«Психологическая судьба» инноваций
А. Сухоруков, кандидат психологических наук
Кризисное время рождает в наших школах не только ожидание «перемен сверху», но и ощущение необходимости собственных изменений. Большинство школьных директоров понимают, что готовых рецептов трансформации складывавшейся десятилетиями советской школьной педагогической системы нет, — сегодня можно говорить лишь о более или менее продолжительном опыте поиска отдельными школами собственных путей.
Можно выделить два принципиальных фактора, которые, на наш взгляд, определяют «психологическую судьбу» инновационных идей в школе: способ их появления в коллективе и стиль их управленческой поддержки. Еще выделим и два принципиальных способа появления инноваций. Первый — заимствование «чужих», готовых педагогических технологий, приходящих в педагогический коллектив извне. Второй — развитие в самом коллективе инновационного педагогического мышления, которое и становится источником новых идей. В этом случае акцент ставится на создание условий для появления инноваций изнутри.
В свою очередь стиль управленческой поддержки инноваций может носить «революционный» или «эволюционный» характер, различающийся степенью радикальности действий директора.
Различные сочетания этих факторов и порождают пространство «психологических судеб» инноваций в коллективе, то есть
data -> Федеральное государственное автономное образовательное
data -> Программа итогового междисциплинарного государственного экзамена по направлению
data -> [Оставьте этот титульный лист для дисциплины, закрепленной за одной кафедрой]
data -> Примерная тематика рефератов для сдачи кандидатского экзамена по философии гуманитарные специальности, 2003-2004 уч
data -> Программа дисциплины для направления 040201. 65 «Социология» подготовки бакалавра
data -> Программа дисциплины «Э. Дюркгейм вчера и сегодня
data -> Методика исследования журналистики
data -> Источники в социологии
964 -> Социальные проблемы в курсе экономической теории
Поделитесь с Вашими друзьями:
