Программа дисциплины «Количественный и качественный анализ текста»

Правительство Российской Федерации

Государственный Университет –

Высшая школа экономики

Санкт-Петербургский филиал

Кафедра социологии

Учебная программа дисциплины

«Количественный и качественный анализ текста»

По специальности — 040 200.62 – Социология

Степень – бакалавр социологии

«Утверждаю» Рассмотрено Советом Факультета

Директор Филиала Председатель

______________________

_______________ «___»__________ 200

А.М.Ходачек

Одобрено на заседании УМС

Председатель

____________________

«___»____________ 200

Протокол № от

Курс 2

Автор: доцент Ж.В. Чернова

Санкт — Петербург

2010

Факультативный курс «Количественный и качественный анализ текстов»

Чернова Ж.В., к.с.н.

Краткое описание курса.

Данный курс направлен на то, чтобы познакомить студентов с основными навыками количественного и качественного анализа текстов, выработать у них самостоятельные исследовательские навыки работы с разными типами документов: официальными материалами, художественными текстами рекламными сообщениями. Программа курса предполагает прикладную направленность материала, тем не менее, в курсе достаточно подробно рассматриваются отдельные вопросы теоретического характера. Особое место среди рассматриваемых видов анализа документов и текстов занимает контент-анализ. Этот метод характеризуется высокой степенью формализованности, а также возможностью массового охвата исследуемых объектов (хотя не исключен контент-анализ и единичных документов, например, контент-анализ автобиографий). Однако контент-анализ не рассматривается в качестве исследовательской техники количественного толка; в курсе рассматриваются особенности двух моделей контент-анализа – «качественно» и «количественной». Особое внимание уделяется возможностям совмещения качественных и количественных подходов. Предлагается использование контент- анализа в контексте интегративной парадигмы; контент-анализ рассматривается как «метод качественно-количественного анализа массива документов с целью получения достоверной информации», то есть в качестве многоцелевого метода исследования социальной реальности на материале текстов.

Курс состоит из следующих тематических блоки:

рассмотрение особенностей изучения текстов (в том числе и документов) в рамках различных видов анализа.
текстовый анализ, особенность которого заключается в направленности исследователя на проникновение в смысловой объем произведения, в акцентировании подвижной структурации текста.
контент-анализ рассматривается не как совокупность технических приемов, ни в качестве специфической методологии, а скорее как метод социального исследования содержания текстовых массивов. Основными принципами этого метода являются восхождение о текста к внетекстовой реальности, а также обоснованность процедур анализа. Поскольку чаще всего контент-анализ применяется к материалам СМИ, в рамках данного тематического блока подробно рассматривается процедура исследования текстов СМИ (в первую очередь прессы). Контент-анализ является частным случаем анализа документов, поэтому предлагается обзор (недетализированный) видов анализа документов в социальном исследовании. Рассматривается вопрос особенностей анализа содержания личных документов, который позволяет перейти к рассмотрению биографического анализа.
биографический анализ, основным принципом которого является принцип изучения формирования личности под влиянием жизненных условий. Этот анализ представляет интерес как в связи с возможностью описания особенностей жизненного пути индивида, так и с возможностью получить «субъективную» картину исторических событий или социальных явлений (возможность «освободиться» от общеизвестных «объективных» текстов-трактовок событий). Рассматриваются некоторые проблемы (например, проблема многообразия биографических повествований, проблема достоверности биографических данных). Принципы реализации биографического анализа (особенности проведения и анализ текстов) рассматриваются на примере такой его разновидности, как метод нарративного интервью в биографических исследованиях.

Курс состоит из 8 лекций и 8 семинаров (36 аудиторных часов). Семинары предполагают обсуждение лекционного материала, обсуждение имеющихся эмпирических исследований по конкретной теме и т.д.

В рамках курса предполагается выполнение двух домашних заданий – небольшого по объему эмпирического исследования (индивидуально или в группе) по одной из тем курса.

Примерная структура курса:

Тема 1 (2 часа) Вводное тема. Обзор программы курса: цели и задачи, основная литература, основные требования к студентам. Количественная и качественная стратегия анализа текстов. Возможности и ограничения каждого из подходов История и развитие данных исследовательских стратегий. Базовые понятия и концепции. Современные направления и проблематика исследований.

Тема 2 (4 часа). Контент-анализ текстов. Контент-анализ как исследование содержания текстовых массивов, в рамках которого текст рассматривается в качестве объективированного отражения состояний и свойств социальной действительности, а также намерений субъектов коммуникации.

Требования, предъявляемые к контент-анализу как к исключительно количественной методике. «Качественная» модель контент-анализа и ее характеристики. Возможности сочетания качественного и количественного подходов.

Основные этапы контент-анализа и процедура исследования. Особенности осуществления контент-анализа СМИ. Выбор категорий анализа и их характеристики. Проблема стандартизации категорий анализа, примеры «универсальных» категорий. Содержательные индексы газетных изданий. Выбор единиц квантификации содержания и единиц наблюдения. Рабочие документы. Интерпретация результатов.

Особенности применения метода в исследованиях массовой коммуникации. Виды анализа документов в социальных исследованиях и возможности его применения. Общая характеристика видов документов, используемых в эмпирических социальных исследованиях. Особенности анализа содержания личных документов.

Тема 3 (4 часа). Дискурсивный анализ .Задача дискурсивного анализа состоит не в регистрации и описании его устойчивой структуры, а в проникновении в смысловой объем произведения. Два вида дискурсивного анализа.

Тема 4 (4 часа). Биографический анализ. Биографический анализ как способ измерения и оценки жизненных исторических свидетельств; позволяет описать особенности жизненного пути индивида и особенности развития личности, а также позволяет выявить мнения, установки индивида в отношении различных социальных явлений и позволяет воссоздать исторические перспективы событий сквозь призму субъективной трактовки участника.

Основной методологический принцип – изучение формирования личности под влиянием изменяющихся жизненных условий. Типы «историй жизни». Событие как ключевое понятие биографического анализа. Многообразие биографических повествований. Проблема автобиографической памяти и вопрос достоверности биографических данных. Источники биографических материала; типы его оценивания. Метод нарративного интервью в биографических исследованиях; стратегия проведения и принципы анализа текстов.

Тема 5 (2 часа). Глубинные интервью: анализ результатов. Проблема обоснованности и целесообразности количественной обработки результатов, полученных с помощью «мягких» методик. Основные методы описания текстов глубинных интервью, способствующих осмыслению полученного эмпирического материала: открытое и осевое кодирование.

Примерная литература по курсу:

1.Альмодавар Ж-П. Рассказ о жизни и индивидуальная траектория: сопоставление масштабов анализа // Вопросы социологии. 1992. Том 1. № 2. С. 98-104.

2. Барт Р. Избранные произведения: Семиотика. Поэтика. М., 1989.

3. Бургос М. История жизни. Рассказывание и поиск себя // Вопросы социологии. 1992. Том 1. № 2. С. 123-130.

4. Вардомацкийй А. П. Аксио-биографичсекая методика // Социологические исследования. 1997. № 7. С. 80-84.

5. Голофаст В. Б. Многообразие биографических повествований // Социологический журнал. 1995. № 1.

Дридзе Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. М.:«Наука», 1984.
Журавлев В. Нарративное интервью в биографических исследованиях // Социология 193-1994. № 3-4.
Квадратура смысла. Французская школа анализа дискурса. М.,1999.
Ковалев Е. М., Штейнберг И. Е. Качественные методы в полевых социологичсеких исследованиях. М.: Логос, 1999.
Курилович Н.В. Контент-анализ: логика развития метода // Методология исследования политического дискурса: актуальные проблемы содержательного анализа общественно-политических текстов. Вып. 2. Мн.: БГУ, 2000. С.268-283.
Методологические и методические проблемы контент-анализа (Тезисы докладов рабочего совещания социологов). Выпуск 1. Москва-Ленинград, 1973.
Методология исследования политического дискурса: актуальные проблемы содержательного анализа общественно-политических текстов. Вып.1. Мн.: БГУ, 1998.
Пэнто Р., Гравитц М. Методы социальных наук. М., Изд-во «Прогресс», 1972.
Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию: Учеб. пособие для студентов вузов / Ин-т социологии РАН. — М.: Добросвет, 1998.
Современные методы исследования средств массовой коммуникации: Материалы межресп. науч. конф. Таллин: Периодика, 1983.
Тернер Р. Сравнительный контент-анализ биографий // Вопросы социологии. 1992. Том 1. № 1. С. 121-133.
Ухванова И.Ф. Интегративная модель контент-исследований Методология исследования политического дискурса: актуальные проблемы содержательного анализа общественно-политических текстов. Вып.2. Мн.: БГУ, 2000. С.283-289.
Федотова Л.Н. Контент-аналитические исследования средств массовой информации и пропаганды. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1988.
Храпов В. Кого дают в герои нашим детям // Знание-сила. 1990. № 3. С. 58-63.
Ядов В. А. Стратегия социологического исследования. М., 2000.
Ядов В. А.Стратегия и методы качественного анализа данных // Социология 4М 1996. № 1.

Примерный список заданий:

Задание 1. Анализ содержания рекламы в газете. Выберите газету (не рекламную) и проанализируйте содержание рекламы за 3 месяца. В качестве единицы используйте одно рекламное объявление. Разработайте классификатор. Подсчитайте количество объявлений и объем газетной площади, которую они занимают в целом и по категориям. Объем газетной площади определяется в долях страницы. Проанализируйте содержание рекламы в данном номере газеты. Дайте ответ на вопросы: как соотносятся между собой разные группы рекламных объявлений по количеству и объему занимаемой площади? Какая группа объявлений преобладает по количеству и по объему? На кого в большей мере ориентирована реклама?

Задание 2. Анализ содержания учебника истории. Используя методику, предложенную В. Храповым, проанализируйте любой учебник истории. Представьте отчет о проведенном исследовании. При выполнении задания необходимо дать внешний анализ документа.