Философские проблемы математики
Философские проблемы математики
Сычева Л.С.
Введение 2
Глава 1. Представления о предмете и задачах математики. Обзор точек зрения. 6
1.1. Математика или математики? 6
1.2. Логический формализм и аксиоматический метод 7
1.3. Абстракции в математике 11
1.4. Проблема существования абстрактных объектов математики 13
1.5. Платонистская интерпретация математических объектов 14
1.6. Неономинализм. Неоконцептуализм 17
Глава 2. Философия науки – наука или философия? 26
2.1. Точки произвольного выбора – неотъемлемая особенность философии 28
2.2. Философия науки на пути превращения в науку 32
2.3. Эстафетная модель науки М.А. Розова 35
Глава 3. Философия математики как становящаяся научная дисциплина 43
3.1. Способ бытия математических объектов. Математические объекты как куматоиды 44
3.2. Программа «конструктор» как способ задания объектов математики 55
3.3. Новации, традиции, революции в математике 61
3.4. Проявления рефлексии в математическом познании или – утратила ли математика определенность? 92
3.5. «Физическая математика» Архимеда, формирование интегрального исчисления и механизмы новаций в математике 97
Библиографический список 107
Список тем для докладов и рефератов по истории и философии математике 110
Ещё в «Задачи»
- Этика и мораль в современном мире
- Контрольные вопросы к зачету по дисциплине «Исследование операций»
- Опыта: «Формирование позитивного социального опыта младших школьников через вовлечение учащихся в проектную деятельность»
- Формирование философского мировоззрения у студентов медицинского колледжа
- Задачами изучения дисциплины является
Записи из других категорий
- Компьютерная зависимость. Лечение компьютерной зависимости. В общем, термин «зависимость»
- Дзен и искусство ухода за мотоциклом (Zen and the Art of Motorcycle Maintenance)
- Программа утверждена на заседании кафедры философии гуманитарных факультетов 25 июня 2015 года
- Интерпретация одной строки… (на материале стихотворения А. Ахматовой «Потускнел на небе синий лак»)
- Тема: «Возрастные особенности формирования духовности школьника как базовой ценности воспитания национального самосознания обучающихся»