Контрольная работа по литературе за 1 четверть Вариант Малые жанры устного народного творчества это
Скачать:
Зарегистрируйтесь для скачивания
5 класс
Контрольная работа по литературе за 1 четверть
Вариант 1.
-
Малые жанры устного народного творчества – это
1) басни, стихи, рассказы;
2) потешки, заклички, приговорки;
3) песни, стихи, романы.
-
Какая из композиционных частей не относится к народной сказке.
-
Зачин.
-
Глава.
-
Концовка.
-
Присказка.
-
Найдите словосочетание, не являющееся постоянным эпитетом.
-
Добрый молодец.
-
Красная девица.
-
Деревянный дом.
-
Красное солнышко.
-
Буйная головушка.
-
Найдите соответствие «название народной сказки – жанр» (по типу А-1, Б-2)
А. «Солдатская шинель». 1. Волшебная сказка.
Б. «Лиса и волк». 2. Бытовая сказка.
В. «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». 3. Сказка о животных.
-
Как начинается повествование в летописи?
-
«Однажды…»
-
«В лето…»
-
«Жили-были…»
-
«В некотором царстве, в некотором государстве…»
-
Кто разрешил спор двух Астрономов в стихотворении М.В. Ломоносова «Случились вместе два Астронома в пиру…»?
-
Плотник.
-
Корабельщик.
-
Повар.
-
Слуга.
Ещё в «Контрольная работа»
- Контрольная работа по предмету «Философия»
- «Феномен социализации: сущность, динамика, виды, факторы»
- «Философская суть современного педагогического образования»
- «Социальная стратификация и социальная мобильность» выполнена принтерным способом на 5 листах формата в работе используется информация из книг
- План и темы семинарских занятий по дисциплине «история физической культуры и спорта»
Записи из других категорий
- «Организация как социальная технико-экономическая система»
- «Конфликт в нашей жизни» (10-й класс)
- Е. А. Омельченко // Совершенствование педагогического процесса в современных доу, школах, ссузах, вузах: материалы II международной научно-практической заочной конференции (Новосибирск, 14 октября 2012 г). Новосибирск: агенство «сибпринт»
- Основные тенденции развития современной образовательной политики
- Однако богатство выбора материала в этой об ласти не способствует ясному пониманию пробле мы: в чем специфика психоаналитического подхо