Формирование толерантности подростков в поликультурной среде общеобразовательной школы

Министерство образования и молодежной политики Ставропольского края

Филиал государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего образования

«Ставропольский государственный педагогический институт»

в г. Буденновске

Факультет психолого-педагогический

Кафедра специальной педагогики и психологии

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Тема: Формирование толерантности подростков в поликультурной среде общеобразовательной школы

студентки 4 курса группы В-54

направление подготовки 44.03.02

Психолого-педагогическое образование, профиль «Психология образования»

Лабынцевой Валерии Николаевны

Научный руководитель:

д. п. н., профессор кафедры специальной

педагогики и психологии

Ромаева Наталья Борисовна

Рецензент:

к. п. н., доцент кафедры специальной педагогики и психологии

Ромаев Антон Павлович

Работа допущена к защите Дата защиты

«_____»______________2017 г. «______»______________2017 г.

Зав. кафедрой _____________ Оценка «__________________»

Микаэлян Диана Арменовна

Буденновск, 2017

Содержание

Введение ………………………………………………………………

Глава 1. Теоретические основы формирования толерантности подростков в поликультурной среде общеобразовательной школы………………………………………………………………………..

1.1.Толерантность в контексте психолого-педагогических исследований………………………………………………………………….

1.2.Основные характеристики поликультурной образовательной среды современной школы………………………………………………………….

1.3.Формы и методы развития толерантности подростков в поликультурной среде школы……………………………………………….

Глава 2. Организация экспериментальной работы по формированию толерантности подростков поликультурной среде школы………………………………………………………………………….

2.1. Диагностика толерантности подростков……………………………….

2.2.Программа формирования толерантности подростков в поликультурной среде школы……………………………………………….

2.3. Результаты экспериментальной работы ……………………………….

Заключение ……………………………………………………………………

Список литературы …………………………………………………………..

Приложения

31

31

38

45

51

54

Введение

Декларация принципов толерантности, принятая ЮНЕСКО в 1995 году определяет толерантность как ценность и социальную норму гражданского общества, которая проявляется через право всех индивидов этого общества быть различными; через обеспечение между различными политическими, конфессиональными, социальными, этническими и другими группами устойчивой гармонии; чрез уважение разнообразия мировых культур, народов и цивилизаций; через готовность понимания и сотрудничества с людьми, которые различаются по языку, внешности, убеждениям, верованиям, обычаям.

На наш взгляд, также следует отметить, что Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования, которые введены с 2011 г. в России, предполагают воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям инновационной экономики, информационного общества, задачам построения гражданского демократического общества на основе диалога культур, толерантности и уважения поликультурного, многонационального и поликонфессионального состава российского общества.

В последние годы написаны работы о толерантности как психологической проблеме (А.Г. Асмолов, Г.Л. Бардиер. Г.В. Безюлева, И.В. Воробьева, Е.М. Карпезина, В.Г. Миронов) и ее диагностике (Г.У. Солдатова, Л.А. Шайгерова). В области педагогики разработаны вопросы формирования толерантности А.М. Байбаковой, И.В. Воробьевой, Т.Б. Загоруля, А.Н. Зятьковым, А.В. Коржуевым, Е.Ю. Клепцовой, Г.Г. Масловой, Т.И. Лихачевой, Е.А. Пугачевой, А.Э. Ширванян и др.).

Особую значимость для формирования толерантности как качества личности имеет подростковый возраст, так как именно в этом возрасте интенсивно развивается социальная сфера. Современные подростки в общеобразовательной школе находятся в поликультурной среде, где имеет место разнообразие культур – гендерных, этнических, религиозных, социальных, расовых, что особенно характерно для Северо-Кавказского региона. Задача современной школы – научить подростков взаимодействовать в поликультурной среде, выстраивать взаимоотношения с представителями других культур на принципах толерантности.

Актуальность исследования подтверждается также существующим противоречием между потребностью современного общества в личности подростка с развитой толерантностью и недостаточным использованием для этого потенциала поликультурной среды образовательного учреждения.

Нами определена проблема исследования: каковы особенности формирования толерантности подростков с учетом особенностей поликультурной среды образовательного учреждения?