7. Там же. С. 13.
8. Там же. С. 8 – 9.
9. Постановления школьной комиссии при Осинской уездной земской управе по вопросам школьного хозяйства. Оса, Типография уездного земства, 1915. С. 23.
10. ЖОУЗС. 1912. С. 376 – 377.
11. ЖОУЗС. 1913. С. 340.
12. Там же. С. 543.
13. Постановления школьной комиссии при Осинской уездной земской управе по вопросам школьного хозяйства. Оса, Типография уездного земства, 1915. С. 31.
14. ЖОУЗС. 1912. С. 377.
15. ЖОУЗС. 1915. С. 3.
16. ЖОУЗС. 1916. С. 10.
17. Постановления школьной комиссии при Осинской уездной земской управе по вопросам школьного хозяйства. Оса, Типография уездного земства, 1916. С. 5 –
10.
Хлытина О.М., Лейбова Е.К.
(Новосибирск)
Исторические знания и умения
в повседневной жизни старшеклассников
Деятельностная парадигма образования, предполагающая решение задач развития личности учащегося посредством организации освоения школьниками способов деятельности, выбрана в качестве стратегического ориентира модернизации образования в современной России. Освоение предметных знаний и умений рассматривается сегодня не как конечная цель обучения, а как основа разных видов деятельности – познавательной, ценностно- ориентационной, коммуникативной, практико-преобразовательной,
эстетической.
В 2007 г. мы предложили студентам-историкам в ходе педагогической практики провести мини-исследование и выяснить,
насколько знания и умения, полученные школьниками при изучении истории, востребованы в их повседневной жизни, в каких видах деятельности, по мнению школьников, исторические знания и умения особенно необходимы.
Для этого была разработана специальная анкета, на вопросы которой ответил 361 старшеклассник в возрасте 15–17 лет из 16 377
8. Там же. С. 8 – 9.
9. Постановления школьной комиссии при Осинской уездной земской управе по вопросам школьного хозяйства. Оса, Типография уездного земства, 1915. С. 23.
10. ЖОУЗС. 1912. С. 376 – 377.
11. ЖОУЗС. 1913. С. 340.
12. Там же. С. 543.
13. Постановления школьной комиссии при Осинской уездной земской управе по вопросам школьного хозяйства. Оса, Типография уездного земства, 1915. С. 31.
14. ЖОУЗС. 1912. С. 377.
15. ЖОУЗС. 1915. С. 3.
16. ЖОУЗС. 1916. С. 10.
17. Постановления школьной комиссии при Осинской уездной земской управе по вопросам школьного хозяйства. Оса, Типография уездного земства, 1916. С. 5 –
10.
Хлытина О.М., Лейбова Е.К.
(Новосибирск)
Исторические знания и умения
в повседневной жизни старшеклассников
Деятельностная парадигма образования, предполагающая решение задач развития личности учащегося посредством организации освоения школьниками способов деятельности, выбрана в качестве стратегического ориентира модернизации образования в современной России. Освоение предметных знаний и умений рассматривается сегодня не как конечная цель обучения, а как основа разных видов деятельности – познавательной, ценностно- ориентационной, коммуникативной, практико-преобразовательной,
эстетической.
В 2007 г. мы предложили студентам-историкам в ходе педагогической практики провести мини-исследование и выяснить,
насколько знания и умения, полученные школьниками при изучении истории, востребованы в их повседневной жизни, в каких видах деятельности, по мнению школьников, исторические знания и умения особенно необходимы.
Для этого была разработана специальная анкета, на вопросы которой ответил 361 старшеклассник в возрасте 15–17 лет из 16 377
Каталог: attachments -> article
article -> Рефлексивные процедуры на уроке: от теории к практике
article -> Организация предметно – пространственной развивающей среды по формированию культуры безопасности в доо
article -> Е. А. Воронина, к п. н., научный сотрудник лаборатории воспитания и социализации аоу во дпо «виро»
article -> Методические рекомендации по подготовке и проведению «Уроков семьи и семейных ценностей»
article -> О проведённой работе по выполнению мероприятий
article -> Ижевская государственная медицинская академия
article -> Справочник по доказыванию в гражданском судопроизводстве
article -> Социального управления
article -> Методические рекомендации по организации профориентационной работы с обучающимися общеобразовательных учреждений, направленной на повышение престижа рабочих специальностей, востребованных на региональном рынке труда
article -> Рефлексивные процедуры на уроке: от теории к практике
article -> Организация предметно – пространственной развивающей среды по формированию культуры безопасности в доо
article -> Е. А. Воронина, к п. н., научный сотрудник лаборатории воспитания и социализации аоу во дпо «виро»
article -> Методические рекомендации по подготовке и проведению «Уроков семьи и семейных ценностей»
article -> О проведённой работе по выполнению мероприятий
article -> Ижевская государственная медицинская академия
article -> Справочник по доказыванию в гражданском судопроизводстве
article -> Социального управления
article -> Методические рекомендации по организации профориентационной работы с обучающимися общеобразовательных учреждений, направленной на повышение престижа рабочих специальностей, востребованных на региональном рынке труда
Поделитесь с Вашими друзьями:
