Научная карьера в представлениях студентов и аспирантов

ISSN 1818-796X. Âåñòíèê ÍÃÓ. Ñåðèÿ: Ôèëîñîôèÿ. 2006. Òîì 4, âûïóñê 2
©
УДК 316.37
А. М. Аблажей
Èíñòèòóò ôèëîñîôèè è ïðàâà ÑÎ ÐÀÍ
óë. Íèêîëàåâà, 8, Íîâîñèáèðñê, 630090, Ðîññèÿ
E-mail: ablazhey@philosophy.nsc.ru
НАУЧНАЯ КАРЬЕРА В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ СТУДЕНТОВ И АСПИРАНТОВ.
ФАКТОРЫ ВЫБОРА И КРИТЕРИИ УСПЕХА *
Под карьерой (от итал. с – жизненный путь) обычно подразумевается последовательность профессиональных ролей, статусов и видов деятельности человека. Карьера – более узкое понятие по сравнению с термином жизненные планы, обозначающим обобщенное представление индивида или группы индивидов своего будущего статуса в социальной, профессиональной, семейной и других сферах жизнедеятельности. Для каждой профессии обязательно наличие специфического идеального образца карьеры, и ее определение в качестве удачной или, напротив, неудачной наполнено совершенно конкретным содержанием критерии успеха в общем и целом понятны и принимаются членами данного профессионального сообщества. Справедливо подобное утверждение ив отношении науки, как особой сферы деятельности и социального института.
Наука как часть культуры обладает своей четко выраженной спецификой. По мнению Е. З. Мирской, потенциал ученого имеет две составляющие – профессиональная опытность и интеллектуальная мобильность, которые, к сожалению, в определенной степени альтернативны нарастание опыта подрывает мобильность, а повышение мобильности мешает накоплению опыта. Из этого, по ее мнению, следует, что любая стратегия развития науки и, добавим, выбор ученым совершенно определенного образца научной карьеры) неизбежно связана с выбором между ними. Такой выбор не бывает случайным, он диктуется общими национальными приоритетами, связанными с соответствующей культурной традицией и текущими социальными условиями. Россия, отказываясь от мобильности, отдала предпочтение опытности, тогда как Америка выбрала мобильность, теряя преимущества стабильных коллективов Мирская,
2005. СВ настоящей статье мы проанализировали динамику изменения представлений о научной карьере в российском научном сообществе на примере двух категорий респондентов. Первая из них – студенты старших курсов ряда российских вузов (по материалам исследовательского проекта Студент и наука, реализованного под руководством С. Н. Еремина в
1998 и 2001 гг.
1
); вторая – аспиранты академических институтов Новосибирского научного центра (ННЦ): исследование проведено под руководством автора данной статьи в
2004–2005 гг. В отдельных случаях для сравнения будут приводиться результаты социологических обследований других групп российского научного сообщества, прежде всего молодых ученых (исследование 2004 г.).
При попытке смоделировать завтрашний день науки в России, во всяком случаев том виде, как он представлен в сознании студентов вузов, изначально нацеленных на подготовку кадров для науки (при выборе объектов исследования по проекту Студент и наука отбирались именно такие вузы, например Санкт-Петербургский и Новосибирский госуниверситеты), изучалось мнение респондентов о том, выбирают ли студенты научную карьеру и каковы, сих точки зрения, основные
слагаемые успешной карьеры ученого.
À. Ì. Àáëàæåé, 2006
∗
Статья подготовлена при поддержке РГНФ проекта Камень – ножницы – бумага. Антагонизм институциональных, политических и внутрисоциальных факторов развития российской академической науки Исследование 1998 г. проводилось только среди студентов НГУ. В 2001 г. опрашивались студенты в трех городах Санкт-Петербург, Новосибирск и Хабаровск Студент и наука, 2002].