Динамика развития заочного отделения

Динамика развития заочного отделения.

1. Обучением и воспитанием на заочном отделении заняты 8 педагогов. Все имеют высшее образование.

2. Педагоги заочного отделения уделяют серьезное внимание повышению своей квалификации через работу проблемных семинаров. На постоянной основе в школе работает объединение классных руководителей, учителей естественно математического, гуманитарного циклов.

По плану проходят курсовую переподготовку в ЛОИРО и Бокситогорском филиале областного университета ЛГУ имени А.С.Пушкина.

В 2009 году успешно прошли аттестацию на высшую квалификационную категорию 1 человек, подтвердил вторую квалификационную категорию 1 человек.

Ведутся все предметы, предусмотренные базисным учебным планом. Факультативно введены предметы информатика, русский язык, история культуры Земли Ленинградской.

Выпускники школы продолжают образование в высших, среднетехнических учебных заведениях и профессиональных училищах.

Аналитическое обоснование программы

На образовательную ситуацию заочного отделения положительное влияние оказывает укомплектованность квалифицированными кадрами.

Находящиеся в городе муниципальное учреждение культуры Дворец культуры и муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества», муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр информационных технологий», муниципальное учреждение «Пикалёвская центральная библиотека», муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская юношеская спортивная школа» с активно работающими в них кружками, способны обеспечить удовлетворение интеллектуальных, эмоциональных, эстетических запросов учащихся школы, их потребностей в физическом развитии.

Однако нельзя не учитывать негативное влияние социума на образовательную ситуацию. Определяющую роль здесь играет в первую очередь низкий образовательный и культурный уровень определенной части населения. Малообеспеченность семей, их сосредоточенность на проблемах выживания, ухудшение экономического и социального положения ведёт к снижению интереса к учёбе части учащихся.

Учащиеся из дневной общеобразовательной школы переходят в вечернюю, совмещая занятия в школе с работой. Причём нередко они работают в отраслях с низкой квалификацией и оплатой труда (продавцы рынка у частных предпринимателей, разнорабочие у лесопромышленников).

Возникает опасность утраты этими учащимися социальной перспективы и сползания их к криминальной среде. Трудней всего в такой ситуации учителю: всегда и везде быть один на один с бедами своих питомцев, весьма трудных и по характеру, и по отношению к учёбе и Закону. Большая часть родителей уклоняется от обязанностей по воспитанию своих детей, полностью перекладывая это на педагогов.

Основные педагогические проблемы вытекают из обозначенных выше проблем социума. Чтобы создать реальные ориентиры для жизненного самоопределения выпускников, необходимо проводить диагностирование и определять склонности учащихся. Педагогический коллектив работает над изучением склонностей и психолого-возрастных особенностей учащихся, условий жизни в семье. Каждый учитель овладевает методикой дифференцированного обучения, много времени отводит на индивидуальную работу с учащимися.

Малокомплектность классов, базисный план, по которому работает заочное отделение, способствует этому.

С целью повышения уровня развития и саморазвития, обученности, воспитанности учащихся II ступени в системе учебно-воспитательного процесса проведены следующие преобразования: скорректировано содержание учебного материала по физике, литературе, математике, химии; дифференцирован процесс обучения с учётом интересов, потребностей и возможностей развития личности. Эти меры способствовуют повышению качества знаний.

Для выявления уровня обученности в начале каждого учебного года проводятся срезы знаний учащихся по некоторым предметам по программе за предыдущий класс, тестирование по отдельным предметам после прохождения темы, административные контрольные работы по итогам года, переводные контрольные работы в-восьмых; десятых и одиннадцатых классах.

Педагогическим коллективом проводится работа по формированию общеучебных умений и навыков, которыми должны обладать учащиеся на каждой ступени обучения, методикой формирования ведущих умений и навыков, ролью самостоятельной работы в формировании общеучебных умений и навыков. Недостаточное качество знаний учащихся 8-9 класса объясняется тем, что на заочное отделение поступают учащиеся, имеющие по тем или иным причинам низкий уровень обученности в предыдущих классах. Поэтому разработана система по проверке уровня сформированности общеучебных умений и навыков.

Поделитесь с Вашими друзьями: