Лекция по теории организации

План:

1. 
   Понятие системы.
   

2. 
   Социальная система: основные компоненты и уровни.
   

3. 
   Социальная организация.
   

4. 
   Классификация современных организаций.
   

Литература:

1. 
   Мильнер Б.В. Теория организации. – М.: ИНФРА-М., 1998.
   

2. 
   Парахина в.Н. Теория организации: Уч. пособие. – М.: КНОРУС, 2004.
   

3. 
   Смирнова Э.А. Теория организации: Уч. пособие. – М.: ИНФРА-М, 2002.
   

1. 
   Понятие системы
   

Фундаментальной основой теории организации является теория систем.

Система (греч. Systema – целое, составленное из частей) – это множество элементов, находящихся в определенных отношениях (связях) друг с другом и образующих целостность, единство.

По словам ученого в области кибернетики, А.И. Берга, система это то, что «нам нужно знать о данном объекте, чтобы решить какую-нибудь конкретную задачу исследования, планирования и управления».

Значительный вклад в развитие общей теории систем внесли отечественные и зарубежные ученые, в числе которых «отец» кибернетики Норберт Винер, а также В.Г. Афанасьев, И.В. Блауберг, Дж Лорш, В.Н. Садовский и другие. Благодаря их трудам сложилось понимание организации как системы, но не любой, а в определенной мере упорядоченной, деятельной, результативной.

Термин «организация» раскрывает сущность системы, указывает, что она не только фактически существует (организована), но и функционирует определенным образом и имеет конкретные результаты.

На первом этапе развития теории организации (первая половина XX века)

в ней доминировала парадигма «закрытой системы», в которой предприятия рассматривались в основном как «самодостаточные», изолированные от внешних условий. Главным фактором успеха считалось расширение масштабов производства товаров и услуг на основе стабильности целей и задач, эффективного использования ресурсов, повышения производительности труда, контроля и дисциплины.

На втором этапе (вторая половина XX века) акцент в исследованиях был смещен в сторону внешних факторов, определяющих стратегию и тактику управления организацией, а сами организации стали представляться как «открытые системы» (см. табл.1). Эти же процессы характерны и для образовательных систем.

Таблица 1.