Использование рисунка, визуализации, анализа сновидений и других приемов работы с образами в консультировании и психотерапии

Модуль 2. Использование методик и техник консультирования в зависимости от психологического диагноза и целей психотерапии

Практическое занятие № 5

Тема: Использование рисунка, визуализации, анализа сновидений и других приемов работы с образами в консультировании и психотерапии.

Цель – познакомится с техниками и приемами психотерапии

Вопросы для подготовки

1. 
   10 путей психологического консультирования по Ю. Джендлину.
   

2. 
   Интерпретация сновидений в психоанализе
   

3. 
   Техники работы со сновидениями в гештальт-терапии
   

4. 
   Работа с образами в арт-терапии
   

5. 
   Визуализация символов из символдрамы и психосинтеза
   

6. 
   Техника активного воображения по К.Юнгу
   

7. 
   Работа с мечтами и фантазиями из гештальт-терапии
   

Литература

1. 
   Джендлин Ю. Фокусирование. Новый психотерапевтический метод работы с переживаниями. Издательство Корвет, 2016. – 400 с.
   

2. 
   Копытин А. Современная клиническая арт-терапия. Учебное пособие. Издательство Когито-Центр, 2015.
   

Задание на самоподготовку к теме занятия

Вопросы	Установочные инструкции	Вопросы для самоконтроля
Техники активного воображения, направленной визуализации и работы с символами	Уяснить процедуру и цели визуализации и работы с символами. Найти тексты визуализаций и активного воображения. Записать в тетради для самостоятельной работы.	Какие символы чаще всего используют в работе с бессознательным?
Работа с мечтами, фантазиями и сновидениями	Уяснить процедуру и цели работы с мечтами, фантазиями и сновидениями. Найдите в литературе как можно больше способов работы со сновидениями. Записать в тетради для самостоятельной работы	Чем отличается работа с фантазиями и сновидениями в гештальт-терапии от работы с символами в психодинамическом направлении психотерапии?

Учебная карта самостоятельной работы студента на занятии

Этапы самостоятельной работы	Способы выполнения действий	Вопросы для самоконтроля
Техники работы с образами	Преподаватель проводит технику направленной визуализации (или активного воображение) для студентов. Студенты выполняют, затем обмениваются полученным опытом	Удалось ли представить образы? Какие чувства и эмоции у вам возникали в процессе визуализации? Как образы, чувства связаны с вашей жизнью?
Техники работы с мечтами, фантазиями, символами	Преподаватель демонстрирует на примере одного из студентов технику визуализации символа и идентификации с символом на примере «Дом- пень-ручей». Замет студенты выполняют это упражение в тройках	Удалось ли индентифицироваться с образом? Что вы при этом испытывали? Узнали ли вы что-то новое про себя? Или получили доступ к внутреннему ресурсу?
Техники рисования образов	Нарисовать свое настроение (или настоящую проблему, или препятствие мешающее двигаться к цели). Нарисовать желаемое состояние (или образ решения проблемы, или средство преодаления). Затем обсудить в тройках.	Что с вами происходило в процессе рисования? Удалось ли нарисовать то что хотели или получилось что-то другое? Что этот рисунок для вас значит? Какие ассоциации вызывает ваш рисунок у слушателя?

Практическое занятие № 6

Тема: Использование ролевой игры в консультировании и психотерапии

Цель – познакомится с техниками и приемами психотерапии

Вопросы для подготовки

1. 
   Виды ролевых игр
   

2. 
   Техника монолог
   

3. 
   Техника двойника
   

4. 
   Техника обмена ролями
   

5. 
   Техника «двух стульев»
   

Литература

1. Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама. М.: Независимая фирма «Класс», 1993.

Учебная карта самостоятельной работы студента на занятии

Этапы самостоятельной работы	Способы выполнения действий	Вопросы для самоконтроля
Ролевая игра в группе.	Преподаватель демонстрирует технику двух стульев, после чего студенты в тройках отрабатывают эту технику.	Что, вы считаете, было сделано в процессе консультирования удачно? Что бы вы сделали по другому?
Ролевая игра	Преподаватель демонстрирует ролевую игру в группе с вхождением в роли не менее 3-х человек, остальные наблюдают. После завершения ролевой игры идет обсуждение увиденного	Какие чувства каждый испытывал в роли, как это связано со своей жизнью. Что увидели наблюдатели и что это для них значит?

Практическое занятие № 7

Тема. Использование поведенческих заданий и упражнений в консультировании и психотерапии. Когнитивные и лингвистические приемы к психотерапии

Цель – познакомится с техниками и приемами психотерапии

Вопросы для подготовки

3. 
   Пошаговое изменение поведения, техника систематическое десензибилизации по Вольпе.
   

4. 
   Поведенческие эксперименты и домашние задания
   

5. 
   Выявление автоматических мыслей и работа с ними
   

6. 
   Переформулирование проблемы (рефреминг). Рефреминг смысла и контекста.
   

7. 
   Техника «якоря» из НЛП
   

Литература

1. 
   Дж. Бек. Руководство по когнитивной психотерапииБек Дж. Когнитивная терапия. Полное руководство. Издательство Вильямс, 2016
   

2. 
   Джендлин Ю. Фокусирование. Новый психотерапевтический метод работы с переживаниями. Издательство Корвет, 2016. – 400 с.
   

3. 
   Холл М. Боденхамер Б. Полный курс НЛП. Издательство АСТ, 2014. – 640 с.
   

Задание на самоподготовку к теме занятия

Вопросы	Установочные инструкции	Вопросы для самоконтроля
Мета-модель НЛП Сбор информации Ограничения модели говорящего Семантически-ошибочные формы	Подготовить письменные примеры на каждый лингвисти- ческий прием в тетради для самостоятельной работы
Использование «якорей»: построение ресурсного состояния с помощью якорей, интеграция якорей	Уяснить значение понятия «якорь» и его связь с понятием стимул-реакция	В чем сходство и в чем различие «якорей» от понятия стимул-реакция?
Рефреминг содержания: смысла и контекста. Шести-шаговый рефреминг	Понять, как использовать разговор- ный рефреминг	Когда использовать рефреминг смысла? Когда использовать рефреминг контекста? Когда использовать шести-шаговый рефреминг?

Учебная карта самостоятельной работы студента на занятии

Этапы самостоятельной работы	Способы выполнения действий	Вопросы для самоконтроля
Техника наложения якорей	В группах по три человека («клиент», «психотерапевт», наблюдатель») студенты отрабатывают технику наложения якорей	Что, вы считаете, было сделано в процессе консультирования удачно? Что бы вы сделали по другому?
Шестишаговый рефреминг	В группах по три человека («клиент», «психотерапевт», наблюдатель») студенты отрабатывают технику	Что, вы считаете, было сделано в процессе консультирования удачно? Что бы вы сделали по другому?
Рефреминг содержание	В процессе консультирования пациента использовать разговорный рефреминг	Отразить в тетради для самостоятельной работы
Лингвистические приемы мета-модели (1)	В группах по три человека («клиент», «психотерапевт», наблюдатель») студенты отрабатывают лингвистические приемы. Используют письменное домашние задание	Что, вы считаете, было сделано в процессе консультирования удачно? Что бы вы сделали по другому?
Лингвистические приемы мета-модели (2)	В процессе консультирования пациента использовать лингвистические приемы	Отразить в тетради для самостоятельной работы

Практическое занятие № 8

Тема: Использование техник работы с телом (ощущения, поза, движение, дыхание, прикосновение) в консультировании психотерапии. Повторное проживание опыта и эмоциональный катарсис в процессе консультирования и психотерапии

Цель – познакомится с техниками и приемами психотерапии

Вопросы для подготовки:

1. 
   Ощущаемый смыл и техника «фокусирование» по Ю. Джендлину.
   

2. 
   Поза и движения клиента в психотерапии
   

3. 
   Дыхание и дыхательные техники
   

4. 
   Прикосновения в психотерапии
   

5. 
   Понятие «эмоциональный катарсис». Явления эмоционального катарсиса при повторном проживании прошлого опыта
   

Литература

1. 
   Джендлин Ю. Фокусирование. Новый психотерапевтический метод работы с переживаниями. Издательство Корвет, 2016. – 400 с.
   

2. 
   Малкина-Пых И.Г. Телесная терапия. – М.: Изд-во Эксмо, 2007.
   

Задание на самоподготовку к теме занятия

Вопросы	Установочные инструкции	Вопросы для самоконтроля
Техника «фокусирования»	Изучить последовательность шагов фокусирования. Записать шаги в тетради для самостоятельной работы	Для чего используется фокусирование?
Техника чувственного осознавания	Уметь самостоятельно отслеживать собственные меняющиеся телесные ощущения, уметь обращать внимание клиента на телесные ощущения в ходе консультативной беседы	Когда (в какие моменты беседы) целесообразно обратить внимание клиента на телесные ощущения? Когда — на позу?
Техники работы с дыханием	Изучить дыхательные техники, используемые в телесной терапии	Когда целесообразно обратить внимание клиента на его дыхание?

Учебная карта самостоятельной работы студента на занятии

Этапы самостоятельной работы	Способы выполнения действий	Вопросы для самоконтроля
Фокусирование	Преподаватель демонстрирует технику принятия решения посредством обращения к фокусированию на ощущаемом смысле.	Как вы узнали какой вариант решения для вас наилучший?
Фокусирование с клиентом	В группах по три человека («клиент», «психотерапевт», наблюдатель») студенты отрабатывают технику	Что, вы считаете, было сделано в процессе консультирования удачно? Что бы вы сделали по другому?
Анализ случая повторного проживания опыта и эмоционально катарсиса	Студенты анализируют случай записанный в стенограмме или видеозаписи, обсуждают в группе или в подгруппах по 3-4 человека	Как сопровождать (фасилятировать) выражение сильных эмоций?
Анализ случая обращения консультанта к позе, движениям, дыханию клиента. Или использование прикосновения	Студенты анализируют случай записанный в стенограмме или видеозаписи, обсуждают в группе или в подгруппах по 3-4 человека	Когда уместно обратится в телесным проявлениям клиента? С какой целью?

Практическое занятие № 9

Тема. Обращение к взаимоотношениями психотерапевт-клиент в процессе психотерапии. Обращение к ценностям.

Цель – познакомится с техниками и приемами психотерапии

Вопросы для подготовки

3. 
   Присутствие и изменение уровня присутствия в беседе
   

4. 
   Рабочий альянс и иллюзорные формы взаимоотношений: перенос и контрперенос.
   

5. 
   Анализ переноса как путь изживания невроза
   

6. 
   Отношения «Я-Ты» в гуманистической психотерапии как основной терапевтический фактор.
   

7. 
   Ценности клиента. Три категории ценностей по В. Франклу: ценности творчества, ценности переживаний и ценности отношения
   

8. 
   Обращение к ценностям клиента в процессе психотерапии
   

Литература

1. 
   Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта – Издательство Корвет, 2015.- 316 с.
   

2. 
   Джендлин Ю.Фокусирование. Новый психотерапевтический метод работы с переживаниями. Издательство Корвет, 2016. – 400 с.
   

3. 
   Основы психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студентов факультета клинической психологии / С. В. Балашова, Г. И. Дереча ; ОрГМА. — Оренбург : [б. и.], 2013.
   

Задание на самоподготовку к теме занятия

Вопросы	Установочные инструкции	Вопросы для самоконтроля
Уровни присутствия в общении	Целенаправленное подслушивание. Наблюдение за двумя людьми, которые разговаривают друг с другом. В зале ожидания, в кафе и других обществен- ных местах расположитесь так, чтобы видеть (и, если возможно слышать) двух беседующих людей. Заполнить письменно схему наблюдения в приложении 2.	Какие изменения в их уровне вовлеченности вы заметили? -Остался ли один из них, или даже оба не формальном уровне или на уровне подержания контакта? Кто-нибудь прошел дальше стандартного уровня? Если да, то какое действие это оказало на её/его партнера? — Осознал ли, по вашему мнению, кто-нибудь из них какие-то различия в уровне погруженности?
Затруднения в рабочем альянсе	Выявить по выдержки из стенограммы проекцию и перенос. См. приложение 1.
Уровни присутствия	Выявить уровень присутствия по выдержкам из стенограмм сессий консультирования. См. приложение 2

Учебная карта самостоятельной работы студента на занятии

Этапы самостоятельной работы	Способы выполнения действий	Вопросы для самоконтроля
Анализ случая консультирования. В котором консультант обращается к взаимоотношениям клиент-консультант	Просмотр видеофильма с явлениями переноса, обсуждение в группе	Как распознать перенос? Как консультанту реагировать на перенос?

Поделитесь с Вашими друзьями: