Тема: Основные исторические этапы развития естествознания. Научные революции и картины мира
Тема: Основные исторические этапы развития естествознания.
Научные революции и картины мира.
Под научной картиной мира классики естествознания понимают систематизированные, исторически полные образы и модели природы и общества. Чтобы подчеркнуть фундаментальный характер важнейших знаний о природе, ввели понятие «естественнонаучная картина мира». Под естественнонаучной картиной мира понимают систему важнейших принципов и законов, лежащих в основе объяснения мира.
Наука в целом развивается непрерывно, в определенные периоды выдвигаются науки, которые являются лидерами, они и определяют картину мира. Совокупность теоретико-методологических установок принятых за образец исследования, получила название парадигмы. Коренные изменения во взглядах на мир называются научными революциями.
В истории естествознания можно выделить следующие картины мира:
1.Натурфилософская картина мира (У в. до н.э. – ХУ в. н.э). Основные представители: Демокрит, Аристотель, Птоломей и др.
Основные характеристики:
— все теоретическое знание о мире обозначалось термином «философия», философы пишут трактаты о природе;
— для объяснения явлений природы придумывались априорные, не связанные с опытом, чисто умозрительные схемы;
— деление мира на совершенный небесный космос и несовершенный земной мир;
— геоцентризм – в центр мироздания поставлена Земля, вокруг нее по совершенным орбитам окружностям обращаются планеты и Солнце, далее по сфере расположены звезды.
Гениальные догадки древних:
-атомистическая гипотеза строения вещества (Демокрит, Левкипп, Эпикур);
-идея эволюции (Эмпедокл – ок. 430 г. до н.э.).
Ещё в «Законы»
Записи из других категорий
- Тематика контрольных работ по дисциплине История и методология юридической науки Тему контрольной работы выбираем по последней цифре зачетной книжки
- Тенденции развития семейно – брачных отношений
- Тема Философские представления о социальных качествах человека
- Рабочая программа для аспирантов всех направлений очной и заочной форм обучения
- Развитие креативных способностей учащихся с помощью применения аналогий