«Формирование нравственных качеств личности школьника в процессе работы с текстом художественного произведения на уроках литературы»

Крутовская муниципальная основная общеобразовательная школа

Велижского района Смоленской области

Творческий отчет по теме:

«Формирование нравственных качеств личности

школьника в процессе работы с текстом художественного произведения на уроках литературы»

учителя русского языка и литературы

Осиповой Людмилы Петровны

2009г.

Содержание.

Стр.

Введение. 3-4

Глава 1 Уроки литературы как человековедение. 5-7

Глава 2 Формирование нравственных качеств личности школьника в процессе работы с текстом художественного произведения. 8- 25

2.1. Нравственность и духовность. 8-9

2.2.Функции художественного произведения. 10-11

2.3.Метод творческого чтения. 11

2.4.Эвристический метод. 11-18

2.5.Исследовательский метод. 18-23

2.6.Репродуктивный метод. 23-24

2.7.Метод проектов. 24-25

2.8.Формы организации занятий. 26-27

Глава 3 Результативность работы по формированию нравственных качеств личности школьника. 28-32

Заключение. 33

Литература. 34

Приложение. 35

Введение

Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках литературы — насущная проблема современности. На сегодняшний день духовно-нравственное возрождение человека — это проблема, от решения которой зависит будущее страны. В основе духовно-нравственного воспитания школьников на уроках литературы должна лежать единая образовательная система, которая строится на широкой культурологической базе, предусматривает отбор материала, доступного детям, имеет четкую структуру, отвечает современным дидактическим требованиям.

Согласно стандарту основного общего образования по литературе изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

— воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

— развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

—освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

—овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний [7.-c.18].

Наибольшими возможностями в плане воспитания духовно-нравственной личности обладает такая литература, где внимание учащихся привлекается к важным вопросам самоопределения личности, к проблемам нравственного выбора, поведения в различных ситуациях, их эмоционального переживания.

Вопрос о характере и путях анализа художественного текста, о возможностях влияния этого процесса на духовное становление и развитие личности рассматривался и рассматривается многими учителями-словесниками. Поэтому для себя в своей педагогической деятельности ставлю следующие цели:

— формировать гармонически развитую личность школьника, обладающую духовно-нравственным, культурным потенциалом;

—формировать прочные знания и ключевые компетенции в соответствии с предметным компонентом «Литература федерального стандарта»

—вырабатывать творческий подход к материалу и метод современного его освещения, т.е. достижение мастерства глубоко обоснованного анализа художественного произведения;

—формировать художественную культуру школьников, повышать интеллект;

Достичь этих целей помогает идея сотрудничества. На учителе лежит огромная ответственность в решении задачи формирования идеалов молодого поколения. На совершенных образцах воспитывать в современном человеке патриота, гражданина, человека высоких моральных качеств, т.к. литература обладает сильнейшими средствами воздействия на умы и сердца молодого поколения.

Современный урок – это прежде всего урок, на котором учитель должен умело использовать все возможности для развития личности ребенка, для формирования ее нравственных основ, что особенно важно в наше время, в период бездуховности, жестокости. Состояние общества, переориентация жизненно важных ценностей, деление людей на разные социальные и экономические слои, рост преступности, беспризорничества, коррупции – все это обозлило людей, сделало их черствыми, жестокими, равнодушными к чужому горю. Поэтому одна из важных проблем современного образования – духовно – нравственное развитие подрастающего поколения. И именно на уроке литературы необходимо заниматься духовно-нравственным развитием детей.

Основная педагогическую цель — развитие социально-значимой личности, гармоничной, образованной, духовно-нравственной; умеющей сострадать, милосердствовать, способной на самореализацию, саморазвитие, личности раскрепощенной, открытой миру и в тоже время защищенной от него.

Цель творческого отчета: обобщение и систематизация материалов из опыта работы по теме «Формирование нравственных качеств личности школьника в процессе работы с текстом художественного произведения на уроках литературы» на основе новейших ресурсов дидактики и методики преподавания литературы.

Задачи:

— изучение информационных ресурсов по теме творческого отчета;

-обобщение и систематизация материалов из опыта работы по теме творческого отчета;

— создание результативной системы формирования нравственных качеств личности школьника в процессе работы с текстом художественного произведения.

Поделитесь с Вашими друзьями: