Концепция развития дополнительного образования детей

Проект

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

Оглавление

1.Ценностный статус и стратегическая роль дополнительного образования в современном обществе 4

2.Потенциал дополнительного образования 6

3.Вызовы и актуальные проблемы развития дополнительного образования в современной России 12

4.Принципы государственной политики развития дополнительного образования детей 17

5.Цели и задачи развития дополнительного образования 19

6.Основные механизмы развития дополнительного образования 19

8.Основные направления реализации Концепции 21

8.1.Повышение доступности программ дополнительного образования, в том числе для особых категорий детей 21

8.2.Расширение спектра программ дополнительного образования 23

8.3.Развитие системы регулирования качества дополнительного образования 24

8.4.Повышение эффективности деятельности организаций дополнительного образования 26

8.5.Развитие кадрового потенциала системы дополнительного образования 27

8.6.Расширение участия негосударственного сектора в оказании услуг дополнительного образования 28

8.7.Модернизация инфраструктуры дополнительного образования 29

8.8.Развитие неформального и информального образования 31

9.Ожидаемые результаты и эффекты реализации концепции 32

Приложение 1. Дополнительное образование как институт взросления 37

Приложение 2. Центры интеллектуального развития и творчества детей, подростков и молодежи 45

Приложение 3. Дополнительное образование как ресурс регионального развития 50

Приложение 4. Описание механизма зачета программ, пройденных обучающимися в сторонних образовательных организациях 58

Приложение 5. Дополнительное образование детей как сфера межведомственного, государственно-частного и социального партнёрства. Механизмы консолидации и интеграции ресурсов. 61

Приложение 6. Дополнительное образование как основа физического воспитания детей 64

Введение

В ситуации перехода России от индустриального общества к постиндустриальному информационному обществу нарастают вызовы к системе дополнительного непрерывного образования человека, социализации и саморазвитию человека через расширение возможностей дополнительного образования подрастающих поколений. Все более резко в условиях информационной социализации осознается необходимость общественного понимания миссии дополнительного образования как открытого образования, наиболее полно обеспечивающего право человека на развитие и свободный выбор различных видов деятельности, в которых происходит личностное и профессиональное самоопределение детей, подростков и молодежи.

Именно дополнительное образование, все более становящееся персональным образованием каждого ребенка, становится ведущим каналом социализации, обеспечивающим адаптацию личности к изменениям.

В сетевом столетии также появляется реальная возможность рефлексии ценностного статуса дополнительного непрерывного образования как уникальной и конкурентоспособной отечественной социальной практики наращивания мотивационного потенциала личности и инновационного потенциала общества.

Ключевая социокультурная роль дополнительного образования состоит в том, что оно превращает творчество и самотворчество детской и подростковой субкультуры в Общее Дело всего общества, а не отдельных обособленных организационно-управленческих институций: детского сада, школы, техникума или вуза.

Дополнительное образование по своей сути представляет особое движение личности «поверх барьеров», которые человек выбирает сам, чтобы делать самого себя. «Личностью надо выделяться» – эти слова Ф.М. Достоевского могут стать эпиграфом, рельефно передающим смысл миссии дополнительного образования в развитии человека.

В связи с особой миссией дополнительного образования и возможностью изменения ценностного статуса дополнительного образования появляется шанс на то, что реализация по отношению к дополнительному образованию государственной политики, заложенной в указах Президента Российской Федерации 2012 года, позволит дополнительному образованию перестать быть «золушкой» российского образования и ответить на вызовы и риски информационной эпохи. Именно на воплощение в жизнь миссии дополнительного образования как социокультурной практики развития мотивации подрастающих поколений к познанию, творчеству, труду и спорту, превращение дополнительного образования личности в подлинный системный интегратор открытого вариативного образования, обеспечивающего конкурентоспособность личности, общества и государства в XXI веке, и направлен предлагаемый проект концепции развития дополнительного образования детей, подростков и молодежи.