По формированию универсальных учебных

Система работы по формированию универсальных учебных

действий по математике в 5 классе

Учитель МОУ «Володарская общеобразовательная школа»

Новые федеральные государственные стандарты образования декларируют как основной

приоритет системы образования формирование у школьников общеучебных умений и навыков,

а также способов деятельности, а не только освоение учащимися конкретных знаний, умений и

навыков в рамках отдельных дисциплин. Овладение учащимися универсальными учебными

действиями создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений

и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.

В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих

ключевым целям общего образования, можно выделить четыре блока: личностный;

регулятивный (включающий действия саморегуляции), познавательный, коммуникативный.

Приемы формирования УУД на уроках математики в 5 классе

Математика является одним из основных предметов общеобразовательной школы: она

обеспечивает изучение других дисциплин. Развитие логического мышления учащихся при

обучении математике способствует усвоению предметов гуманитарного цикла. Совокупность

методик и технологий позволяют заниматься всесторонним

формированием личности учащихся средствами предмета «Математика».

Следует отметить, что большая роль при формировании познавательных и

регулятивных универсальных учебных действий отводится математике.

Поскольку в первую очередь, при обучении математике у учащихся развиваются такие

свойства интеллекта, как:

_ математическая интуиция (на методы решения задач, на образы, свойства,

способы доказательства, построения);

_ логическое мышление (понятия и общепонятийные связи, владение правилами

логического вывода, понимание и сохранение в памяти важных доказательств);

_ понимание логического строения математической теории (на примере

ознакомления в общих чертах с аксиоматическим строением евклидовой геометрии);

_ пространственное мышление (пространственные абстракции, анализ и синтез

геометрических образов, пространственное воображение);

_ техническое мышление, способность к конструктивно-математической

деятельности (понимание сущности скалярных величин, умение определять, измерять и

вычислять длины, площади, объемы геометрических фигур, умение изображать

геометрические фигуры и выполнять геометрические построения, моделировать и

конструировать геометрические объекты);

_ комбинаторный стиль мышления (поиск решения проводится на основе

целенаправленного перебора возможностей, круг которых ограничен определенным

образом);

_ алгоритмическое мышления, необходимое для профессиональной деятельности в

современном обществе;

_ владение символическим языком математики (понимание математических

символов, умение записывать в символической форме решения и доказательства);

_ математические способности школьников (способности к абстрагированию, обобщению).