Программа социального воспитания и образования детей сирот, оставшихся без попечения родителей «Путь к успеху»

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

КГКУ «Детский дом 23»

_____________Н.А. Любимова

№ от «____» _______ 2016 г.

Программа социального воспитания и образования детей — сирот, оставшихся без попечения родителей «Путь к успеху»

Возраст обучающихся: 7-18 лет

Срок реализации: 1 год

Принято решением педагогического совета № _____ от « » сентября ____ года

р.п. Переяславка

2015 год

Пояснительная записка

Согласно законодательству организации для детей-сирот обязаны создать благоприятные условия пребывания, приближенные к семейным, способствующие интеллектуальному, эмоциональному, духовному, нравственному и физическому развитию детей, а основная цель учреждения: «Подготовка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к преодолению трудностей социализации и создание условий для самореализации с учетом потенциальных возможностей каждого ребенка».

Современный детский дом представляет собой образовательное учреждение, специально созданное для подготовки детей, оставшихся без попечения родителей к жизни в социуме посредством решения задач социального воспитания. Без сомнения, воспитанники, выходя из стен детского дома, оказываются в ситуациях, требующих выбора действий. «Что делать», «как делать», «почему именно так нужно делать», «каких результатов можно при этом достичь» — вот далеко не полный перечень вопросов, которые возникнут перед ними. Общество заинтересовано в том, чтобы выпускники детских домов были готовы самостоятельно решать проблемы, возникающие на их жизненном пути, социально приемлемым способом. Поэтому наши выпускники должны быть подготовлены к новым общественным отношениям, социально защищены, должны быть нравственно стойкими, социально закалёнными, чтобы противостоять всякого рода соблазнам, должны быть подготовлены к встрече с трудностями в условиях конкурентной деятельности; быть здоровыми физически и психологически, и главное, выпускники должны быть способны к саморазвитию, к непрерывному самосовершенствованию.

Выполнить поставленные нами задачи невозможно в рамках традиционных требований, основанных на внешней мотивации деятельности воспитанников, на их принуждении. В связи с этим, в программе ставка делается на внутриличностные факторы мотивации воспитанников, на присущие детям природные потребности саморазвития, на стремление к самовыражению, самоутверждению, самоопределению и самоуправлению. По нашему представлению, одним из важных факторов, способствующих успешной адаптации воспитанника детского дома после выпуска, является овладение педагогами компетентностным подходом в воспитании, при котором конечным результатом являются ключевые компетенции воспитанников.

Очевидно, что детский дом должен формировать новую систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности воспитанников, то есть ключевые компетенции. Следовательно, перед педагогическим коллективом детского дома стоит важнейшая задача – выпустить в самостоятельную жизнь социально зрелого человека, у которого сформированы основные ключевые компетенции. Под понятием «ключевые компетенции» имеются в виду универсальные способы деятельности, применимые в различных ситуациях (Хуторской А.В.)

Ключевые компетенции включают в себя: