Рубрика: Программа_дисциплины

Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования “Национальный исследовательский университет

“Высшая школа экономики”

Факультет менеджмента

Кафедра УЧР

Программа дисциплины

“Организационный конфликтменеджмент”

для направления для направления 080200.68 «Менеджмент»

подготовки магистра

Автор программы

Цой Л.Н., к.соц.н., доцент, tcoj@hse.ru

Одобрена на заседании кафедры Управление человеческими ресурсами

«_____» ____________ 2013 г.

Зав. кафедрой В.И.Кабалина

Рекомендована секцией УМС ________________________ «___»____________ 20 г

Председатель ______________________

Утверждена УС факультета _________________________ «___»_____________20 г.

Ученый секретарь ____

Москва, 2013

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями

университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

1. 
   Область применения и нормативные ссылки.
   

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности. Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 080200.068 «Менеджмент», изучающих дисциплину «Организационный конфликтменеджмент».

Программа разработана в соответствии с:

• 
  Оригинальным образовательным стандартом ГОБУ ВПО «Государственный университет — Высшая школа экономики» по менеджменту, уровень подготовки — магистр (2010 год);
  

• 
  Концепцией магистерской программы «Управление человеческими ресурсами» (2012 г).
  

• 
  Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки 080200.068 Менеджмент, утвержденным в 2013 году.
  

Данная программа разработана автором в соответствии с практическими требованиями деятельности менеджеров в управлении организационными конфликтами.

2. 
   Цели учебной дисциплины «Организационный конфликтменеджмент»:
   

— раскрыть конструктивную сторону конфликтов, которые являются извечными спутниками социальных изменений и инноваций;

— формирование конфликтологической компетентности.

Главная задача: — Получить знания и навыки перевода деструктивных процессов в конструктивное русло и решать поставленные в конфликтах задачи.

Задачи — научить магистрантов:

• 
  проводить диагностику и анализ конфликтов в организации, внедряющей инновации и инновационные проекты;
  

• 
  критически оценивать различные теоретические модели разрешения и регулирования конфликтов в процессе реализации инновационных проектов в организации;
  

• 
  освоить методы проектирования и прогнозирования конфликтов в организации и в своей жизни;
  

• 
  освоить методы конструктивной коммуникации в конфликтах;
  

• 
  освоить позиции медиатора, модератора, фасилитатора, переговорщика;
  

• 
  сформировать стрессоустойчивые и конфликтоустойчивые качества в ситуациях высокой степени неопределенности и в конфликтах;
  

• 
  сформировать навыки рефлексивного отношения к конфликту.
  

3 Профессиональные компетенции.

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

• 
  основные подходы к определению понятия « организационный конфликт», модели и типологии конфликтов;
  

• 
  причины, условия формирования и протекания организационных конфликтов, их системные характеристики;
  

• 
  основные методики диагностики организационных конфликтов;
  

• 
  методы и технологии управления конфликтами в организациях.
  

• 
  уметь:
  

• 
  выделять различные типы организационных конфликтов, определять их причины и перспективы развития;
  

• 
  выбирать адекватную методику диагностики конфликтной ситуации;
  

• 
  определить наиболее эффективную в конкретной ситуации стратегию управления конфликтами;
  

• 
  владеть:
  

• 
  приемами диагностики организационных конфликтов;
  

• 
  технологиями управления организационными конфликтами.
  

По итогам освоения темы студент будет обладать следующими общекультурными компетенциями:

• 
  знанием и пониманием законов развития природы, общества и мышления и умением оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности (ОК-2);
  

• 
  способностью находить организационно-управленческие решения и готовностью нести за них ответственность.
  

Профессиональными компетенциями:

• 
  знанием основных этапов эволюции управленческой мысли в области конфликтологии и конфликтменеджмента;
  

• 
  владеть различными способами разрешения конфликтных ситуаций;
  

• 
  способностью к анализу и проектированию межличностных, групповых и организационных коммуникаций
  

• 
  владеть современными технологиями управления персоналом.
  

4. 
   Место дисциплины в образовательной программе.
   

Настоящая дисциплина предлагается магистрантам по выбору.

4. 
   Тематический план учебной дисциплины
   

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Аудиторные часы		Самостоятельная работа
			Лекции	Семинары и практические занятия
Первый модуль
1	Раздел 1. Организационный конфликтменеджмент: знаниевые установки и определение понятий.	20	8	2	10
1.1	Тема 1. Организационный конфликтменеджмент: объект, предмет и задачи.	6	2	2	2
1.2	Тема 2. Логическая и содержательная связь между организационным конфликтменеджментом и инновационным менеджментом.	4	2		2
1.3	Тема 3. Инновационный конфликт: природа и основные элементы конфликта.	4	2		2
1.4	Тема 4. Управленческий аспект профессиональной работы с инновационным конфликтом.	6	2		4
2	Раздел 2. Конфликтологическая компетентность: профессиональный взгляд на конфликты.	42	10	2	30
2.1	Тема 1. Функции конфликтов в организации, внедряющей инновации.	10	2	2	6
2.2	Тема 2. Интервенция в конфликте: диагностика и исследование инновационного конфликта.	8	2		6
2.3	Тема 3. Социальные ресурсы в конфликтах.	8	2		6
2.4	Тема 4. Коммуникативные стратегии в конфликтах.	8	2		6
2.5	Тема 5. Конфликтное взаимодействие и поведение.	8	2		6
Второй модуль
3	Раздел 3. Стрессоустойчивость и конфликтоустойчивость конфликтменеджера.	18	6	2	10
3.1	Тема 1. Стрессоустойчивость в конфликте.	8	2	2	4
3.2	Тема 2. Психологический террор как причина конфликтов в организации.	6	2		4
3.3	Тема 3. Трансформация психологических состояний в конфликтах: оскорбление, обида, унижение достоинства.	4	2		2
4	Раздел 4. Организационная культура как духовный и нравственный ресурс организации.	28	8	2	18
4.1	Тема 1. Организационная культура организации, внедряющей инновации.	8	2	2	4
4.2	Тема 2. Организационная культура и конфликты.	6	2		4
4.3	Тема 3. Организационная культура: критика и догма, слухи и сплетни, манипуляция и актуализация в конфликтах.	6	2		4
4.4	Тема 4. Переговоры как технология согласования интересов.	8	2		6
Итого		108	32	8	68

4. 
   Формы контроля знаний студентов
   

Текущий контроль предполагает оценку работы студентов на семинарских занятиях и оценку написания эссе. Оценка работы на семинарских занятиях осуществляется по 10 балльной шкале, в зависимости от степени участия студента в обсуждении вопросов семинара. Эссе представляет собой анализ студентами конкретной конфликтной ситуации. Эссе предполагает публичную защиту и оценивается по 10 балльной шкале.

Итоговый контроль – дифференцированный зачет. К зачету допускаются студенты, которые:

• 
  посещали все занятия в соответствие с расписанием и вели запись лекционных материалов;
  

• 
  активно принимали участие в семинарах;
  

• 
  написали и публично защитили эссе о том, какими методами они провели диагностику реального конфликта в организации, какая технология была применена для регулирования конфликта, и какого результата она достигла, в процессе вмешательства в конфликты.
  

На зачете студенты должны продемонстрировать:

• 
  знание содержания программы курса «Организационный конфликтменеджмент»;
  

• 
  владение методами диагностики конфликта в процессе реализации инновационного проекта в организации;
  

• 
  методы и технологии конструктивной коммуникации в конфликте;
  

• 
  наличие навыков стрессоустойчивости и конфликтоустойчивости в ситуации высокой степени неопределенности.
  

Ответ на зачете оценивается по 10 балльной шкале.

Результирующая оценка итогового контроля складывается из оценки за работу на семинарских занятиях, написания эссе и оценки, полученной на зачете, как округленная средневзвешенная оценка с учетом следующих оценок относительной важности:

Wсем. = 0,3; Wэссе = 0,3; Wз = 0,4

Оср.(окр.) = Осем. * Wсем.(0,3) + Оэссе * Wэссе(0,3) + Оз * Wз(0,4)

Контроль за обучением магистрантов осуществляется на форуме LMS http://lms.hse.ru/userpage.php, где каждый магистрант открывает свою тему и готовит материал для эссе.

4. 
   Содержание программы
   

Раздел 1. Организационный конфликтменеджмент: знаниевые установки и определение понятий.

Тема 1. Организационный конфликтменеджмент: объект, предмет и задачи.

Какие аксиоматические утверждения положены в основание модели организационного конфликтменеджмента? Основные элементы информационно-коммуникативной модели организационного конфликтменеджмента. Объект, предмет и задачи организационного конфликтменеджмента. Что представляет собой организация, внедряющая инновации? В чем суть различия между «конфликт-менеджментом» и «организационным конфликтменеджментом»? Кто такой конфликтменеджер? Фактологическое обоснование тезиса о том, что инновации сопровождаются конфликтами, ситуацией неопределенности и рисками.

Тема 2. Логическая и содержательная связь между организационным конфликтменеджментом и инновационным менеджментом.

Что такое инновация? Основные характеристики и суть социальных инноваций. Модель инновационного менеджмента. Типы инноваций. Инновационные стратегии. Специфика инновационной деятельности.Что такое инновационный проект? Что представляет собой инновационная система? Инновационный потенциал организации. Инновационный климат. Что такое инновационный пуск? Что представляют собой инновационные трудности в процессе реализации инновации? Что представляет собой инновационное консультирование? Кто такой инноватор?

Тема 3. Инновационный конфликт: природа и основные элементы конфликта.

Что такое инновационный конфликт? Что важно знать о конфликте и конфликтной ситуации? Каковы основные элементы конфликта? Что не является конфликтом? Что общего между борьбой и конфликтом? Что представляют собой реалистические и нереалистические конфликты? Что такое конфликтный потенциал? Что такое конфликтоген? Что представляет собой диагностика конфликта и чем она отличается от исследования конфликта в организации? Что является противоположностью конфликта?

Тема 4. Управленческий аспект профессиональной работы с инновационным конфликтом.

Инновации в моделях «открытого» и «закрытого» общества и место конфликта в них. Феномен власти и феномен управления. Конфликтный потенциал управления как система с «обратной» связью.Основные причины ситуации неопределенности и риска в организации, внедряющей инновации. Что представляет собой конструктивная стратегия поведения в конфликте? Что представляет собой технологический подход к управлению конфликтами в организации? Что такое инновационная игра? Чем конфликт отличается от насилия и в чем различие между насилием и силой? Методические приемы актуализации субъективного и объективного конфликтного потенциала.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Правительство Российской Федерации

Государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования

«Государственный университет — Высшая школа экономики»,

Санкт-Петербургский филиал

Факультет социологии

Программа дисциплины «Введение в социологию и история социологии»

для направления 040200.62 «Социология» подготовки бакалавра

1 курс, модули 1-4

Авторы программы:

Александров Д.А., к.б.н., проф. d_alexandrov@eu.spb.ru

Соколов М.М., к.с.н., доц. sokolovmikhail@yandex.ru

Шпаковская Л.Л., к.с.н., доц., lara@eu.spb.ru

Пронин А.С. , преподаватель, socpron@gmail.com

Одобрена на заседании кафедры социологии прот. № 5 «_15_»___апреля ___ 2011 г

Зав. кафедрой Омельченко Е.Л. _ ___________

Согласована УМО «___»____________ 201_ г

Председатель _______________

Утверждена ученым Советом факультета социологии

Прот. № 6 / 2010-2011 «_14_»___апреля__201__ г.

секретарь __________________

Санкт-Петербург, 2010

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Министерство экономического развития и торговли

Российской Федерации

Государственный университет –

Высшая школа экономики

Факультет государственного и муниципального управления

Программа дисциплины

«Модели теории организаций»

для направления 080500.68 «Менеджмент»

подготовки магистра

Автор: к.соц.н., доцент Е.П. Попова

Рекомендована секцией УМС Одобрена на заседании кафедры

факультета государственного и теории организаций

муниципального управления

Председатель Зам зав. кафедрой

_____________________М.А.Розов _________________Е.П.Попова

«____»_________________2006 г. «____»______________ 2006 г.

Утверждена УС факультета

государственного и муниципального

управления

Ученый секретарь

_____________________Л.М.Симонова

«____»_________________2006 г.

Москва, 2006 г.

Тематический план учебной дисциплины

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Аудиторные часы		Самостоятельная работа
			Лекции	Сем. И практ.занятия
	Введение	9	4	1	4
	Классическая школа в социологии организаций. Ф. У. Тейлор о социальной философии управления Ф. Тейлора и ее проекции на менеджмент и теорию организаций.	5	2	1	2
	Модель промышленной организации А. Файоля в рамках концепции административной системы управления.	7	2	1	4
	Культурологическая версия классических принципов организации и управления в концепции М. Вебера.	7	2	1	4
	Школа человеческих отношений об организации.	7	2	1	4
	Школа социальных систем. Модель организации как социальной системы Честера Барнарда	7	2	1	4
	Ранний антинормативизм. Модель организации как социотехнической системы.	7	2	1	4
	Разработки представителей Астонской группы .	7	2	1	4
	Эмпирический подход в теории организации.	7	2	1	4
	Зрелый антинормативизм. Общие черты и положения ситуационного подхода в теории организаций. Модель сложных организаций Дж. Томпсона.	9	4	1	4
	П. Лоуренс и Дж. Лорш о природе комплексных организаций.	7	2	1	4
	Проблема сопротивления радикальным организационным изменениям в работах Т. Бернса.	7	2	1	4
	Модель активного взаимодействия организации с внешней средой, теория ресурсной зависимости Дж Пфеффера и Дж. Саланчика	6	2	—	4
	Г. Хофштеде о деловой национальной культуре, Организационная культура в разработках М. Лоуи, А. Петтигрю, С. Роббиннса Э. Шэйна.	6	2	—	4
	Конфликтно-игровая модель бюрократической организации М. Крозье	4	2	—	2
	Организационно-экологическая модель организационного развития М. Хэннона и Дж. Фримена	6	2	—	4
Итого	Экзамен, 1 контр. работа, 1реферат	108	36	12	60

Формы контроля:

Текущий контроль осуществляется в ходе семинарских занятий на основе оценки активности работы студентов, а также на основе выполнения одной контрольной работы и одного реферата.

Итоговый контроль: экзамен.

Итоговая оценка формируется исходя из результатов активности работы студентов на семинарских занятиях, по результатам выполнения контрольной работы, реферата и ответа на экзамене по 10-ти балльной системе как округленная средневзвешенная оценка с учетом следующих оценок относительной важности:

Wакт. сз.=0,2, Wкр=0,2, Wреф.=0,2, Wэк.=0,4.

Расчет итоговой (результирующей) оценки:

Оср(окр)=Оакт*Wакт(0,2)+Окр*Wкр(0,2)+Ореф*Wреф(0,2)+Оэк.* Wэк.(0,4)

Базовые учебники

Гвишиани Д. М. Организация и управление. М.: МГТУ им. Н. Баумана, 1998.

Пью Д. С., Хиксон Д. Дж. Исследователи об организациях. Хрестоматия. М.: Линк, 1997.

Ридер по курсу «Теория и социология организаций».Составители Щербина В.В., Фадеева М.Л. М.: ГУ- ВШЭ, ф-т менеджмента, 2000.

Щербина В.В. Социальные теории организации. Словарь. М.: Инфра-М, 2000.

Дополнительная литература:

Вебер М. Три типа господства. // Двадцать два. 1990, №72.

Гибсон Ж. Л., Иванцевич Дж., Доннели Дж. Х. Организации. Поведение. Структура. Процессы. М.: Инфра-М, 2000.

Дафт Р. Организация. Учебник для психологов и экономистов. М.: Олиа-пресс. 2000.

Дункан У. Дж. Основополагающие идеи в менеджменте. М., 1996.

Джонсон Р., Каст Ф., Розенцвейг Д. Системы и руководство. М., 1971.

Друкер П. Практика менеджмента. М: Вильямс, 2000.

Камерон К., Куинн Р. Диагностика и изменение организационной культуры. СПб.: Питер, 2001.

Кунц Г., О.Донелл Дж. С. Управление: системный и ситуационный анализ. М., 1981. Кн. 1,2.

Люис Р. Д. Деловые культуры в международном бизнесе. М.: Дело, 1999.

Менар К. Экономика организаций. М.: Инфра-М, 1996.

Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М., 1999.

Минцберг Г. Структура в кулаке. СПб.: Питер, 2001.

Организационная психология. Хрестоматия. СПб.: Питер, 2001.

Пригожин А.И. Современная социология организаций. М.: 1995;

Пригожин А. И. Методы развития организаций. М.: МЦФЭР, 2003.

Почебут Л. Г., Чикер В. А. Организационная социальная психология. СПб.: Речь, 2000.

Роджерс Э., Агарвала-Роджерс Р. Коммуникации в организации. М., 1980.

Саймон Г.А. Смитсбург Д.У. Томпсон В.А. Менеджмент в организации. М., 1995.

Тейлор Ф. Принципы научного менеджмента. М.: Контроллинг, 1991.

Файоль А. Общее промышленное управление. М.: Контроллинг, 1992.

Холл Р. Х. Организации. Структуры. Процессы. Результаты. СПб.: Питер, 2001.

Шэйн Э. Организационная культура и лидерство. СПб.: Питер, 2002.

О’ Шоннесси Дж. Принципы организации управления фирмой. М.: МТ Пресс, 1999.

Содержание программы

Тема 1. Введение (4 ч.).

Объект и предмет изучения. История возникновения. Статус теории организаций. Ее составляющие. Статус и место теории организаций среди управленческих и социологических дисциплин. Теория организаций как базовая комплексная управленческая теория. Проблематика. Роль организаций в современном мире. Организация и совместная деятельность. Типы организаций. Организация как процесс, инструмент, социальный организм. Социокультурная природа организаций. Строение организации. Организация как социальная система. Критерии эффективности организации. Продуктивность и выживание организации. Границы организации. Внешняя среда организации. Модели внешней среды. Показатели состояния среды. Модель организации как открытой, закрытой, избирательно открытой системы. Внутренняя среда организации. Элементы внутренней среды. Организация и социальный порядок. Организации как социальный институт. Структура организации. Типы организационных структур. Ситуационные переменные. Организации как искусственные и естественные системы. Функции и природа организаций. Организация как средство регуляции совместной деятельности. Гетерогенность средств регуляции поведения. Понятие о социальной организации. Формальная и неформальная подсистема регуляции поведения и деятельности. Нормативисткая и антинормативисткая методология при изучении организаций.

Вопросы к семинару (1 час).

1. 
   Место и статус теории организаций (ТО) в системе управленческих дисциплин.
   

2. 
   Специфика ТО и соотношение с другими базовыми теориями.
   

3. 
   Проблематика теории организаций.
   

4. 
   Ключевые понятия.
   

Основная литература

Щербина В.В. Теория организаций //Социальные теории организации. Словарь. М.: Инфра-М, 2000.

Дополнительная литература

Гибсон Ж. Л., Иванцевич Дж., Доннели Дж. Х. Организации. Поведение. Структура. Процессы. М.: Инфра-М, 2000.

Дафт Р. Организация. Учебник для психологов и экономистов. М.: Олиа-пресс, 2000.

Джонсон Р., Каст Ф., Розенцвейг Д. Системы и руководство. М., 1971.

Менар К. Экономика организаций. М.: Инфра-М, 1996.

Организационная психология. Хрестоматия. СПб.: Питер, 2001.

Почебут Л. Г., Чикер В. А. Организационная социальная психология. СПб.: Речь, 2000.

Пригожин А.И. Современная социология организаций. М., 1995.

Пригожин А. И. Методы развития организаций. М.: МЦФЭР, 2003.

Холл Р. Организации. Структура. Процессы. Результаты. СПб.: Питер, 2001.

Тема 2. Классическая школа в социологии организаций. Ф. У. Тейлор о социальной философии управления Ф. Тейлора и ее проекции на менеджмент и теорию организаций (2 ч.). Условия формирования классической школы. Задачи. Исходные постулаты и основные положения классической школы в теории организаций. Классическая школа как рационалистическая, нормативистская модель организации, ориентирующая на работу в условиях ненасыщенного рынка (модель закрытых систем). Крупные деловые организации как объект изучения. Время. География. Персоналии. Ф. Тейлор о состоянии системы управления промышленными предприятиями в США. Проблемы и задачи Американской экономики. Диагноз системы управления деловых организаций США. Тейлора. Особенности позиции Тейлора при анализе состояния системы управления и организационной реконструкции: взгляд на систему управления сверху; трактовка организации как процесса; ориентация на работу с простым исполнительским трудом. Социальная философия Тейлора. Цели совершенствования системы управления. Производительность. Человек как единственный объект и важнейший ресурс управления. Диагноз исполнителю. Оценка управляющих и управленческой системы. Логика разделения труда и рационализации исполнительской деятельности. Проблема мастера. Логика формирования и признаки функциональной системы управления. Разделение труда на контролеров и менеджеров. Разделение труда внутри этих групп. Децентрализация системы управления. Достоинства и недостатки функциональной структуры.

Вопросы к семинару (1 час).

1.Исходные постулаты и основные положения классической школы теории организаций.

2. Социальная философия Тейлора.

3. Логика рационализации деятельности по Тейлору.

4. Логика формирования функциональной структуры.

Основная литература

Тейлор Ф. Предпосылки научного управления; Основы научного управления //Принципы научного менеджмента. М.: Контроллинг, 1991.

Возникновение движения научного менеджмента //Гвишиани Д. М. Организация и управление. М.: МГТУ им. Н. Баумана, 1998.

Классическая школа организации и управления; Организация как закрытая система. Разделение труда в организации; Позиционный конфликт в организации; Теория рационализации Ф. У. Тейлора; Функциональная структура управления //Щербина В.В. Социальные теории организации. Словарь. М.: Инфра-М, 2000.

Дополнительная литература

Кравченко А. И. Классики социологии менеджмента. Ф. Тейлор, А. Гастев. СПб.: Питер, 1998.

НОТ. Забытые дискуссии и нереализованные идеи. Социально-экономическая литература 20-30х годов. Л.: ЛГУ, 1990.

Пью Д. С., Хиксон Д. Дж. Исследователи об организациях. Хрестоматия. М.: Линк, 1997.

Ридер по курсу «Теория и социология организаций организаций. Составители Щербина В. В., Фадеева М. Л. М.: ГУ- ВШЭ, ф-т менеджмент, 2000.

Роджерс Э., Агарвала-Роджерс Р. Коммуникации в организации. М.: Экономика, 1980.

Тейлор Ф. М. Менеджмент. М.: Контроллинг, 1992.

Тема 3. Модель промышленной организации А. Файоля в рамках концепции административной системы управления (2 ч.).

Особенность позиции А. Файоля при формировании административной концепции организации управления. Задачи. Взгляд на организацию. Организация как процесс, как управленческая функция, как социальная машина. Условия и признаки возникновения и логика развития организации. Логика формирования административной иерархии. Проблема контроля за деятельностью. Специфика административной деятельности. Функции администратора. Координация средствами иерархии. Границы административной иерархии. Деятельность как объект организации и управления. Типы управленческой деятельности. Административная деятельность как объект анализа. Проблема власти и авторитета. Проблема деловых коммуникаций. Администратор как антитеза функциональному специалисту. Позиция функционального специалиста. Универсальные принципы управления деятельностью. Принципы линейно-штабной структуры. Функции штаба по Файолю. Достоинства и недостатки структуры. Принципы управления в разработках Л. Гюлика, Л. Орвика, Дж. Муни, А. Рейли, П. М. Керженцева.

Вопросы к семинару (1 час).

1. 
   Управление деятельностями как основа формирования административной системы по Файолю.
   

2. 
   Принципы администрирования и логика формирования организации
   

3. 
   Принципы формирования линейно- штабной структуры управления.
   

Основная литература

Авторитет в организации. Административная теория организации и управления А. Файоля. Власть в организации. Департаментализация. Диапазон руководства. Коммуникации в организации. Координация в организации. Линейная структура. Линейно-штабная структура. Принцип единоначалия. Скалярный принцип строения в организации. Функциональная администрация //Щербина В. В. Социальные теории организации. М.: Инфра-М, 2000.

Файоль А. Принципы и элементы управления //Общее промышленное управление. М.: Контроллинг, 1992.

Дополнительная литература

Гвишиани Д. М. Организация и управление. М.: МГТУ им. Н. Баумана, 1998.

Ридер по курсу «Теория и социология организаций». Составители Щербина В. В., Фадеева М. Л. М.: ГУ- ВШЭ, ф-т менеджмента, 2000.

А Файоль. Г.Эмерсон, Ф. Тейлор, Г. Форд. Управление это наука и искусство. М.: Республика, 1992.

Тема 4. Культурологическая версия классических принципов организации и управления в концепции М. Вебера (2 ч.).

Экономическая теория организации М. Вебера. Полемика с К. Марксом. Критика идей и социального прогресса. Человек, наделенный культурой как основа формирования экономических и социальных отношений. Два универсальных типа экономической и социальной организации общества. Два типа экономического субъекта и два типа капитализма. Признаки протестантского и традиционного человека. Логика формирования западного капитализма. Социальная теория организации М. Вебера. Власть (господство) как центральная проблема организации управления. Содержание термина. Проблема готовности к исполнению приказов как условие реализации власти. Основание для проявления готовности: нелегитимные и легитимные основания. Легитимность власти как условие формирования устойчивых организационных отношений. Условия институционализации организационных отношений. Три мыслимых типа легитимного господства: харизматическое господство; традиционное господство; легальное господство. Основание легитимности. Принципы. Структура: элита, штаб, подчиненные. Специфика организационных отношений. Харизматическое господства как неинституционализированная форма организационных отношений. Основания легитимности при харизматическом господстве. Неформальный авторитет вождя как основа харизматической формы господства. Харизматический лидер как носитель идей революционных преобразований. Авторитарность лидеров. Конкуренция харизматиков. Специфика формирования штаба и логика взаимоотношений с его представителями. Управление как творческий акт. Проблема профессионализма. Рутинизация харизмы. Недолговечность харизматического господства. Специфика традиционного господства. Элита при традиционном господстве. Основания легитимности. Структура организационных отношений. Организация как община. Логика формирования штаба. Слуги как представители исполнительной власти. Отношения служения как основа организационных отношений. Традиция как основа институционализации отношений в традиционном обществе. Этика и произвол в традиционных отношениях организации и управления. Проблема внедрения новшеств. Сословная и азиатская форма традиционного господства. Основания легитимности легальных отношений. Легальное господство, как господство на основе устава. Профессиональная бюрократия как основа деятельности в рамках легального господства. Власть универсальных правил как основание для формирования бюрократии. Бюрократия как форма управленческого штаба. Признаки профессиональной бюрократии. Формализация деловых отношений и профессионализм. Бюрократия как наиболее «технически чистый» тип господства. Бюрократизация в государственном управлении и в современной Веберу промышленности. Бюрократия и проблемы демократии. Современная реальная организация, как включающая в себя элементы всех трех типов господства.

Вопросы к семинару (1 час)

1. 
   Культурная основа экономической организации общества по Веберу.
   

2. 
   Содержание понятия власть. Основания власти. Легитимность власти по Веберу.
   

3. 
   Три основания и три типа легитимного господства.
   

4. 
   Принципы профессиональной бюрократии.
   

Основная литература

Вебер М. Дух капитализма. Профессиональная этика аскетического протестантизма. Протестантская этика и дух капитализма. //Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990.

Вебер М. Три типа господства. //Двадцать два. М. — Иерусалим. №72.

Бюрократия; Власть; Карьера работника в организации; Формальная организация; Легитимность власти; Формальная организация //Щербина В. В. Социальные теории организации. М.: Инфра-М, 2000.

Дополнительная литература

Гвишиани Д. М. Организация и управление. М.: МГТУ им. Н. Баумана, 1998.

Масловский М. В. Теория бюрократии Макса Вебера и современная политическая социология. Н.Новгород: НГГУ, 1997.

Ридер по курсу «Теория и социология организаций». Составители Щербина В. В., Фадеева М. Л. М.: ГУ- ВШЭ, ф-т менеджмента, 2000.

Тема 5. Школа человеческих отношений об организации. Модель организации как общины Э. Мэйо (2 ч.).

Персоналии. Условия возникновения и время существования школы. Кризис классической школы. Великая депрессия на западе. Проблемы социальных конфликтов. Критика положений классической школы. Задачи. Персоналии. Содержание и итоги Филадельфийского и Хотторнского экспериментов. Открытие неформальной группы, неформальной организации. Рутины. Групповая динамика. Феномен неформального лидерства. Иная форма институционализации социальных отношений. Соотнесение целей и механизмов формальной и неформальной организации. Социальная философия Э. Мэйо. Задачи. Диагноз системе социальных отношений в промышленности США. Кризис церкви и семьи. Диагноз тенденциям технического прогресса. Размер организации как проблема. Модель организации как общины. Проблема размера организации. Группа как носитель социальных отношений. Диагноз рядовому исполнителю. Человек как социальное животное. Зачатки взгляда на организацию как на социальную систему. Организация как система, выполняющая социальные функции по отношению к работнику. Управление как налаживание человеческих отношений. Проблема удовлетворенности. Идея обогащения труда. Новые принципы организации и управления. Разработки Ф. Ротлисбергера, В. Диксона, Д. МакГрегора, Р. Лайкерта. Идея управления поведением на символическом уровне. Итоги внедрения принципов школы человеческих отношений в организацию. Школа человеческих отношений как первая версия организационной теории, целиком построенная на основаниях социологии и психологии.

Вопросы к семинару(1 час)

1. Диагноз Э. Мэйо состояния организационных отношений в промышленности на рубеже 20 -30х гг. в США.

2. Социальная философия Э. Мэйо.

3. Представления о социальной организации предприятия.

4. Модель организации как общины.

Основная литература

Зарождение доктрины человеческих отношений //Гвишиани Д. М. Организация и управление. М.: МГТУ им. Н. Баумана, 1998.

От Тейлора к Мэйо //Ридер по курсу «Теория и социология организаций». Составители Щербина В. В., Фадеева М. Л. М.: ГУ- ВШЭ, ф-т менеджмента, 2000.

Неформальная организация; Формальная организация; Хоторнский эксперимент; Теория «Х» и Теория «У» //Щербина В. В. Социальные теории организации. М.: Инфра-М, 2000.

Дополнительная литература

Роджерс Э., Агарвала-Роджерс Р. Коммуникации в организации. М.: Экономика, 1980.

Щербина В. В. Социальные теории организации. М.: Инфра-М, 2000.

Эпштейн С. Индустриальная социология в США. М.: Политиздат, 1972.

Тема 6. Школа социальных систем. Модель организации как социальной системы Ч. Барнарда (2 ч.).

Проблема синтеза положений классической школы и школы человеческих отношений. Условия и предпосылки формирования теории. Задачи. Теоретико-методологические основания. Разработки структурных функционалистов и представителей теории социального конфликта как социологическая основа школы. Положения представителей бихевиористской и фрейдисткой моделей, как психологическая основа школы. Персоналии. Основные принципы модели. Системно-объективисткая ориентация создателей школы. Равновесные модели структурного функционализма в социологии и бихевиоризма в психологии как основания для формирования школы. Основные принципы. Ч. Барнард об организации как социальной системе. Определение организации. Эффективность координации и синергетический эффект. Выживание как главный критерий эффективности деловой организации. Продуктивная и социальная функция деловой организации. Проблема равновесия организации с внешней средой и равновесия внутри организации, как проблема сотрудничества. Внешняя среда как макроокружение. Роль власти в обеспечении сотрудничества. Власть и авторитет по Барнарду. Организация как конфликтная система. Функции и диалектика взаимоотношений формальной и неформальной организации. Логика их возникновения. Условия исполнения распоряжений. Власть и авторитет. Руководитель как носитель деловой морали. Внутриличностный конфликт в деятельности руководителя. Проблема исполнения приказа. Вето на исполнение приказа у подчиненных. Зона индиферентности. Роль неформального авторитета в обеспечении реализации решений. Проблема привлечения работника в организацию и мотивации сотрудника. Проблема границ организации. Концепция мотивационного баланса. Организация как система стимулов. Проблема деловых формальных коммуникаций. Интуиция в принятии стратегических решений. Проблема принятия стратегических решений. Интуиция в принятии решений. Организация как конфликтная система. Проблема позиционного конфликта в работах Ф. Селзника, Г. Саймона, А. Гоулднера, А. Этциони. Проблема развития организации и дивергенция целей в работах Г. Саймона и Ф. Селзника. Дивергенция целей как социальная дифункция. Две версии организационной теории в разработках А. Гоулднера и А. Этциони. Проблема принятия решений и коммуникаций в работах Г. Саймона. Концепция ограниченной рациональности Саймона и ее проекции на организацию. Два подхода к пониманию природы организации в работах А. Гоулднера. Кризис школы социальных систем.

Вопросы к семинару (1 час)

1. Условия и задачи формирования концепции социальных систем в теории организации. Основные положения концепции.

2. Ч. Барнард об организации как социальной системе.

3. Логика взимодецйствия формальной и неформальной организации предприятия.

4. Концепция мотивационного баланса и проблема включения работника в деятельность.

Основная литература

Школа социальных систем и принципы системного подхода //Гвишиани Д. М. Организация и управление. М.: МГТУ им. Н. Баумана, 1998.

Честер Барнард //Ридер по курсу «Теория и социология организаций». Составители Щербина В. В., Фадеева М. Л. М.: ГУ- ВШЭ, ф-т менеджмента, 2000.

Адаптация организационная; Баланс организации с внешней средой; Выживание организации; Естественная модель в теории организаций; Социальная организация; Интеграция в организации; Концепция обеспечения баланса между вознаграждением и вкладом; Модель организации как социальной системы; Неформальная организация; Организационная культура; Позиционный конфликт; Ролевой внутриличностный конфликт в организации; Социальные функции организации; Структура организации; Формальная организация //Щербина В. В. Социальные теории организации. М.: Инфра-М, 2000.

Дополнительная литература

Гоулднер А. Анализ организаций Социология сегодня. Проблемы и перспективы. М.: Наука, 1967.

Блау П. Исследование формальных организаций //Американская социология. Перспективы. Проблемы. Методы. М.: Прогресс, 1972.

Джонсон Р., Каст Ф., Розенцвейг Д. Системы и руководство. М.: Советское радио, 1971.

Магда В. Современные теории организаций. Генезис. Состояние. Проблемы. Перспективы. КД. М.: МГУ, 1991.

Саймон Г., Смитсбург Д., Томпсон В. Менеджмент в организации. М.: Экономика, 1995.

Тема 7. Ранний антинормативизм. Модель организации как социотехнической системы. Социотехнический подход в социологии организации. Модель Дж. Вудворд (2 ч.).

Возникновение модели. Персоналии. Признаки модели. Условия возникновения. Специфика производственных организаций. Представления о социотехнической модели организации. Работы представителей Тавистокского института (А. Райса и Э Триста), Центра исследований в Юго-восточном Эссексе — Дж. Вудворд (Англия) и представителей индустриальной социологии в США (Р. Дабин). Исследования советских промышленных социологов (В. Г. Подмарков, Н. И. Лапин, О. И. Шкаратан). Вудворд о технологии как о ситуационной переменной. Понятие технология. Типы технологий. Типы технологий и типы организацитонных структур. Организация как рациональная гетерогенная система. Признаки организационных структур. Влияние технологии на функции управления и организационную структуру промышленных организаций. Управляемость организации и технология. Влияние технологии на порядок и значимость управленческих функций. Технологические инновации и проблема сопротивления организационным изменениям. Американская версия социотехнического взгляда на организацию. Р. Дабин о четырех элементной системе производственной организации. Технологический детерминизм Р. Дабина. Технико-технологическая, формальная, внеформальная, неформальная организация и их признаки. Технология как ситуативная переменная. Отечественные версии социотехнического подхода – В.Г. Подмарков, Н.И. Лапин, О.И. Шкаратан.

Вопросы к семинару(1 час)

1.Основные положения социотехнического подхода в теории организаций.Взаимоотношения технико-технологической и социальной подсистемы регуляции поведения.

2. Дж. Вудворд о технологии как базовой ситуационной переменной.. Три типа технологий.

3. Типы технологий и ее проекции на управленческие функции организации. Технология и различия в типах организационных структур.

4. Технологические инновацуии и проблема сопротивления изменениям.

Основная литература

Джоан Вудворд //Пью Д. С., Хиксон Д. Дж. Исследователи об организациях. Хрестоматия. М.: Линк, 1997.

Развитие организационной теории и социология индустрии //Гвишиани Д. М. Организация и управление. М.: МГТУ им. Н. Баумана, 1998.

Организация как социотехническая система; Социальная организация; Технология организации //Щербина В. В. Социальные теории организаций. Словарь. М.: Инфра-М, 2000.

Дополнительная литература

Магда В. Современные теории организаций. Генезис. Состояние. Проблемы. Перспективы. КД. М.: МГУ, 1991.

Ридер по курсу «Теория и социология организаций». Составители Щербина В. В., Фадеева М. Л. М.: ГУ- ВШЭ, ф-т менеджмента, 2000.

Поделитесь с Вашими друзьями:

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Этнология

Цикл ГСЭ

Специальность: 02.07.00. – История

АВТОРЫ: доктор исторических наук, профессор Столярова Г.Р.; доктор исторических наук, профессор Титова Т.А., кандидат исторических наук, старший преподаватель Козлов В.Е.

КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ: Цель курса – изучение и освоение студентами методологических подходов и теории этнологической науки, основных категорий и понятий, представления об этнической картине мира, ее структуры и механизмов изменения.

Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины «Этнология».

Студенты, завершившие изучение данной дисциплины должны:

— понимать сущность этнических образований, формы и направленность этнических процессов;

— обладать теоретическими знаниями об этнической картине мира и классификациях народов;

— ориентироваться в особенностях этнологии как науки и ее месте в системе научного гуманитарного и естественного знания;

— приобрести навыки методов сбора и анализа этнологических материалов.

Объем дисциплины и виды учебной работы (в часах)

Форма обучения: очная

Количество семестров: 1

Форма контроля: 2 семестр – экзамен

№ п/п	Виды учебных занятий	Количество часов
		1 семестр	2 семестр
1.	Всего часов по дисциплине		54
2.	Самостоятельная работа
3.	Аудиторных занятий,		54
	в том числе, лекций		36
	семинарских (или лабораторно-практических		18

Поделитесь с Вашими друзьями:

Министерство экономического развития и торговли

Российской Федерации

Государственный университет —

Высшая школа экономики

Факультет социологии

Программа дисциплины

«Э. Дюркгейм вчера и сегодня

(Весь Дюркгейм)»

для направления 040200.62 «Социология» подготовки бакалавра

Автор программы: доктор социологических наук,

профессор кафедры общей социологии Гофман А.Б.

Рекомендована секцией УМС Одобрена на заседании кафедры

«Социология» общей социологии

Председатель Зав. кафедрой

Покровский Н.Е.

«_____» __________________ 2009 г. «___»_______________ 2009 г.

Утверждена УС факультета

социологии

Ученый секретарь

« ____» ___________________2009 г.

Москва, 2009

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

АВТОР ПРОГРАММЫ – доктор социологических наук, профессор кафедры общей социологии А.Б.Гофман

АННОТАЦИЯ.

Эмиль Дюркгейм — один из создателей социологии как науки, как профессии, как предмета преподавания. Его идеи и сегодня полностью сохраняют свою актуальность. Знание этих идей и их последующих судеб составляет необходимое условие формирования социолога-профессионала.

Курс предназначен для студентов 4-ого курса факультета социологии и является факультативным. Он охватывает один модуль и включает в себя 7 лекций (14 часов) и 7 семинаров (14 часов). Самостоятельная работа студентов предполагает знакомство с литературой и написание эссе по теме курса. Курс завершается итоговым собеседованием.

ТРЕБОВАНИЯ К СТУДЕНТАМ.

Студенты приступают к изучению данного курса после освоения дисциплин «Общая социология» и «История социологии».

ЦЕЛЬ КУРСА:

Углубленное знакомство с творческим наследием одного из родоначальников социологии, судьбой и влиянием этого наследия на последующее развитие социологической мысли

ЗАДАЧИ КУРСА:

• 
  углубить представление о классическом наследии в социологии;
  

• 
  показать связь этого наследия с последующим и современным развитием социологической мысли:
  

• 
  повысить уровень профессиональной подготовки и профессиональной культуры студентов:
  

• 
  стимулировать способность к творческому мышлению при анализе социальных процессов.
  

Поделитесь с Вашими друзьями:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГАОУВПО «КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по научной деятельности

_________________ Д.К. Нургалиев

«____» ___________________2012 г.

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ОРГАНИЗОВАННАЯ ПРЕСТУПНОСТЬ: НАЦИОНАЛЬНЫЙ И ТРАНСНАЦИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТЫ

Цикл ГСЭ

Специальность: 12.00.08 – Уголовное право и криминология;

уголовно-исполнительное право

Казань – 2012

1. Цели освоения дисциплины формирование представлений о понятии, сущности и формах проявления организованной преступности, ее современном состоянии, системе мер противодействия ей и нейтрализации негативных последствий противоправной деятельности организованных преступных объединений.

2. Место дисциплины в структуре ООП аспирантуры Данный спецкурс способствует углубленному изучению базовых дисциплин «Уголовное право» и «Криминология».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)

Знать: дисциплину «Уголовное право» и иметь представление о применении уголовно-правовых норм;

Уметь: правильно квалифицировать преступления, совершаемые организованными формами соучастия, определять уголовно-правовые признаки, присущие различным организованным преступным объединениям и составляющие предмет доказывания по организованным преступлениям;

Владеть: навыками активного использования полученных знаний в деятельности, направленной на предупреждение, противодействие и борьбу с организованной преступностью.

Демонстрировать способность и готовность:

• знание института соучастия, особенности уголовной ответственности соучастников.

• к преподавательской и научно-исследовательской деятельности деятельности по уголовно-правовой специализации.

Применять полученные знания на практике:

• в процессе разработки рекомендаций по противодействию организованной преступности,

• в процессе выявления криминологической характеристики участников и организаторов преступных сообществ организованных преступных групп.

В результате освоения дисциплины формируются компетенции:

Общекультурные:

• 
  способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и обще­культурный уровень;
  

• 
  способностью компетентного использования на практике приобретенных умений и навыков в организации исследовательской работы;
  

• 
  способностью добросовестно исполнять профессиональные обязанности и
  
  соблюдать принципы этики юриста.
  

Профессиональные:

• 
  способностью квалифицированно проводить научные исследования в области права;
  

• 
  способностью применять сравнительно-правовые методы исследования при обращении к отдельным правовым институтам;
  

• 
  способностью анализировать и оценивать как оптимальность криминализации соответствующих деяний, так и эффективность применения уголовно-правовых норм по конкретным уголовным делам.
  

• 
  способностью использовать систему знаний о специфике организованных преступлений и особенностях организованной преступности, а также возможных путях и методах борьбы с ними в правоприменительной деятельности;
  

• 
  способностью выявлять и критически оценивать тенденции в политике России и зарубежных государств в области борьбы с организованной преступностью;
  

• 
  способностью использовать положительный зарубежный опыт по законодательному конструированию уголовно-правовых норм и противодействию организованной преступности;
  

• 
  способностью квалифицированно применять нормативно правовые акты в конкретных сферах юридической деятельности и реализовывать нормы уголовного права в профессиональной деятельности;
  

• 
  способностью квалифицированно толковать уголовное законодательство;
  

• 
  способностью воспринимать, анализировать и реализовывать управленческие инновации в профессиональной деятельности;
  

• 
  способностью эффективно осуществлять правовое воспитание.
  

4. Структура и содержание дисциплины (модуля)

Рабочая программа дисциплины «Организованная преступность: национальный и транснациональный аспекты» предназначена для аспирантов 1-2 года очной и заочной форм обучения по специальности 12.00.08 – Уголовное право и криминология; уголовно-исполнительное право.

Объем дисциплины 10 часов

Форма обучения: очная, заочная.

Количество семестров: 1.

№

Министерство экономического развития и торговли

Российской Федерации

Государственный университет —

Высшая школа экономики

Факультет социологии

Программа дисциплины

«Традиции и инновации в культуре»

для направления 040200.62 «Социология» подготовки специалиста

Автор: доктор социологических наук, профессор А.Б.Гофман

Рекомендована секцией УМС Одобрена на заседании кафедры

«Социология» общей социологии

Председатель Зав. кафедрой

Покровский Н.Е.

«_____» __________________ 2009 г. «___» __________ 2009 г.

Утверждена УС факультета

социологии

Ученый секретарь

« ____» ___________________2009 г.

Москва, 2009

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

АВТОР ПРОГРАММЫ – доктор социологических наук, профессор А.Б.Гофман

АННОТАЦИЯ

В рамках курса рассматриваются классические и современные подходы к социологическому анализу традиций и иннваций; роль традиций в различных типах обществ и социальных ситуаций; взаимодействие традиционных и инновационных тенденций в российском обществе в прошлом и настоящем.

ТРЕБОВАНИЯ К СТУДЕНТАМ

Курс «Традиции и инновации в культуре » рассчитан на студентов 1-го курса магистратуры и опирается на совокупность знаний, умений, навыков, полученных за время предыдущего обучения, особенно в рамках курсов «Общая социология», «Культурология», «История социологии».

ЦЕЛЬ КУРСА:

Цель курса – познакомить студентов магистратуры с проблемными областями социологии, имеющими важнейшее значение для понимания социокультурных процессов, происходящих в современном мире, в частности, в России. одной из наиболее актуальных проблемных областей социологии: изучением традиций, их взаимодействия с инновациями, роли традиций и инноваций в социокультурных трансформациях современной России.

ЗАДАЧИ КУРСА:

— Раскрыть особенности социологического понимания традиций;

— Выявить содержание и значение социокультурных инноваций;

— Проанализировать взаимодействие социокультурных традиций и инноваций;

— Привить навыки такого анализа применительно к социальному развитию современной России.

Курс рассчитан на 108 часов занятий, из них 28 часов аудиторных занятий (14 ч. – лекции, 14 ч. – семинары). Студенты пишут одно эссе по теме курса, согласованной с преподавателем.

Курс завершается зачетной контрольной работой.

СТРУКТУРА КУРСА

Тема 1. Социологические теории традиции.

Тема 2. Сущность традиции.

Тема 3. Типы и социальные функции традиции.

Тема 4. Социокультурные инновации.

Тема 5. Традиции, инновации и модернизации.

Тема 6. Традиции, традиционализм и инновации в истории России.

Тема 7. Традиции и инновации в современной России.

Поделитесь с Вашими друзьями:

Правительство Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский университет

«Высшая школа экономики»

Факультет

Программа дисциплины

Современная демографическая ситуация



Отд. статистики, анализа данных и демографии, 4 курс, специализация «Демография», курс по выбору. подготовки бакалавра

Автор программы:

Сороко Е.Л., канд.физ.-мат.наук, доцент, esoroko@hse.ru

Одобрена на заседании кафедры демографии «___»____________ 2011 г

Зав. кафедрой М.Б.Денисенко

Рекомендована секцией УМС «___»____________ 20 г

Председатель

Утверждена УС факультета «___»_____________20 г.

Ученый секретарь ________________________ [подпись]

Москва, 2011

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

I. Пояснительная записка

Автор программы: кандидат физико-математических Сороко Евгений Львович

Требования к студентам: Курс «Современные демографические проблемы» предназначен для студентов 4 курса по выбору специализации «Демография» и предполагает знание студентами основ теории вероятности и математической статистики, экономической теории. Студенты, приступающие к изучению курса, должны прослушать курс «Теория вероятности и математическая статистика».

Аннотация:

Настоящий курс предлагается студентам, обучающимся по направлению «Демография». Курс рассчитан на 20 лекционных и 16 семинарских часов.

Данный курс представляет собой изложение фундаментальных основ демографической науки в свете актуальных мировых и национальных демографических тенденций. В рамках курса рассматривается место демографии, как специальной науки, изучающей население, в системе социальных наук, взаимосвязь демографических и социально-экономических процессов и структур. В курсе анализируются закономерности демографических изменений в России и за рубежом, а также представляются основные теории, объясняющие эти закономерности. Ядром курса являются классические методы и модели демографической динамики и процессов рождаемости, брачности, смертности, миграции. Также рассматриваются методы демографического прогнозирования, обсуждается необходимость и вероятные результаты проведения демографической политики.

Программа дисциплины «Современные демографические проблемы» составлена в соответствии с требованиями (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного специалиста (бакалавра) по циклу «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины» государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования.

Задачи курса:

• 
  Изучить базовые инструменты демографического анализа
  

• 
  Проанализировать закономерности и перспективы развития демографических процессов в России и в мире
  

• 
  Изучить взаимосвязи демографических и социально-экономических процессов и структур
  

• 
  Овладеть основными методами демографического прогнозирования
  

• 
  Рассмотреть необходимость проведения, основные цели и меры демографической политики
  

• 
  Овладеть системой сбора данных о населении.
  

Учебная задача курса:

Цель курса состоит в том, чтобы дать студентам представление об основных демографических закономерностях, методах сбора и анализа статистической информации о населении, демографических прогнозах и демографической политике. В рамках курса рассматриваются место демографии в системе наук, а также взаимосвязях между демографическими и социально-экономическими процессами. Задачей курса является также изучение опыта применения демографических знаний и методов в анализе и прогнозе экономических и социальных тенденций (прикладная демография).

В результате изучения дисциплины студент должен:

• 
  знать природу и уметь правильно интерпретировать демографические показатели;
  

• 
  уметь оценивать демографическую ситуацию в стране и регионе;
  

• 
  знать основные закономерности развития и количественные характеристики демографических процессов и структур в России и странах мира,
  

• 
  уметь реализовывать прогноз численности и половозрастного состава населения и интерпретировать его результаты;
  

• 
  принимать решение о необходимости введения тех или иных мер демографической политики.
  

Самостоятельная работа студентов:

В ходе изучения настоящего курса значительное место отводится самостоятельной работе студентов. По каждой теме лекционного и семинарского занятия предложена основная и дополнительная литература.

Программа курса предполагает решение аудиторных и домашних задач, написание эссе, анализ соответствующих тематических кейсов, в ходе которых студенты должны показать умения и навыки самостоятельной работы со статистическими данными, законодательными актами и решениями Правительства РФ, документами международных организаций, научной литературой в области развития народонаселения.

Формы контроля:

Итоговая оценка складывается с учетом нижеследующих весов:

Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

О_{накопленная}= 0,4* О_{текущий} + 0,3* О_ауд + 0,3* О_{сам.работа}

где О_{текущий} рассчитывается как взвешенная сумма всех форм текущего контроля, предусмотренных в РУП

О_{текущий} = 0,4·О_эссе + 0,2·О_{к/р-тест} + 0,4·О_дз ;

Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический.

Результирующая оценка за дисциплину рассчитывается следующим образом:

О_{результ} = 0,5* О_накопл + 0,5*·О_{экз/зач}

Способ округления накопленной оценки промежуточного (итогового) контроля в форме зачета: арифметический.

Требования к докладам

Доклад по теме семинарского занятия студент делает на основе литературы, предложенной преподавателем. В течение каждого семинара делается 1-2 докладов по теме семинара. Студент, делающий доклад, должен представить к началу семинарского занятия тезисы доклада (1-2 стр.), а затем кратко и внятно (10-12 минут) изложить материал статьи (главы книги), ответить на вопросы студентов.

Зачет проходит в конце курса и предполагает краткий и правильный ответ на вопросы билетов, составленных преподавателем. Вопросы составляются с учетом материала, пройденного как на лекционных, так и на семинарских занятиях, и раздаются студентам в конце курса.

Итоговая оценка выставляется по 10-балльной шкале исходя из полученной суммы баллов:

От 0 до 3 баллов – «неудовлетворительно»,

от 4 до 5 баллов — «удовлетворительно»,

от 6 до 7 баллов — «хорошо»,

от 8 до 10 баллов – «отлично».

Поделитесь с Вашими друзьями:

Правительство Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский университет

«Высшая школа экономики»

Институт образования

Программа дисциплины

«Методы социальных исследований»

для направления 081100.68 «Государственное и муниципальное управление» подготовки магистра магистерской программы «Управление образованием»

Автор программы: Каспржак А.Г, к.п.н., Поливанова К.Н., д.псих.н.

E-mail: kag-ms@yandex.ru , kpolivanova@mail.ru

Одобрена на заседании кафедры «___»____________ 2012 г

Зав. кафедрой

Рекомендована секцией УМС «___»____________ 2012 г

Председатель

Утверждена УС факультета «___»_____________2012 г.

Ученый секретарь ________________________

Москва, 2012

1.Область применения и нормативные ссылки

Цель курса:

• 
  изучение методов организации и проведения социальных исследований;
  

• 
  изучение основных подходов к анализу и интерпретации данных социальных исследований;
  

• 
  приобретение опыта и навыков использования данных, полученных в разных типах социальных исследований.
  

Слушатели, успешно окончившие курс, смогут:

• 
  продемонстрировать понимание роли социальных исследований в принятии управленческих решений;
  

• 
  продемонстрировать знание основных подходов к анализу и интерпретации данных социальных исследований;
  

• 
  использовать данные исследований в управленческой и административной деятельности;
  

• 
  формировать заказ на необходимые социальные исследования и оценивать качество полученных данных;
  

• 
  интерпретировать и использовать в своей работе данные широкого круга социальных исследований.
  

Курс поможет студентам выработать и развить навыки и умения:

• 
  эффективной устной и письменной коммуникации;
  

• 
  использования информационных технологий и специализированного программного обеспечения;
  

• 
  решения проблем;
  

• 
  самоорганизации и работы при минимальном руководстве извне.
  

После обсуждения общих вопросов методологии социальных исследований в данном курсе последовательно рассматриваются проблемы проектирования исследования, сбора и интерпретации данных и их использования в целях разработки образовательной политики.

Будут обсуждаться следующие вопросы:

• 
  существующие подходы к изучению социальных явлений;
  

• 
  количественные методы исследования;
  

• 
  качественные методы исследования;
  

• 
  разработка и организация социального исследования.
  

Место курса в профессиональной подготовке выпускника – курс имеет прикладное значение.

Объем программы – 108 часов.

Форма итогового контроля: зачет.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

№

п/п

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Владимирский государственный университет

имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(ВлГУ)

«УТВЕРЖДАЮ»

Первый проректор

_____________ В. Г. Прокошев

«_____» _____________2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Философские проблемы науки и техники»

Направление подготовки: 270800 «Строительство»

Профиль подготовки: Техническая эксплуатация и реконструкция зданий и сооружений

Квалификация (степень) выпускника: магистр

Форма обучения: очная

Семестр	Трудоёмкость, зач. ед./ час.	Лекций, час.	Практич. занятий, час.	Лаб. работ, час.	СРС, час.	Форма промежуточного контроля (экз./зачёт)
Первый	2/72	17	17	—	38, реферат	экзамен
Итого	2/72	17	17	—	38

Владимир-2011

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целями освоения дисциплины являются: ознакомление студентов с направлением современной философии, призванным исследовать наиболее общие закономерности развития техники, технологии, инженерной и технической деятельности, а также их место в человеческой культуре и в современном обществе. Философия техники исследует, во-первых, феномен техники в целом, во-вторых, не только ее имманентное развитие, но и место в общественном развитии в целом, и, наконец, в-третьих, принимает во внимание широкую историческую перспективу.

Результатом достижения названных целей является приобретение новых профессиональных компетенций, к наиболее важным из которых относятся следующие:

• 
  способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного и физического совершенствования своей личности (ОК-1);
  

• 
  способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных и социальных условий деятельности (ОК-2);
  

• 
  способность пользоваться русским языком как средством делового общения (ОК-3);
  

• 
  способность к активной социальной мобильности (ОК-3).
  

Достижение названных целей предполагает решение следующих задач:

• 
  изучение философских проблем технического прогресса;
  

• 
  изучение философских проблем научного познания;
  

• 
  изучение философских оснований науки;
  

• 
  изучение философии техники, ее генезиса, предмета и задачи;
  

• 
  изучение специфики и становления технических наук;
  

• 
  изучение истории техники и технических наук;
  

• 
  изучение формирования технических наук;
  

• 
  изучение развития инженерной деятельности и проектирования;
  

• 
  изучение проблем соотношения науки и техники;
  

• 
  изучение техники как объекта философского анализа;
  

• 
  изучение основных подходов к осмыслению техники;
  

• 
  изучение онтологических проблем техники;
  

• 
  изучение техники и пространственно-временного континиума;
  

• 
  изучение проблематики генезиса и развития техники;
  

• 
  изучение этико-аксиологических проблем техники;
  

• 
  изучение антропологических проблем техники;
  

• 
  изучение философско-методологических аспектов технического творчества;
  

• 
  изучение философско-методологических аспектов техники и культуры;
  

• 
  изучение техники и проблемы коммуникаций.
  

2. Каталог: gallery
   gallery -> Общая психология
   gallery -> «Выявление, профилактика и устранение семейного неблагополучия»
   gallery -> Закон республики беларусь
   gallery -> Программа спецкурса «Основы православной культуры»
   gallery -> Тема «Политические элиты и политическое лидерство»
   gallery -> Выпускной квалификационной работы крупным шрифтом и по центру
   gallery -> Пособие по многоуровневой диалектической логике Серебряная Нить Санкт-Петербург 2014
   gallery -> Рабочая программа дисциплины «История и философия науки»
   gallery -> «Смертная казнь: за и против»

   Поделитесь с Вашими друзьями: