Тесты Для студентов IV курса стационара специальности 1-21 05 02 Русская филология минс к 2016

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Филологический факультет

Кафедра теоретического и славянского языкознания

ОБЩЕЕ

ЯЗЫКОЗНАНИЕ

ПРОГРАММА,

ВОПРОСЫ, ЗАДАНИЯ и тесты

Для студентов IV курса

стационара специальности

1-21 05 02 Русская филология

М И Н С К

2016

Составитель: д-р филол. наук проф. Н.Б. Мечковская

Утверждено Ученым советом филологического факультета

Составлено на основе Типовой учебной программы по курсу

«Общее языкознание», утвержденной Министерством образования Республики Беларусь 07.03.2012.

Регистрационный № ТД-Д 2031 тип.

Электронная версия пособия размещена на сайте кафедры,

@-адрес: kateosia@gmail.com

Общий объем курса	– 150 часов, из них – 68 аудиторных часов, в том числе:
Лекций	– 36 ч.
Практических (семинарских) занятий	– 20 ч.
КСР	– 12 ч.
Три контрольных теста на компьютере	– 15, 15 и 15 мин.
В конце курса	– экзамен

Содержание

План лекций и вопросы к экзамену ………………………………	с. 3
Планы практических занятий ………………………………………	с. 13
Литература ………………………………………………………………….	с. 23
Таблицы к разделу «Семиотика» …………………………	с. 26

ПЛАН ЛЕКЦИЙ И ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

ЛЕКЦИИ І-II. Общественное назначение науки о языке. Место лингвистики в кругу гуманитарных дисциплин

1. Основные оппозиции, определяющие структуру лингвистики: а) языкознание общее и частное; б) синхронное (описательное) и диахроническое (объяснительное); в) внутренняя лингвистика (исследование структуры плана выражения и плана содержания языка) и внешняя лингвистика; г) теоретическое и прикладное языкознание. Общелингвистические дисциплины: сравнительно-историческое языкознание (компаративистика); типология языков и лингвистика универсалий; социолингвистика; психолингвистика (теория речевой деятельности); коммуникативная лингвистика и лингвистическая прагматика; лингвистика текста; когнитивная лингвистика (концептуализм); математическая и компьютерная лингвистика. [***Самостоятельное изучение.

Л-ра: статья Вяч.Вс. Иванова «Языкознание» в ЛЭС 2002].

2. Лингвистика и гуманитарное знание. Связи языкознания со следующими дисциплинами: антропология, этнология, психология, науки о мозге (нейробиология, нейропсихология, нейролингвистика), история, литературоведение.

3. Языкознание и философия. Философские проблемы, предполагающие обращение к лингвистике. Основные вопросы философии коммуникации и языка. Различие между терминами «философия языка», «лингвистическая философия», «аналитическая философия».

Л-ра: в ЛЭС-2002 (в любом из 3 изданий) статьи: 1) Вяч. Вс. Иванов. Языкознание, 2) Н.Д. Арутюнова. Лингвистическая философия, 3) П.В. Чесноков. Философские вопросы языкознания, 4) Н.Д. Арутюнова. Логическое направление в языкознании, а также [***Но: только в издании 2002 г.] в «Дополнении к основному корпусу Словаря»: 5) Ю.С. Степанов. Философия языка. С.672-676.

4. Источники знаний о языке и общении. Метаязыковая рефлексия в доисторические и исторические времена. Основные идеи праиндоевропейской и христианской мифологии языка. Обыденное (непрофессиональное) метаязыковое сознание современного социума. [***Смежный вопрос (о метаязыковой функции языка/речи): № 52, 80]

СЕМИОТИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ЯЗЫКА

ЛЕКЦИИ IІI-V. Значение семиотики для гуманитарного знания. Континуум классов семиотик в зависимости от происхождения. Хронология появления разных классов семиотик. Строение знака. Типы строения семиотик.

5. Основные события в истории семиотики. Спор древнегреческих философов о природе названий: теория «фюсей» VS теория «тесей». Диалог Платона «Кратил» (IV в. до н.э.). Прототип «семиотического треугольника» у Платона и стоиков. Значение термина семиотика у Гиппократа, у Дж. Локка (1690).

5а. Вклад в семиотику Чарльза Сандерса Пирса (1839-1914), Ф.де Соссюра, Р.О. Якобсона, Умберто Эко, Ю.М. Лотмана, Тартуско-московской школы семиотики.

6. Знаковый характер всех средств хранения и передачи информации в природе и обществе. Определение и структура знака. План содержания (=означаемое) и план выражения (=означающее) знака. Явления, сочетающие семиотические и несемиотические (утилитарные) свойства. Квазисемиотические явления в природе и обществе. Паралингвистические (невербальные) средства общения. Семиотика поведения и образа жизни

7. Сенсорные каналы (модальности) восприятия информации и физическое (материальное) разнообразие знаков. Типы знаков в зависимости от физической природы означающего. Семиотики, использующие знаки разной физической природы. Самодостаточность звуковых и оптических языковых знаков.

8. Коммуникативное измерение всемирной истории. Филогенетическая систематизация семиотик как континуум. Основные классы знаковых систем в зависимости от происхождения: а) оппозиция биологических (врожденных) и культурных семиотик; б) два класса культурных семиотик: естественные и искусственные семиотики. Различия в онтогенезе важнейших семиотик у индивида или особи. [*** См. Таблицы 1 и 2 (с. 26-27). Смежные вопросы: № 79-80].

9. Типы строения семиотик в природе и обществе: а) семиотики простые, сложные и сверхсложные; б) открытые и закрытые; в) одноуровневые и неодноуровневые. Определение количества уровней в конкретной знаковой системе. Преимущества многоуровневых семиотик. [*** См. Табл. 5].

ЛЕКЦИЯ VI. Конвенциональные (условные, немотивированные) и мотивированные знаки. Виды мотивированности знаков

10. Типы знаков в зависимости от характера связи означающего и означаемого в различных знаковых системах. Знаки-индексы (=симптомы), знаки-иконы (=копии) и знаки-символы в языке и в других семиотиках. Вторичная (внутрисистемная) мотивированность языковых знаков и ее виды. Внутрисистемная мотивированность знаков за пределами языка Субзнаки (фигуры, дистинкторы, экспоненты). [*** См. Табл. 3].

11. Конвенциональная (договорно-условная) природа языковых знаков. Проявления неконвенционального отношения к знакам в детском, религиозном, поэтическом, обыденном сознании. Виды иконичности в языке и за пределами языка. [***Смежные вопросы (касательно семиотических предпосылок религиозного фетишизма и его последствий для судеб языков): №№ 35, 56].

12. Вопрос о «звуковом символизме» (=первичной мотивированности языковых знаков) и его эмпирические решения. Фигуры речи, в том числе стихотворной, основанные на «звуковом символизме».

13. Различия между семиотиками в характере мотивированности плана выражения знаков. [*** См. Табл. 3].

ЛЕКЦИЯ VII. Характеристики плана содержания знаковых систем. Своеобразие картин мира, представленных в разных семиотиках.

14. Различия между семиотиками: а) в характере и в объеме передаваемой информации; б) в надежности передачи информации; в) в способности изменяться (оппозиция открытых и закрытых знаковых систем); г) в составе функций разных семиотик в жизни людей или животных [***смежные вопросы: №№ 9, 52, 80; табл. №№ 1-6].

15. Языковая картина мира и ее отличия от других картин мира (от обыденного сознания; от образных картина мира, создаваемых искусствами; от философского знания; от научных картина мира (физической, биологической и др.). Отличия лексического значения слова от содержания концепта обыденного сознания и от содержания научного понятия. Содержательные границы языка. Место языковой семантики в структуре общественного сознания [*** см. Табл. № 6; смежные вопросы: № 84-85 (Тема «Язык и сознание»)].

16. Онтологические свойства языка: биологическое и социально-культурное, стихийное (естественное) и искусственное в природе языка. Срединное положение и посредническая («переводческая») роль естественного языка в биолого-социальном континууме семиотик.

17. Аспекты плана содержания знаков: а) языкового знака (слóва, грамматической категории) и б) неязыкового (напр., скульптуры или литературного образа): 1) денотативный аспект (=сигматика), 2) парадигматический (=семантика), 3) синтагматический аспект (синтактика), 4) прагматический (прагматика). ***Л-ра: Супрун 1995, с.5-9; Мечковская. Семиотика (§ 76-78).

Структурализм как концепция языка и как лингвистическая методология

ЛЕКЦИЯ VІІI. основные черты организации языка: уровневость, системность, идиоматичность

18. «Курс общей лингвистики» Ф. де Соссюра (1916): основные постулаты. Оппозиция «язык – речь». Различение парадигматических и синтагматических отношений. «Значимость» языковых единиц как следствие взаимоотношений элементов в системе. Структурализм как методология нормативных грамматик и словарей. План содержания языка и уровневая иерархия систем языковых значений. Основные классы значащих (имеющих значение) языковых единиц.

19. Оппозиция грамматических и неграмматических (лексических и словообразовательных) значений. Различия между языками в распределении семантики между грамматикой и лексикой. Универсальные грамматические значения [***смежный вопрос: № 48]. Уровень номинативных единиц (лексем и фразем) и уровень коммуникативных единиц (предложений). Вопрос об уровневой отнесенности и принадлежности языку паремий, речевых формул, сверхфразовых единств.

20. Идиоматичность как фундаментальное свойство языка, противоположное свойствам системности и регулярности (И.Е. Аничков, М.В. Панов, Ю.Д. Апресян, И.А. Мельчук). Проявления идиоматичности в семантике производных и составных языковых единиц (производных слов и переносных (вторичных) значений, сочетаний лексем, фразеологизированных предложений). Концепция фразеологии как науки о лексических сочетаниях (И.А. Мельчук).

ЛЕКЦИИ IХ-Х-ХI. Основы диахронической лингвистики

21. Современные концепции антропо- и глоттогенеза. Биологическое и социальное в языке. Сходство истории языка и индивидуального развития речи. Биогенетический закон в лингвистике: Р.О. Якобсон о корреляциях между фило- и онтогенезом языка, а также процессов при деградации речи в речевых патологиях и при восстановлении речи [*** смежный вопрос: № 79].

22. Изменчивость языка как его фундаментальное свойство. Приоритет исторического знания в гуманитарных науках. Объяснительная сила историко-лингвистического знания. Систематизация каузальных (причинно-следственных) связей в истории языка.

23. Предпосылки языковых изменений: а) синэргетическая природа языка как самоорганизующейся, сложнодинамической и адаптивной системы; б) вариативность речевых реализаций структуры языка (в терминах Соссюра) как предпосылка языковой изменчивости.

24. Языковые антиномии как постоянные источники и факторы изменений в языке.

25. Внутриязыковые и внеязыковые (социальные и психологические) факторы в истории языков.Языковые изменения, связанные с фактором экономии.

26. Взаимовлияние языков как главный фактор структурных изменений в языках. Языковой контакт с точки зрения социолога, психолога и лингвиста.

27. Информационные (технологические) революции как фактор изменений в коммуникации и языках. Общие черты в тенденциях, механизмах и последствиях коммуникативных революций. [*** смежные вопросы: №№ 35-38]

28. Сознательное («договорное») начало в истории языков. Языковые объекты внимания и воздействия со стороны сообществ людей: что люди обычно хотят изменить в языке? Роль личности в истории разных языков. Пределы сознательной активности общества по отношению к языку. [*** Эко 2007; Супрун 1993, 112-120; Мечковская 2011, 241-244].

29. Типы языковой политики в социумах, различных по количеству языков: одноязычный социум VS дву-(много)язычный. Языковая политика как главный фактор в истории языковых ситуаций и социальной истории языков.

[***Вопросы №№ 28-29 изучаются самостоятельно. Л-ра: Супрун 1993, 112-121; Мечковская 2011, 204-208, 216-241; Мечковская 2009, 108-120. См. также ***. См. также смежные вопросы: №№ 63, 64].

30. Векторы языковой эволюции: дивергенция и конвергенция языков. Образование языков и диалектов как результат этнических миграций и дивергентно-конвергентных языковых процессов. Ареально-хронологические модели смешения языков: субстрат, суперстрат, адстрат. Примеры субстратных, суперстратных и адстратных явлений в языках. Языковые союзы как следствие конвергенции языков-соседей [***Супрун 1993, 216-221].

31. Причины, характер и примеры фонетико-фонологических изменений.

32. Причины, характер и примеры изменений в грамматике.

33. Причины, характер и примеры изменений в лексике и фразеологии.

34. Своеобразие языка на разных ступенях социальной истории народа. Черты языков первобытно-общинного мира.

35. Создание буквенно-звукового письма и распространение письменности как фактор языковых изменений. Языковые последствия сложения мировых религий. Религи Писания [*** смежный вопрос № 56; Мечковская 2009, 283-291].

36. Языки и своеобразие языковых ситуаций в Средние века. Роль книгопечатания в истории языков. Языковые последствия Великих географических открытий [*** Мечковская 2009, 291-296; Мечковская 2000, 144-157].

37. Языки в условиях позднего индустриального общества, массовой коммуникации и массовой культуры. Формирование мирового информационного пространства. Информационная (постиндустриальная) эпоха в истории коммуникации. Интернет и его влияние на естественные языки и общение людей. [*** Мечковская 2009, 435-438; 482-518].

38. Диахронические универсалии. Универсальное в механизмах языковых изменений. Вопрос о телеологии (целесообразности) и стадиях в эволюции грамматического строя языков. Споры о «прогрессе» и «регрессе» в истории языков, об их «совершенстве», «преимуществах», «красоте», «благозвучии».

39. Универсальное, типическое и индивидуальное (идиоэтническое) в истории языков мира. Тенденции в развитии языковых ситуаций на земном шаре. Тенденции в социальной эволюции языков. Вопрос о большей или меньшей «демократичности» языков в истории и современности. [*** Смежные вопросы №№ 40-41. По вопросам №№ 36-39 см.: Супрун 1993, 262-268, Мечковская 2000, 144-160, 179-188; Мечковская 2009, 256-274; 283-296; 400-438]

ЛЕКЦИЯ ХII. Структурная типология языков и лингвистика универсалий

40. Генетические, ареальные и типологические факторы, обусловливающие сходства между языками. Способы систематизации языков по сходству и соответствующие им классы языков (языковая семья, языковой союз и языковой тип) и лингвистические дисциплины.

41. Классы структурно-типологических сходств: 1) типологическая закономерность, 2) лингвистическая универсалия, 3) языковой тип. Физиологические, психологические и культурные предпосылки или детерминанты типологических сходств [*** Смежный вопрос № 39]. Структурная и социальная (функциональная) типология языков: различия в предмете изучения [*** Смежные вопросы: № № 54, 65].

42. Основные события в истории типологического изучения и языков. Направления типологических исследований: 1) типологические классификации; 2) характерологии языков; 3) поиски универсалий; 4) сопоставительные и контрастивные исследования.

43. Принципы систематизации универсалий: 1) универсалии индуктивные и дедуктивные; 2) абсолютные и статистические; 3) простые и импликационные; 4) языковые и речевые, в том числе универсалии детской речи; 5) статические и диахронические; 6) универсалии, относящиеся к отдельным уровням языка; 7) семиотические универсалии.

44. Типы звуковой (фонетико-фонологической и просодической) организации языков. Типы звуковых цепей и слогов. Распространенные и редкие классы звуков. Фонетико-фонологические универсалии.

45. Морфологические типы языков: аналитические, синтетические, полисинтетические (=инкорпорирующие). Агглютинация и фузия как два типа морфологической организации слова. Агглютинативные и фузионные языки.

46. Количественные методы в определении степени аналитизма и синтетизма, а также и агглютинативности и фузионности языков.

[*** Вопросы №№ 45-46 изучаются самостоятельно. Л-ра: Реформатский 1967, §§ 46, 56, 70; Маслов 1987, 230-238; Мечковская 2011, 69-78.]

47. Типология порядка слов в предложениях и синтагмах.

48. Грамматические (морфологические и синтаксические) универсалии.

49. Лексическая типология. Признаки, значимые для типологии лексических систем. Лексические и лексико-семантические универсалии.

50. Семиотические универсалии (т.е. универсалии, связанные с чертами человеческого языка как особой знаковой системы).

51. Речевые (психолингвистические) универсалии. Универсалии детской речи. Общечеловеческие различия между речью мужчин и женщин.

ЛЕКЦИИ ХIII-ХІV. Основы социальной лингвистики. Социальная типология языков и языковых ситуаций

52. Своеобразие языка как общественного явления. Место языка в структуре общественного бытия и общественного сознания. Социальные функции языка / речи и их иерархия: коммуникативная, познавательная, побудительная (регулятивная), эмотивная, фатическая, метаязыковая, эстетическая (поэтическая) функции.

[*** Cмежные вопросы (касательно функций языка/речи): №№ 15, 80].

53. Природа вариативности языка. Природа и социально-психологические и лингвистические черты языковой нормы. Кодификация литературного языка, ее субъекты и методы.

[*** Вопросы №№ 52-53 изучаются самостоятельно. Л-ра: Супрун 1993, 21-44; Мечковская 2000, 9-39. Мечковская 2009, 364-368].

54. Язык и культура. Природное (биологическое) и культурное в языке. Общечеловеческий, интернациональный (=региональный) и национальный культурные компоненты в языковой семантике. Классы различий между языками, обусловленных различием культур [*** Вопрос № 54 рассматривается на практ. занятиях. Л-ра. Супрун 1993, 52-62; Мечковская 2000, 49-61].

55. Воздействует ли язык на культуру? Идеи Вильгельма фон Гумбольдта и А.А. Потебни. Неогумбольдтианство ХХ в. Гипотеза «языковой относительности» Бенджамина Ли Уорфа и экспериментальные подходы к ее верификации. Национально-культурная специфика речевого поведения.

56. Язык и религия. Неконвенциональная трактовка знака в религиях Писания как семиотическая предпосылка религиозного фетишизма (представлений о сакральности богослужебного языка и кощунственности изменения его речевых формул). Религиозные факторы в социальной истории языков. Сложение мировых религий и их роль в истории языковых ситуаций. Основные коллизии исторического бытования сакральных текстов. [***Самостоятельное изучение. Cупрун 1993, 67-80; Мечковская 2000, 68-79; смежные вопросы: №№ 11, 35].

57. Расы, народы (этносы, нации), языки. Соотношение карты народов мира, карты языков и политической карты современного мира. Почему в мире больше языков, чем народов? Историческая динамика в количественном соотношении языков, народов и государств.

58. Национальная самоидентификация (самосознание) и языковая самоидентификация человека и социума в ряду базовых размерностей («измерений») личности и общества. Национальное самосознание людей как определяющий и конститутивный признак нации (народа). Роль языка в этногенезе.

59. Представления, образующие языковое самосознание человека. Возможные различия между людьми в понимании того, что такое «родной язык». Факторы, трансформирующие диалект в язык. Как отличить язык от диалекта?

60. Понятие о языковой ситуации. Какими признаками могут различаться языковые ситуации? Многоязычные социумы и их виды (мононациональные и полинациональные общности народонаселения). Этническое двуязычие и культурное двуязычие. Диглоссия как особый вид культурного двуязычия. Почему сбалансированные (равновесные) языковые ситуации редки?

61. Языки межэтнического общения. Лингва франка, койне, пиджины. Креолизация пиджинов и креольские языки. Мировые языки (=рабочие языки ООН) и международные языки. [***Вопросы №№ 58-61 изучаются на практических].

62. Черты строения искусственных языков-посредников (типа эсперанто), созданных по образцу естественных языков. Искусственные информационные языки (поисковые и логические). Системы международного смыслового письма (пазиграфии). [*** Самостоятельное изучение].

63. Типы отношения людей к языку (своему и чужому). Языковая политика, её объекты и субъекты. Языковая политика в одноязычном социуме и языковая политика в условиях дву- или многоязычия. Возможные цели языковой политики в одноязычном и многоязычном социуме. Типология стратегий в регулировании взаимоотношений народов и языков: 1) интеграционные стратегии: унитаризм, интернационализм, космополитизм, “плавильный котел», мультикультурализм, этноязыковой плюрализм, постэтнизм; 2) стратегии, направленные на обособление этносов: федерализм, сепаратизм, коренизация, апартеид, шовинизм, сегрегация, этноязыковая дискриминация, ксенофобия.

64. Методы языковой политики. Аспекты юридической регламентации национально-языковых отношений и границы действия законов о языке. Законы о языке и права человека. Административная практика и финансово-экономические рычаги в национально-языковой политике. *** Вопросы №№ 63-64 изучаются на практических занятиях. См. также смежные вопросы: №№ 28-29.

65. Социальная (коммуникативная / функциональная) типология языков. Признаки, значимые для социолингвистической типологии языков. Коммуникативные ранги языков: мировые языки, международные, полигосударственные и государственные (национальные), региональные, местные.

66. Различия между языками в их юридическом статусе. Дипломатические ранги языков. Учебно-педагогический статус языка (язык обучения; язык как предмет преподавания; «иностранный язык», «классический язык»). Конфессиональный статус языка в качестве его социолингвистического параметра.

***Вопрос № 66 изучается на практических занятиях.

67. Различия между языками в степени стандартизированности (нормированности). Феодальный и современный типы нормативно-функциональных укладов языков. Различия между языками в характере диалектных ландшафтов; причины различий в глубине диалектных различий и диалектной дробности языков. Закономерности сложения литературных (стандартных) языков. Типологические различия между литературными языками. Факторы, определяющие своеобразие литературных языков. [***Мечковская 2009, §§ 84, 88-89; Мечковская 2011, 144-156]

ЛЕКЦИИ ХV—XVI. Теория коммуникации, коммуникативная лингвистика (теория речевого общения) и лингвистическая прагматика

68. Коммуникативное (речевое и невербальное) поведение людей и его детерминанты. Основные события в истории теории коммуникации. Идеи античной риторики, релевантные для теории коммуникации и лингвистической прагматики. Философия «обыденного языка» Людвига Витгенштейна, его «Философские исследования» (1953) и концепция «языковых игр». Иерархия поведенческих ролей человека (роли статусные, позиционные, ситуативные) и их речевые маркеры. Иерархическая структура речевого поведения говорящего: речевые стратегии, тактики, речевые действия, речевые акты. Черты конвенциональности в коммуникативном поведении в разных культурах.

69. Структура речевого (коммуникативного) акта в аспекте прагматики: говорящий и адресат; содержание общения (включая пресуппозиции) и цель высказывания; характер взаимоотношений между коммуникантами; прагматические аспекты референции. Оппозиция диктума и модуса в концепции высказывания Шарля Балли (1944). Различение пропозиции и пропозиционального отношения (коммуникативной установки) в терминах логического анализа языка (Готлоб Фреге, Бертран Рассел, Людвиг Витгенштейн).

70. Коммуникативная компетентность участников общения (в отличие от языковой компетентности). Закономерности коммуникативной деятельности говорящего. Имплицитные компоненты содержания (смысла) высказывания: пресуппозиции (презумпции) и импликатуры. Правила разговора, подчиненные “принципу сотрудничества” (“максимы” Пола Грайса).

71. Закономерности коммуникативной деятельности слушающего. Презумпция осмысленности речи. Эмпатия. Коммуникативные неудачи, их типы и причины. Индивидуально различный и всегда неполный характер понимания людьми воспринимаемых сообщений. Тактики позитивной и негативной вежливости.

72. Теория речевых актов. Речевой акт как минимальная единица нормативного и конвенционального социоречевого поведения. Понятие об иллокуции (иллокутивной силе) речевого акта в концепции Джона Остина (1962). Явные и скрытые цели высказывания; прямые и косвенные речевые акты. Классификация речевых актов по Джону Сёрлю (1976) (репрезентативы, директивы, экспрессивы, комиссивы, декларативы) и ее последующие модификации. Перформативные высказывания и перформативные глаголы.

73. Классы прагматических значений языковых/речевых единиц: дейксис, модальность, экспрессия, оценка (денотативная и коннотативная), стилистическая маркированность. Типология модальных значений: 1) грамматическая модальность; 2) лексическая модальность: телеологическая, деонтическая, аксиологическая, алетическая (вероятностная), эпистемическая.

ЛЕКЦИИ ХVIІ-XVІII. Психолингвистика (теория речевой деятельности)

74. Психолингвистическая концепция языка /речи: язык как устройство для осуществления речевой деятельности (=для порождения и восприятия текста). Психологическое направление в языкознании (Вильгель фон Гумбольдт, А.А. Потебня, И.А. Бодуэн де Куртенэ). Психолингвистика, ее объекты и методы.

75. Нейролингвистические представления о языке как о мозговом устройстве для порождения и восприятия текстов (речи). Является ли язык и речевая деятельность врожденной способностью человека? Речевые центры мозга (центр Брокá, центр Вéрнике). Функциональная асимметрия полушарий мозга и ее проявления в речевой деятельности.

76. Процесс порождения речи. Концепции латентных фаз порождения речи: а)»внутренняя речь» в концепции Л.С. Выготского; б) концепция Н.И. Жинкина: речемыслительный процесс как иерархия кодовых переходов (преобразований) информации; в) концепция А.Р. Лурия: нейролингвистические свидетельства наличия фаз в процессе порождения речи; парадигматические и синтагматические механизмы порождения речи; г) концепция Н. Хомского: глубинные (ядерные) и поверхностные синтаксические структуры.

77. Основные характеристики и этапы процесса восприятия речи. Связь и асимметрия процессов порождения и восприятия речи.

78. Пионеры исследования детской речи (И.А. Бодуэн де Куртенэ, Ж. Пиаже А.Н. Гвоздев, К.И. Чуковский, Р.О. Якобсон). Открытие Жаном Пиаже эгоцентрического характера речи ребенка.

79. Основные этапы и закономерности онтогенеза речевой деятельности и онтогенеза языковой структуры. Этапы развития значения слова в онтогенезе. Биогенетический закон применительно к языку: соотношение онтогенеза и филогенеза языка, распада и восстановления речи человека.

80. Онтогенез речевых функций и коммуникативной компетенции человека. Вопрос о соотношении врожденного (биологического) и приобретенного (социально) в речевой способности человека.

*** Смежные вопросы (касательно речевых функций): №№ 15, 52.

81. Патология речи и ее виды: 1) афазии; 2) расстройства речи при общих психических заболеваниях и пограничных состояниях; 3) расстройства речи, связанные с повреждением речевого или слухового аппарата. Два класса афазий: синтагматические и парадигматические расстройства процессов порождения и понимания речевых сообщений.

82. Индивидуальное двуязычие (билингвизм) с точки зрения психолингвистики. Признаки, значимые для психолингвистической классификации билингвизма: 1) автономность (=координативность) и совмещенность; 2) симметричность и асимметричность; 3) рецептивность и продуктивность. Чем трасянка и суржик отличаются от переходных белорусско-русских или украинско-русских диалектов?

83. Психолингвистические механизмы смешения языков. Интерференция. Гиперкорректность. Интерференция при восприятии текста и «ложные друзья переводчика».

*** Вопросы №№ 82-83 изучаются на практических занятиях.

84. Язык и сознание. Роль речи в протекании основных познавательных процессов (процессы восприятия и формирования представлений; формирование понятий и суждений; дискурсивное (силлогистическое) мышление и операции логического вывода; запоминание и припоминание).

85. Язык и интеллект. Несводимость познания к речемыслительным процессам. Невербальное мышление и его виды.

86. Психолингвистические методы изучения лексики.

87. Ассоциативные словари и их назначение.

88. Психолингвистические методы изучения грамматики.

Поделитесь с Вашими друзьями: