Программа вступительного испытания по теоретическим основам физического воспитания для поступающих по направлению подготовки магистров

УТВЕРЖДЕНЫ

Приёмной комиссией

ФГБОУ ВО «Астраханский

государственный университет»

05 сентября 2016 года, протокол № 16

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ТЕОРЕТИЧЕСКИМ ОСНОВАМ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

для поступающих по направлению подготовки магистров

44.04.01 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

для поступающих по направлению подготовки магистров

Направленность (профиль) — Теория физической культуры и технология

физического воспитания

в 2017 году

АСТРАХАНЬ — 2016

1. Вступительные испытания в магистратуру имеют своей целью выявление степени готовности абитуриентов к освоению направленности по направлению «Педагогическое образование», магистерская программа – «Теория физической культуры и технология физического воспитания. В ходе вступительного испытания оцениваются обобщающие знания и умения по теории и методике физического воспитания.

2. Особенности проведения вступительного испытания

2.1. Форма вступительного испытания – собеседование.

2.2. Продолжительность вступительного испытания: время на подготовку – не более 20 минут, время на ответ – не более 10 минут.

2.3. Система оценивания – сто балльная, в соответствии с критериями оценивания.

2.4. Решение о выставленной оценке принимается простым голосованием сразу после ответа абитуриента.

3. Перечень вопросов для поступления в магистратуру по направлению Педагогическое образование, направленность «Теория физической культуры и технология физического воспитания»

1. 
   «Физическая культура» как исходное понятие теории физической культуры (определение понятия; характеристика ее как рода деятельности, как совокупности предметных ценностей, как результата деятельности).
   

2. 
   Компоненты и формы физической культуры, используемые в обществе (содержание, направленность).
   

3. 
   Нагрузка в процессе физического воспитания (определение понятия, «внешняя» стороны нагрузки, критерии нагрузки, виды нагрузок).
   

4. 
   Отдых как компонент нагрузки в физическом воспитании (виды отдыха по характеру и продолжительности, их характеристика, функции отдыха).
   

5. 
   Методы использования слова и средств наглядного воздействия в процессе физического воспитания (группы, виды, методика их применения в практике физического воспитания).
   

6. 
   Игровой и соревновательные методы (содержание, характерные черты, решаемые задачи).
   

7. 
   Равномерный и повторно-интервальные методы (содержание, применение в практике физического воспитания).
   

8. 
   Методы непрерывного и переменного интервального упражнения (содержание, применение в практике физического воспитания).
   

9. 
   Методы расчленено-конструктивного и избирательного воздействия (содержание, применение в практике физического воспитания).
   

10. 
    Методы целостно-конструктивного и сопряженного воздействия (содержание, применение в практике физического воспитания).
    

11. 
    Круговая тренировка как организационно-методическая форма занятий комплексного использования физических упражнений (содержание, применение в практике физического воспитания).
    

12. 
    Сила как физическое качество человека (определение понятия, режимы проявления силы, виды силовых способностей; задачи, средства воспитания силовых способностей и способы оценки уровня их развития).
    

13. 
    Методика воспитания силовых способностей. Использование «предельных» и «околопредельных» отягощений, «непредельных» отягощений с предельным числом повторений, изометрических напряжений в методике воспитания силовых способностей (содержание, воздействие, применение в практике).
    

14. 
    Быстрота как физическое качество человека (определение понятия, формы проявления быстроты; задачи, средства воспитания скоростных способностей; факторы, определяющие появление скоростных способностей и способы оценки).
    

15. 
    Воспитание выносливости (определение понятия, формы проявления выносливости, задачи, средства, методы, дозирование параметров нагрузки).
    

16. 
    Воспитание двигательно-координационных способностей (виды проявления координационных способностей, задачи, средства и отличительные черты методики развития двигательно-координационных способностей).
    

17. 
    Воспитание гибкости (определение понятия, виды проявления, факторы, определяющие их проявления, средства и методы воспитания гибкости, критерии оценки развития уровня гибкости).
    

18. 
    Двигательные умения и навыки как результат обучения в физическом воспитании (определение понятий «умение» и «навык», их характерные черты; условия перехода умения в навык; взаимодействие двигательных навыков).
    

19. 
    Этапы разучивания двигательных действий в процессе обучения в физическом воспитании: начального разучивания, закрепления и совершенствования, и углубленного разучивания (цель, задачи, особенности методики, контроля и оценки на каждом этапе).
    

20. 
    Формирование личности в процессе физического воспитания (роль преподавателя и требования к нему; воспитывающая роль физкультурного коллектива, самовоспитание).
    

21. 
    Особенности построения занятий урочного типа. Урок как основная организационно-методическая форма физического воспитания в школе (основы структуры урока, руководство и проведение, решаемые задачи, виды уроков).
    

22. 
    Неурочные формы занятий физическими упражнениями (виды неурочных форм, признаки, требования к проведению).
    

23. 
    Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного и продленного дня школьников. Внеклассная работа по физическому воспитанию школьников (задачи, руководство, формы организации, содержание).
    

24. 
    Планирование учебной работы в общеобразовательной школе по предмету «Физическая культура» (основные подходы, методика составления годового плана-графика, плана на четверть, плана-конспекта урока).
    

25. 
    Учет успеваемости учащихся на уроках физической культуры (виды учета, их значение, оценка успеваемости на уроках).
    

Поделитесь с Вашими друзьями: