Введение актуальность



Скачать 147.26 Kb.
страница14/14
Дата30.01.2018
Размер147.26 Kb.
ТипЗакон
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14
Приложение 4.
Методика «Вербальная фантазия» (речевое воображение)
Ребенку предлагается выполнить задание: придумать рассказ (историю, сказку) о каком-либо живом существе (человеке, животном) или о чем-либо ином по выбору ребенка и изложить его устно в течении 5 минут. На придумывание темы или сюжета рассказа (истории, сказки) отводится до одой минуты, и после этого ребенок приступает к рассказу.

В ходе рассказа фантазия ребенка оценивается по критериям, упомянутым выше.

По каждому из этих признаков рассказ от 0 до 2 баллов.

0 баллов ставится тогда, когда данный признак в рассказе практически отсутствует.

1 балл рассказ получает в том случае, если данный признак имеется, но выражен сравнительно слабо.

2 балла рассказ зарабатывает тогда, когда соответствующий признак не только имеется, но и выражен достаточно сильно.

Если в течение 1 минуты ребенок так и не придумал сюжета рассказа, то экспериментатор сам подсказывает ему какой-либо сюжет и за скорость воображения ставит 0 баллов. Если же сам ребенок придумал сюжет рассказа к концу отведенной на этой минуты, то по скорости воображения он получает оценку в 1 балл. Наконец, если ребенку удалось придумать сюжет рассказа очень быстро, в течение первых 30 секунд отведенного времени или если в течение одной минуты он придумал не один, а как минимум два разных сюжета, то по признаку «скорость процессов воображения» ребенку ставится 2 балла.

Необычность, оригинальность образов расценивается следующим образом.

Если ребенок просто пересказал то, что когда-то от кого-то слышал или где-то видел, то по данному признаку он получает 0 баллов.

Если ребенок пересказал известное, но при этом внес в него от себя что-то новое, то оригинальность его воображения получает оценку в 2 балла.

Богатство фантазии ребенка проявляется также в разнообразии используемых им образов. При оценивании этого качества процессов воображения фиксируется общее число различных живых существ, предметов, ситуаций и действий, различных характеристик и признаков, приписываемых всему этому в рассказе ребенка.

Если общее число названного превышает 10, то за богатство фантазии ребенок получает 2 балла.

Если общее число деталей указанного типа находится в пределах от 6 до 9, то ребенок получает 1 балл.

Если признаков в рассказе мало, но в целом не менее 5, то богатство фантазии ребенка оценивается в 0 баллов.

Глубина и проработанность образов определяется по тому, насколько разнообразно в рассказе представлены детали и характеристики, относящиеся к образу (человеку, животному, фантастическому существу, объекту, предмету и т.п.), играющему ключевую роль или занимающему центральное место в рассказе. Здесь также даются оценки в трехбалльной системе.

0 баллов ребенок получает тогда, когда центральный объект его рассказа изображен весьма схематично, без детальной проработки его аспектов.

1 балл ставится в том случае, если при описании центрального объекта рассказа его детализация умеренная.

2 балла по глубине и проработанности образов ребенок получает в том случае, если главный образ его рассказа расписан в нем достаточно подробно, с множеством разнообразных характеризующих его деталей.

Впечатлительность или эмоциональность образов оценивается по тому, вызывают ли они интерес и эмоции у слушателя.

Если образы, использованные ребенком в его рассказе мало интересны, банальны, не оказывают впечатления на слушающего, то по обсуждаемому признаку фантазия ребенка оценивает в 0 баллов.

Если образы рассказа вызывают к себе интерес со стороны слушателя и некоторую ответную эмоциональную реакцию, но этот интерес вместе с соответствующей реакцией вскоре угасает, то впечатлительность воображения ребенка получает оценку, равную 1 баллу.

И, наконец, если ребенком были использованы яркие, весьма интересные образы, внимание слушателя к которым раз возникнув, уже затем не угасло и даже усиливалось к концу, сопровождаясь эмоциональными реакциями типа удивления, восхищения, страха и т.п., то впечатлительность рассказа ребенка оценивается по высшему баллу – 2.

Таким образом, максимальное число баллов, которое ребенок в этой методике может получить за свое воображение, равно 10, а минимальное – 0.

Комментарий к методике психодиагностики воображения

Способы оценивания развитости воображения ребенка младшего школьного возраста через его рассказы, рисунки, поделки выбраны не случайно. Данный выбор соответствует трем основным видам мышления, имеющимся у ребенка этого возраста: наглядно-образному и словесно-логическому. Фантазия ребенка наиболее полно проявляется как раз в соответствующих видах творческой деятельности [17].

Для того, чтобы в ходе прослушивания рассказа ребенка экспериментатору было легче фиксировать и далее анализировать продукты его воображения по всем перечисленным выше параметрам, рекомендуется пользоваться схемой, представленной в таблице 1 (Приложение 2). Ее надо готовить заранее, до начала проведения обследования.


Размещено Приложение 5.
Методика Е. Торренса «Неполные фигуры»
Таблица №1 экспериментальная группа



Ф.И. ребёнка


Круг

Квадрат

Треугольник

Группа

1.

Кирилл Ю.

_

_

_

4

2.

Лена И.

_

_

_

4

3.

Маша К.

_

+

_

3

4.

Серёжа Д.

_

_

_

4

5.

Лиза С.

_

+

+

2

6.

Петя И.

_

_

_

4

7.

Глеб В.

_

_

_

4

8.

Стас О.

_

+

_

3

Общее количество оригинальных изображений: 4

( +) – оригинальные изображения
Перечень изображенных детьми предметов

Таблица № 2





Ф.И. ребёнка

Круг

Квадрат

Треугольник



1.

Кирилл Ю.

колесо

портфель

дом

2.

Лена И.

колобок

телевизор

ёлка

3.

Маша К.

подсолнух

подъёмный кран

косынка

4.

Серёжа Д.

будильник

телевизор

человек

5.

Лиза С.

шарик

легковая машина

колокольчик

6.

Петя И.

часы

дом

конверт

7.

Глеб В.

мяч

телевизор

пилотка

8.

Стас О.

солнце

змей

ёлка

Таблица № 1а контрольная группа





Ф.И. ребёнка

Круг

Квадрат

Треугольник

Группа

1.

Костя С.

_

_

_

4

2.

Федя И.

_

_

_

4

3.

Маша Д.

_

_

_

4

4.

Света А.

+

_

_

3

5.

Петя Д.

_

_

_

4

6.

Катя В.

_

+

_

3

7.

Саша В.

_

_

_

4

8.

Андрей Ж.

+

_

_

3



Общее количество оригинальных изображений: 3
Перечень изображенных детьми предметов.

Таблица № 2а





Ф.И. ребёнка

Круг

Квадрат

Треугольник



1.

Костя С.

шар

дом

пирамидка







2.

Федя И.

гриб

окно

дом




3.

Маша Д

ромашка

будильник

человек

4.

Света А.

человек

дом

ёлка

5.

Петя Д.

солнце

телевизор

дом

6.

Катя В.

яблоко

телевизор

на тумбе



ёлка

7.

Саша В.

солнце

окно

дом

8.

Андрей Ж.


три воздушных шарика

окно

грибок


Приложение 6.
Методика Е. Торренса «Неполные фигуры»
Таблица №1 экспериментальная группа



Ф.И. ребёнка


Круг

Квадрат

Треугольник

Группа

1.

Кирилл Ю.

_

_

_

4

2.

Лена И.

_

_

_

4

3.

Маша К.

_

+

_

3

4.

Серёжа Д.

_

_

_

4

5.

Лиза С.

_

+

+

2

6.

Петя И.

_

_

_

4

7.

Глеб В.

_

_

_

4

8.

Стас О.

_

+

_

3

Общее количество оригинальных изображений: 4

( +) – оригинальные изображения
Перечень изображенных детьми предметов

Таблица № 2





Ф.И. ребёнка

Круг

Квадрат

Треугольник



1.

Кирилл Ю.

колесо

портфель

дом

2.

Лена И.

колобок

телевизор

ёлка

3.

Маша К.

подсолнух

подъёмный кран

косынка

4.

Серёжа Д.

будильник

телевизор

человек

5.

Лиза С.

шарик

легковая машина

колокольчик

6.

Петя И.

часы

дом

конверт

7.

Глеб В.

мяч

телевизор

пилотка

8.

Стас О.

солнце

змей

ёлка

Приложение 2а


Таблица № 1а контрольная группа



Ф.И. ребёнка

Круг

Квадрат

Треугольник

Группа

1.

Костя С.

_

_

_

4

2.

Федя И.

_

_

_

4

3.

Маша Д.

_

_

_

4

4.

Света А.

+

_

_

3

5.

Петя Д.

_

_

_

4

6.

Катя В.

_

+

_

3

7.

Саша В.

_

_

_

4

8.

Андрей Ж.

+

_

_

3



Общее количество оригинальных изображений: 3
Перечень изображенных детьми предметов.

Таблица № 2а





Ф.И. ребёнка

Круг

Квадрат

Треугольник



1.

Костя С.

шар

дом

пирамидка







2.

Федя И.

гриб

окно

дом




3.

Маша Д

ромашка

будильник

человек

4.

Света А.

человек

дом

ёлка

5.

Петя Д.

солнце

телевизор

дом

6.

Катя В.

яблоко

телевизор

на тумбе



ёлка

7.

Саша В.

солнце

окно

дом

8.

Андрей Ж.


три воздушных шарика

окно

грибок



Каталог: assets -> files -> diplom
files -> Психологическая компетентность педагога в работе с детьми
files -> Методические рекомендации по выполнению дополнительного раздела выпускных квалификационных работ по направлению «Реклама и связи с общественностью»
files -> I. Общие положения Статья Правовой статус Устава Петуховского района Курганской области
files -> Планы семинарских занятий по курсу «Социология» для студентов всех форм обучения
files -> Единый государственный экзамен
files -> Рабочая программа дисциплины дв5 Религии народов мира
files -> Вопросы к экзамену содержание термина «литературная критика»
diplom -> Тенденции развития проблемы соотношения международного и национального права


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница