«башкирская академия государственной службы и управления при президенте республики башкортостан»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БАШКИРСКАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ И УПРАВЛЕНИЯ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН»

кафедра менеджмента

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по научной работе

____________ Ю.Н. Дорожкин

______ ______________ 2012 г.

ВОПРОСЫ КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА

по общенаучной специальности

«Общая психология, психология личности, история психологии»

Предмет и объект психологии. Плюрализм подходов к решению проблемы предмета психологии в современной науке.
Отрасли психологии: основные характеристики и подходы к классификации.
Место психологии в системе наук. Психология как естественнонаучная и гуманитарная дисциплина.
Психологическая наука и психологическая практика: проблемы соотношения.
Методы психологии: общее представление и различные классификации. Наблюдение, эксперимент, их виды в психологии.
Роль истории психологии как отрасли психологической науки в развитии современной психологии.
Понятие души в античной философии и психологии. Представление о душе в трудах Платона и Аристотеля.
Психология как наука о сознании: метод универсального сомнения Р.Декарта, понятие рефлексии в психологии Дж.Локка.
Сознание как предмет экспериментального психологического исследования (В. Вундт, У. Джемс). Интроспекция и эксперимент.
Общее представление об ассоциативной психологии: ее возникновение, развитие и судьба.
Проблема неосознаваемых процессов в психологии. Роль 3. Фрейда в разработке проблемы бессознательного в психоанализе.
Бессознательное и установка. Явление и понятие установки в школе Д.Н. Узнадзе.
Поведение как предмет психологии в бихевиоризме и необихевиоризме. Примеры экспериментальных исследований.
Целостный подход в психологии. Берлинская школа гештальт-психологии.
Культурно-исторический подход в психологии (Л.С. Выготский). Высшие психические функции и их свойства. Понятие интериоризации.
Проблемы возникновения психики в эволюции. Гипотеза А.Н. Леонтьева и ее экспериментальное подтверждение.
Этапы психического развития в филогенезе по А.Н. Леонтьеву: сенсорная психика, перцептивная психика, стадия интеллекта.
Интеллектуальная стадия в развитии психики. Развитие мышления в антропогенезе. Роль культуры в специфике мышления.
Необходимость возникновения сознания в антропогенезе. Роль трудовой деятельности в формировании сознания.
Принцип единства сознания (психики) и деятельности. Проблема соотношения «внешней» и «внутренней» деятельности. Психика как ориентировочная деятельность субъекта (П.Я. Гальперин).
Две ипостаси (качества) психики человека: психика как деятельность и психика как образ, их возможное соотношение.
Специфические (ощущение, восприятие, мышление) и неспецифические познавательные процессы (внимание, память, воображение): основные определения. Психология познания и когнитивная психология.
Общее представление об ощущении и восприятии: свойства, методы измерения, классификации, теории. Основные направления и результаты экспериментальных исследований ощущения и восприятия.
Психология памяти: основные функции, принципы организации, закономерности. Виды памяти.
Память и деятельность. Тренировка памяти, приемы мнемотехники.
Предмет и задачи психологии мышления. Индивидуальные особенности и типы мышления.
Основные подходы и теории в психологии мышления. Виды мышления.
Мышление как познавательный процесс. Описание стадий мыслительного процесса.
Мышление и самосознание личности. Система личностных и ситуативных детерминант мышления. Рефлексивная регуляция мышления.
Основные подходы к изучению интеллекта и способностей: история и современное состояние. Роль биологических и социальных факторов в их развитии. Понятие коэффициента интеллекта.
Общее представление о концепции периодизации психического развития в онтогенезе (Д.Б. Эльконин). Понятие и виды ведущих деятельностей на разных этапах онтогенетического развития ребенка.
Сущность психофизиологической проблемы: история и развитие подходов (И.М. Сеченов, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, Н.А. Бернштейн).
Психология человека как субъекта деятельности и субъекта познания. Понятия субъекта, индивида, личности, индивидуальности.
Единство познавательной, мотивационной и волевой сфер личности. Социокультурная обусловленность познавательных процессов. Чувственное и рациональное познание.
Психология способностей: определение, измерение, проблема развития. Тесты на общий интеллект и специальные способности.
Темперамент как формально-динамическая сторона деятельности. Основные свойства нервной системы. Теории темперамента. Соотношение темперамента и характера.
Характер: формирование, строение, защитные функции, акцентуации. Характер как индивидуальный жизненный стиль.
Речь и мышление в различных психологических концепциях. Виды и функции речи. Современные исследования понятийного мышления, психосемантика.
Проблема изучения речевого мышления (Л.С. Выготский). Значение слова как единство общения и обобщения. Значение и смысл слова. Развитие научных и житейских понятий.
Движущие силы и условия развития личности, среда и наследственность. Периодизации развития индивида, личности и индивидуальности. Жизненный путь человека как история индивидуальности.
Общее представление об индивидных свойствах человека (Б.Г. Ананьев), их классификация. Индивидуальные свойства как предмет дифференциальной психологии. Типологии Э. Кречмера и В. Шелдона, их критика.
Личность и социальная группа. Ролевые теории личности и их критика. Социализация личности.
Общая характеристика индивидуальности. Нормальное и отклоняющееся развитие личности. Личность и творчество.
Деятельностный подход в психологии (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев). Структура деятельности человека.
Общее представление о структуре личности. Типологические подходы к личности. Проективный подход и проективные методы исследования личности.
Психология эмоций. Развитие представлений об эмоциях в истории психологии. Основные теории эмоций. Функции эмоций.
Психология внимания: история исследований, виды, функции, связь с деятельностью. Способы развития внимания.
Психология воображения. Творческое воображение. Пути развития воображения.
Внимание как проблема психологии сознания. Теории внимания. Современные тенденции развития психологии внимания.
Личность как субъект регуляции деятельности. Личностный смысл и процесс смыслообразования. Проблемы адаптации в современной психологии.
Разновидности эмоциональных явлений: чувства, эмоции, аффекты, настроение. Проблемы устойчивых эмоциональных отношений человека.
Эмоциональное состояние: стресс, тревожность, фрустрация. Ситуативные эмоции как регулятор деятельности.
Методы исследований эмоций. Выражение эмоций: мимические, пантомимические, речевые проявления эмоций. Физиологические показатели эмоций.
Психология воли: определение, критерии волевого поведения. Структура волевого акта. Борьба мотивов и принятие решений, проблема выбора.
Представление о волевом процессе в психологии сознания. Волевая регуляция как преобразование проблемных ситуаций. Воля и личность.
Мотивационная сфера личности: иерархическое строение и детерминирующие факторы. Разновидности мотивов человека.
Ценности, интересы, нормы как мотивационные образования. Проблема осознаваемости мотивов.
Мотивы и цели деятельности. Проблема смыслообразования. Экспериментальное исследование целеобразования.
Теория мотивации в зарубежной психологии. Специфика исследования мотивации в бихевиоризме, психоанализе, когнитивной и гуманистической психологии.
Междисциплинарный статус проблемы личности. Человек и его место в различных системах – биогенеза, социогенеза, персоногенеза.