А.

2013-2014г.

Содержание

Введение……………………………………………………………………..3

Роль преподавателя и студента при организации внеаудиторной

самостоятельной работы по дисциплине «Основы философии»……….4

Организация внеаудиторной и аудиторной самостоятельной работы по дисциплине

«Основы философии»………………………………………………………. 5

Алгоритм выполнения внеаудиторной самостоятельной работы………….7

Критерии оценки качества выполняемой внеаудиторной самостоятельной работы……………………………………………………………………….12

Перечень видов самостоятельной работы студента ……………………………..13

Введение

В последнее десятилетие отечественная система среднего профессионального образования становится все более определяющей развития современного общества. Востребован высокий уровень знаний, социальная мобильность, профессионализм специалистов, готовность к самообразованию и самосовершенствованию. В связи с этим должны измениться подходы к планированию, организации учебно-воспитательной работы, в том числе и самостоятельной работы студентов. Прежде всего, это касается изменения характера и содержания учебного процесса, переноса акцента на самостоятельный вид деятельности, который является не просто самоцелью, а средством достижения глубоких и прочных знаний, инструментом формирования у студентов активности и самостоятельности.

Очень важно, чтобы в образовательном процессе цели преподавателей и потребности студентов были максимально согласованы.

Целью методических рекомендаций является повышение эффективности учебного процесса, в том числе благодаря самостоятельной работе, в которой студент становится активным субъектом обучения, что означает:

— способность занимать в обучении активную позицию;

— готовность мобилизовать интеллектуальные и волевые усилия для достижения учебных целей;

— умение проектировать, планировать и прогнозировать учебную деятельность;

— привычку инициировать свою познавательную деятельность на основе внутренней положительной мотивации;

— осознание своих потенциальных учебных возможностей и психологическую готовность составить программу действий по саморазвитию.

1.Роль преподавателя и студента при организации внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Основы философии»

Одной из проблем современного среднего профессионального образования является, компетентностный подход к обучению, в том числе, развитие компетенции автономной деятельности. Для воспитания автономии необходимо формирование умений самостоятельной работы в техникуме. Это дает возможность специалисту эффективно заниматься самообразованием. А значит, будет соблюдаться одна из важнейших черт образования – его непрерывность.

Самостоятельная работа выполняемая во внеаудиторное (аудиторное) время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия (при частичном непосредственном участии преподавателя, оставляющем ведущую роль за работой студентов).

Концепцией модернизации российского образования определены основные задачи профессионального образования:

— «подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля,

-конкурентоспособного на рынке труда,

-компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности,

-способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов,

-готового к постоянному профессиональному росту,

-социальной и профессиональной мобильности».

Решение этих задач невозможно без повышения роли самостоятельной работы студентов над учебным материалом

Задачами СРС являются:

систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубление и расширение теоретических знаний;
формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
развитие исследовательских умений;
использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.