Колембет Галина Ивановна 2017 г

ПРОЕКТ

«СОЦИАЛЬНО – ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ

СОВРЕМЕННОГО ШКОЛЬНИКА 8 -11 КЛАССОВ

МБОУ СОШ № 6 Г. ПУШКИНО»

Педагог-психолог высшей категории

МБОУ СОШ №6 г. Пушкино Пушкинского муниципального района

Колембет Галина Ивановна

2017 г.

Содержание

1. Актуальность __________________________________________________________________3

2. Влияние разрушения ценностно–нормативной системы общества на формирование социально – психологических особенностей подростков _______________________________3

3. Опыт составления социального портрета современного подростка

Планирование и организация исследований ____________________________________________4
Анализ результатов и выводы ________________________________________________________4

I. Учеба и перспективы профессиональной деятельности

Ведущие школьные мотивы__________________________________________________________ 4

б) Время, уделяемое учёбе _____________________________________________________________ 5

в) Учебное заведение, в котором хотел бы учиться_________________________________________ 6

г) Наиболее престижные и достойные профессии, по мнению детей___________________________ 6

II. Интересы старшеклассников

Любимое занятие подростков в свободное время_________________________________________7

б) Время пользования компьютером_____________________________________________________ 7

в) Цели пользования компьютером______________________________________________________ 8

г) Читательские предпочтения___________________________________________________________8

д) Музыкальные предпочтения__________________________________________________________ 9

е) Предпочтения кино-видеофильмов_____________________________________________________9

III. Отношение к здоровому образу жизни

Самооценка состояния своего здоровья________________________________________________10

б) Время сна_________________________________________________________________________10

в) Время, проведенное на свежем воздухе________________________________________________ 11

г) Отношение к спорту________________________________________________________________ 11

д) Нужно придерживаться основных принципов здорового образа жизни______________________ 12

IV. Взаимоотношения в семье

а) Хотел бы подросток в семейных отношениях повторить опыт своих родителей______________ 12

б) Как часто подросток советуется с родителями__________________________________________ 13

в) Конфликты с родителями____________________________________________________________13

г) Частая причина конфликтов с родителями______________________________________________14

V. Отношение к особым социальным проблемам

А). Отношение к курению

а) Курит ли, как давно________________________________________________________________ 14

б) Причина начала курения____________________________________________________________15

в) Частота курения____________________________________________________________________15

г) Кто предложил первую сигарету______________________________________________________16

Б). Отношение к алкоголю

а) Употребляет ли спиртные напитки____________________________________________________16

б) Как часто употребляют подростки спиртные напитки___________________________________17

в) Как давно подросток стал употреблять спиртные напитки________________________________17

г) Кто предложил тебе первую рюмку спиртного__________________________________________18

В). Отношение к наркотикам

Употребляет ли наркотики___________________________________________________________18

4. Заключение ____________________________________________________________________18

Актуальность

Подростковый возраст считается самым сложным этапом в развитии личности ребенка – время интеллектуального формирования мировоззрения, нравственной сферы личности, убеждений и идеалов человека.

Именно в подростковом возрасте имеются серьезные проблемы с развитием самосознания и социализацией. Игнорирование определенной частью подростков системы социальных ценностей и запретов – это не только проявление конфликта поколений, но следствие кризисных явлений в нашей стране, переходного состояния общественного сознания.

С одной стороны, по проблемам подросткового возраста есть обширная литература. С другой стороны, социальная ситуация развития меняется столь стремительно, что существует необходимость в проведении периодических исследований, которые бы показали, как меняющаяся социальная ситуация развития отражается на формировании личности подростков.

Выдвинуто предложение, что:

специальное изучение социально-психологических особенностей современных подростков помогает глубже понять их проблемы, а значит, повысить эффективность работы, направленной на их социализацию;
многие социальные и психологические проблемы современного подростка связаны с явлением разрушения ценностно–нормативной сферы.

Преодоление разрушения ценностно–нормативной системы – серьезнейшая социальная проблема, которая требует безотлагательного решения.

Для эффективной работы с подростками и старшеклассниками важно знать их реальное отношение к некоторым острым социальным проблемам нашего времени, получить своеобразный социально-психологический портрет современного школьника.

Именно поэтому целью проекта является выявление проблем в жизни современного подроста для оптимизации работы по профилактике негативных явлений в подростковой среде и повышению воспитательного воздействия на молодежь.

Для реализации данной цели было поставлено ряд задач:

Изучить влияние разрушения ценностно–нормативной системы общества на формирование социально – психологических особенностей подростков;
Исследовать социально – психологические особенности современного подростка.
Проанализировать проблемы подросткового возраста;
Дать рекомендации родителям и педагогам по работе с подростками.

Влияние разрушения ценностно–нормативной системы общества на формирование социально – психологических особенностей подростков

В современных условиях в обществе утрачивается привычный образ жизни, социальный порядок дезинтегрируется, его регуляторные функции ослабевают. Нарушается общественное равновесие: одни люди быстро возвышаются, другие теряют своё положение в обществе – колеблется и дезинтегрируется сама общественная система. Ограниченность возможностей для удовлетворения человеческих желаний и отсутствие эффективных норм, регулирующих и обуздывающих эти желания, делают множество людей несчастными и толкают их к проявлениям девиантного поведения, в том числе разрушительного, вплоть до самоубийства (не говоря уже про алкоголизм и наркоманию, представляющие собою фактически медленные формы самоубийства, по крайней мере, личностного).

Таким образом, мы живем в обществе с высокой степенью нарушения личностной и семейной ценностно–нормативной системы, которая ведет к значительному росту проблем подросткового возраста (курение, алкоголизм, наркомания, проституция и т.д.).

В семье принципиально изменяются роли, которые супруги занимали ранее, трансформируются ценностные ориентиры, меняется соотношение поколений. Подростковый ценностно–нормативный вакуум можно рассматривать, как нарушение общественного равновесия и дисциплины, обеспечиваемых семьей и семейной моралью.

Разрушение ценностно–нормативной системы общества приводит к низкой степени воздействия социальных норм на детей, неэффективность их влияния в качестве средства социальной регуляции поведения ребенка, вызывает расплывчатость, неустойчивость и противоречивость ценностно-нормативных предписаний и ориентаций, в частности противоречие между нормами, определяющими цели деятельности, и нормами, регулирующими средства достижения этих целей.

Ценностно-нормативный вакуум порождает циничное и безответственное отношение подростка к закону, игнорирование требований общественной морали, приводит к росту преступности среди подростков, является одним из важнейших факторов суицидальных побуждений, дезориентации в выборе жизненного пути, к снижению социального статуса семьи, к пренебрежению нравственными ценностями.