Исследовательская работа Смирновой Анны, учащейся 5 «А» класса Павлова Е. А., учитель

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 г. Пошехонье

Употребление фразеологизмов

в речи

школьников

Исследовательская работа

Смирновой Анны ,

учащейся 5 «А» класса

Руководитель:

Павлова Е.А., учитель

русского языка и литературы

Пошехонье, 2013

Содержание

Введение ……………………………………………………………………. 3-4

Глава I

Анализ научной литературы по проблеме исследования 5

1.1. Определение и особенности фразеологизмов 5

1.2. Фразеология с точки зрения употребления и происхождения 6

1.3.Источники фразеологизмов ……………………… …7

1.4.Употребление фразеологизмов в художественной литературе 8

ГлаваII

Употребление фразеологизмов в речи учащихся МОУ СОШ №1

г. Пошехонье

2.1. Анализ употребления жаргонизмов и иноязычных слов учащимися МОУ СОШ №1 г. Пошехонье 9

2.2 Фразеологизм как фрагмент языковой картины школьника 10

2.3 Лингвистический эксперимент 13

2.4. Рекомендации по использованию фразеологизмов в речи…………………………………… 20

Заключение ………………………………………………………………… .21

Список литературы ………………………………………………………….. 22

Приложения ………………………………………………………………….23

Введение.

Современным состоянием русской речи, тем, что с нею происходит, озабочены многие: в первую очередь учителя-словесники, политики, общественные деятели. И, конечно же, далеко не безразлично, как соблюдаются культурные традиции. Этими обстоятельствами и обусловлена актуальность данного исследования.

Для своего исследования я выбрала тему «Употребление фразеологизмов в речи школьников». На мой взгляд, это очень интересная и увлекательная тема. Я бы хотела больше узнать о фразеологизмах, так как считаю, что эти изречения русского народа давно пришли в русский язык, и люди должны знать и использовать фразеологизмы в своей устной и письменной речи.

О фразеологии написано множество трудов, статей, а интерес к этой области языка не иссякает ни у исследователей, ни у тех, кто не равнодушен к слову. Вот и мне после того, как мы изучили по русскому языку тему: «Когда слово употребляется в переносном значении» захотелось рассмотреть употребление фразеологизмов в речи современного школьника. Я подошла к учительнице русского языка Елене Алексеевне Павловой, и она помогла провести исследовательскую работу.

Цель данной работы- определить специфику языковой картины мира школьника, проанализировать речь современных школьников, в частности учащихся средней общеобразовательной школы №1 г. Пошехонье, с точки зрения как количественного, так и качественного использования ими фразеологизмов. Для этого требуется решить следующие задачи:

• 
  определить понятие «фразеологизм»;
  

• 
  определить, выделить и описать функции фразеологизмов;
  

• 
  исследовать использование фразеологизмов в речи современных школьников через анкетирование и лингвистический эксперимент;
  

• 
  выявить и проследить связь истории общества и истории языка через фразеологизм;
  

• 
  установить причины редкого использования в речи современных школьников фразеологизмов
  

Объект исследования- фразеология

Предмет исследования – фразеологизмы.

При проведении исследования были использованы следующие методы:

• 
  эмпирические (изучение и анализ литературы по данной теме)
  

• 
  анкетирование; лингвистический эксперимент
  

• 
  теоретические (изучение, обобщение и систематизация полученных сведений)
  

• 
  статистический метод (статистический учет данных, полученных в результате анкетирования и лингвистического эксперимента)
  

Гипотеза: если рассмотреть употребление фразеологизмов в речи современного школьника, то можно выявить языковую картину мира школьников.

Структура работы определяется целями и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и 5 приложений.

Во введении мотивируется выбор темы, определён объект и предмет исследования, формулируется основная цель, задачи, методы исследования, структура работы.

В первой главе рассматриваются основные теоретические вопросы: определение, особенности, происхождение фразеологизмов, истоки русской фразеологии.

Во второй главе представлены результаты анкетирования учащихся 5 «а» и 5 «б» классов, выявлены тематические группы фразеологизмов, составлен словарь фразеологизмов и их литературных аналогов, сделаны выводы о специфике языковой картины школьников средней школы №1 г. Пошехонья. Материалы данного исследования помогут учащимся, учителям и родителям в обогащении речи фразеологизмами.

В заключении подводятся итоги исследования.