«Правовое воспитание обучающихся, как условие профилактики девиантного поведения»

«Правовое воспитание обучающихся, как условие профилактики девиантного поведения»

Кашина Т.Ф., Тихонова Н.А.

ОГБОУ СПО «Ульяновский физкультурно-спортивный техникум Олимпийского резерва», г. Ульяновск, Россия.

Содержание правового образования обучающихся определяется с учетом коренных изменений, которые происходят в России, и новым характером отношений между государством, личностью и социальным положением гражданина. Особую актуальность сегодня приобретают задачи развития системы правового образования населения, становления правовой культуры граждан, решение которых следует начинать уже со школьного возраста, создавая целостную систему правового образования и нравственного правового воспитания, которая охватывала бы все возрастные группы. Правовое воспитание сегодня рассматривается как интегративное качество личности, отражающее систему правовых знаний, ценностных ориентаций на право, правовой деятельной активности, и является составной частью общей культуры человека.

Усиленное внимание к вопросам нравственного воспитания обусловлено резко возросшей криминализацией общества, утратой веры значительной части населения в справедливость, прогрессирующим правовым нигилизмом и пренебрежением людей к закону. Данная проблема приобрела общегосударственные масштабы, обнажая глубокий недуг нынешнего правосознания, поразивший все социальные слои нашего общества. Существующие пробелы в современном обучении определяют необходимость совершенствования формирования правосознания у обучающихся. Окружающая правовая действительность непрерывно ставит перед ними проблемы необходимости соотношения своих действий и поступков с учетом интересов общества, порядками и правилами, установленными в государстве, а недостаточная организованность формирования правового воспитания обучающихся приводит к тому, что, оказываясь в различных жизненных ситуациях, обучающиеся часто неверно оценивают возникшую правовую ситуацию, неправильно ведут себя при разрешении тех или иных правовых вопросов.

Долгое время правосознание, как индивидуальное, так и общественное, формировалось по принципу: человеку достаточно знать свои обязанности и меры наказания, применяемые за их нарушение. Такой подход к формированию правосознания утвердил в нашем обществе предубеждение, что право и вся правовая система в целом являются орудием принуждения и подавления личности. При этом не учитывалось обстоятельство формирования страха перед законом и правоохранительными органами. Не учитывалось и то, что главным в процессе формирования правосознания является не страх человека перед законом, а сознательное и добровольное соблюдение им правовых норм.

Государственные общеобразовательные стандарты главными целями социально-гуманитарного образования на современном этапе развития общества определяют формирование человека-гражданина, интегрированного в современное общество и нацеленного на совершенствование этого общества, его ориентацию на развитие гражданского общества и утверждение правового государства, воспитания гражданственности и любви к Родине, уважения к правам и свободам человека. Достижение этих целей возможно только при систематической работе по изучению правовых дисциплин, использованию разнообразных форм воспитательной работы, общей правовой позиции всех участников образовательного процесса в учебном заведении.

Правосознание личности не дается человеку от рождения, а формируется на протяжении всей жизни. Наиболее сенситивным периодом в восприятии правовых норм является старший школьный возраст, т.е. возраст, когда они поступают в наш техникум. Именно в этот период, развивающийся человек обретает способность сначала обдумывать, а затем делать. Потенциальные возможности формирования правосознания у обучающихся, реализуются в процессе обучения, воспитания, спортивной деятельности, при реализации себя в творчестве. Педагогический коллектив техникума может решать эти задачи с учетом возрастных и психологических особенностей обучающихся, с целью недопущения отклоняющегося поведения обучающихся.

Правовое воспитание — длящийся в пространстве и времени процесс формирования соответствующих установок, потребностей, ценностей, мотивов поведения. В ходе учебно-воспитательного процесса решается задача правового воспитания — формирование умений, навыков и привычек правомерного поведения. Получая правовую информацию, обучающиеся вырабатывают свое отношение к ней через морально-правовую оценку собственных поступков, действий других, объяснение фактов окружающей действительности. Достижение цели правового воспитания возможно тогда, когда необходимость соблюдать правовые нормы станет привычкой. Правовая привычка является внутренней потребностью к должному действию, прочным и устойчивым навыком правомерного поведения человека.

Правовое воспитание имеет целью развитие правового сознания человека и правовой культуры общества в целом. В юридической энциклопедии сказано, что право — это совокупность установленных или санкционированных государством общеобязательных правил поведения (норм), соблюдение которых обеспечивается мерами государственного воздействия.

Выявление и изучение мотивов отклоняющегося поведения обучающихся важно для верного выбора методов воспитательного воздействия, правильной квалификации поведения, для решения общих задач профилактики отклоняющегося поведения обучающихся. Поэтому, серьезное внимание следует уделять мотивам поведения обучающихся.

Профилактика девиантного поведения несовершеннолетних является сложной многоаспектной проблемой, в плоскости которой лежит целый ряд вопросов – от определения девиации, до создания концепций профилактической деятельности. Рост девиаций в поведении обучающихся образовательных учреждений предопределил на государственном уровне постановку и решение вопроса о профилактике девиантного поведения среди обучающихся, не достигших совершеннолетия. В этой связи в систему мероприятий по развитию образования в России включены разработка и реализация комплекса мер по профилактике детских и молодежных правонарушений. Важнейшим средством профилактики и педагогической коррекции отклоняющегося поведения является правовое воспитание обучающихся, как организованного, систематического, целенаправленного воздействия на личность, формирующего правосознание, правовые установки, навыки и привычки активного правомерного поведения.

Для решения вопросов профилактики в нашем техникуме создан Совет профилактики, который является органом, координирующим деятельность педагогических работников образовательного учреждения по профилактике негативных проявлений в молодежной среде. В своей деятельности Совет профилактики руководствуется: Конституцией Российской Федерации, Конвенцией ООН «О правах ребенка» и Всемирной декларацией об обеспечении выживания, защиты и развития детей, которые определяют универсальные международные правовые нормы, гарантирующие детям основные права человека, в том числе право на защиту, полноценное развитие, жизнь в семье, Законом «Об образовании» и т.д.

Цель правового воспитания обучающихся заключается в формировании их правосознания и в обеспечении на этой основе сознательного и активного правомерного поведения, особенно обучающихся, состоящих на внутреннем и внешнем контроле в техникуме и в ИПДН. Достижение этой цели осуществляется путем: усвоения обучающимися определенной суммы знаний о правовых нормах; организованного правового просвещения во внеклассной работе; активного участия в правоохранительной деятельности в техникуме и по месту жительства; повышение правовой культуры родителей и педагогов.

Педагогический коллектив техникума выделяет следующие основные требования к организации правового воспитания обучающихся: наличие системного и дифференцированного подхода к обучающимся; стимулирование положительного эмоционального отношения к сообщаемой информации; активизация интереса обучающихся к приобретению правовых знаний; связь правовой информации с фактами из повседневной жизни обучающихся, приучение их к сознательной оценке своих поступков; обеспечение сознательного усвоения правовых знаний; учёт психологических особенностей обучающихся.

Основой правового воспитания обучающихся является их правовое просвещение. Правовое просвещение обучающихся должно способствовать образованию у них специфического правового понятийного аппарата мышления, при помощи которого производятся отбор, классификация и переработка поступающей извне правовой информации. Формирование такого понятийного аппарата — одна из важнейших задач правового просвещения обучающихся, только с его помощью можно развить способность к самостоятельному, правильному и сознательному усвоению правовых знаний. Способность правильно и сознательно воспринимать правовую информацию и явления правовой действительности составляет необходимое условие, как правовой образованности, так и правовой воспитанности личности.

Содержание правового просвещения обучающихся должно включать в себя изучение Конституции РФ, Устава техникума, Правил для обучающихся в техникуме, Правил для обучающихся, проживающих в общежитии техникума, Правил поведения несовершеннолетних в общественных местах, Правил дорожного движения, Правил техники безопасности и другими.

Основными формами правового просвещения обучающихся являются лекции по правовой тематике при изучении курса «Основ права» и курса «Правовое обеспечение профессиональной деятельности», а также правовые беседы, использование телевидения, экскурсии, тематические вечера, диспуты, предметом которых является важная морально-правовая проблема, обсуждение книг и статей, которое позволяет не только пополнить запас правовых знаний, но и сформировать свое отношение к ним, наглядная агитация — тематические стенды «Правовая информация», специальная литература.

Важной составной частью процесса правового воспитания обучающихся, как профилактики девиантного поведения является участие их в активной правоохранительной деятельности. Активная позиция способствует более глубокому осознанию и усвоению обучающимися правовых норм, обостряет чувство ответственности, укрепляет связь с коллективом, отвлекает от негативного влияния со стороны, является мерой профилактической работы с обучающимися Одно из важнейших условий педагогически правильной организации правовой деятельности — создание положительного эмоционального отношения к ней обучающихся. Этому способствуют следующие обстоятельства: раскрытие ее общественной значимости и интересное содержание самой деятельности, через организацию встреч с представителями правоохранительных органов: инспекторов ИПДН, работников прокуратуры. Любое мероприятие должно завершаться его анализом и оценкой действий каждого участника. Это способствует улучшению организации такой деятельности и формированию здорового коллектива, оптимизирует процесс формирования нравственного и правового сознания обучающихся. Существует еще одно важное требование к организации правовой деятельности: она должна быть направлена на поддержание дисциплины и правопорядка преимущественно среди обучающихся и проходить при обязательном участии, контроле и руководстве со стороны взрослых, приобщая их к здоровому образу жизни через занятия различными видами спорта, участием в акциях по проблемам наркомании, курения, СПИДа, алкоголизма: «меняем конфетку на сигаретку», организация инфопалаток: «против курения», «что ты знаешь о ВИЧ?, выпуском листовок, брошюр, стенгазет по заявленным проблемам; организацией концертов, участие обучающихся нашего техникума в днях самоуправления, в заседаниях Совета профилактики, педагогических советах; встречи с представителями в законодательные органы власти в предвыборных кампаниях; встречи с работодателями; участие в мероприятиях по реализации своего творческого потенциала: тематические смены, соревнования среди допризывной молодежи, правовых олимпиадах, классных часах на правовую тематику.

Эффективность правового воспитания обучающихся во многом зависит от целенаправленной и систематической работы педагогов и родителей по повышению собственной правовой культуры. Основными формами изучения норм действующего законодательства для педагогов являются лектории правовых знаний, лекции специалистов, конференции, методические объединения.

Особенно тщательно нужно продумывать меры по повышению правовой культуры родителей обучающихся. Система работы по повышению правовой культуры родителей должна включать в себя как групповые, так и индивидуальные мероприятия. К числу групповых видов правовой пропаганды среди родителей относятся такие, как лектории педагогических и правовых знаний, родительские собрания и конференции. Эти формы работы положительно влияют на основную массу родителей. Однако родители обучающихся с отклоняющимся от нормы поведением, которым особенно необходимо знание законодательства, как правило, уклоняются от участия в названных мероприятиях. Поэтому для них надо использовать в первую очередь индивидуальные формы правового воспитания, такие, как беседы на правовые темы, вовлечение родителей в активную деятельность техникума, рекомендация правовой литературы для самостоятельного изучения.

Правовое воспитание современной молодежи не может ограничиваться рамками образовательного учреждения. Практика показывает, как важно научить ребенка использовать правовые знания в реальной жизни, помочь преодолеть трудности и не совершать противоправных действий. От того, как организовано правовое воспитание обучающихся, во многом зависит их жизненное самоопределение. Это обусловлено тем, что приобретение знаний в процессе правового воспитания закономерно связано с углублением познания социальной действительности и развитием интереса к нравственным и правовым идеалам современного общества; в процессе правового воспитания укрепляется способность личности правильно ориентироваться и поступать в сложной, особенно конфликтной, ситуации; целенаправленное правовое воспитание укрепляет и развивает правосознание обучающихся техникума. Всему этому способствует разработанная в техникуме целевая программа по формированию системы наркопрофилактики и предупреждению безнадзорности и правонарушений среди обучающихся техникума. Стратегическим направлением этой программы является создание системы позитивной профилактики, ориентируемой не на проблему и ее последствия, а на защищающий от возникновения проблем потенциал личности обучающегося, педагогическую, психологическую и социальную поддержку каждого обучающегося и помощь ему в самореализации собственного жизненного предназначения.

Стать взрослым — значит, приобрести все права и обязанности взрослого человека.

Поделитесь с Вашими друзьями: