Вторая. Cми и смк сегодня и в ближайшем будущем



страница6/7
Дата04.01.2018
Размер0.51 Mb.
1   2   3   4   5   6   7
Суть современных процессов в области коммуникации можно кратко сформулировать так:

- сосуществование многообразных видов информационной деятельности, процессов, технических носителей;

- тенденция к их интеграции, в частности с помощью компьютерных систем. Появление нового комплексного информационного продукта – мультивидения;

- многофункциональность информационных технологий: это и средство связи, общения, передачи, обработки и хранения информации, и часть автоматических систем управления, и форма досуга;

- доступность информационной техники и деятельности для всех групп и слоев населения наряду с существованием специальной информационной деятельности и класса специалистов;

- превращение человека из объекта в субъект, партнера информационной деятельности, тенденция к развитию диалоговых информационных систем и продуктов;

- включение в информационную деятельность различных социумов (профессиональные группы, семья, школа, общественные организации, компании друзей и единомышленников);

- отсутствие пространственно-временных границ для общения и сближения.



Основные негативные тенденции, а значит и социальные проблемы для решения в ходе моделирования:

- превращение средств информации и коммуникации, информационной продукции в товар, функционирование в интересах промышленных и государственных корпораций (ключевая проблема);

- создание стандартной и некачественной продукции, манипулирование аудиторией в интересах бизнеса и политики;

- возникновение «информационного голода», отсутствие возможности удовлетворения информационных запросов и интересов у различных социальных групп, особенно малоимущих;

- обилие информации как причина фрагментарности, мазаичностиости, мифологичности ее восприятия;

- виртуальность картины мира как замещение реальности и «живого» общения, опасность иллюзорного существования;

- опасность порабощения с помощью информации и разрушения целостности личности, способности к саморазвитию.

Выделение ключевой проблемы помогает находить наиболее эффективные пути решения ее и производных проблем. В качестве таковой мы выделили превращение информационных процессов в корпоративное крупное производство со стихией товарного рынка.

В июне 2002 года первая индустриальная конференция российских СМИ оценила отечественный медиарынок как «деформированный рынок» (Лившиц В.О, 30, 31). Сущность рыночных отношений – конкурентоспособность, признание важности потребителя как основного фактора, определяющего ситуацию на рынке. Результаты конкуренции российских телерадиокомпаний отслеживаются в основном в экономической сфере, в борьбе за рекламные доходы. Этому способствует политика государства, призвавшего СМИ превратиться в доходный бизнес, рыночную отрасль национальной экономики.

В зависмости от формы собственности специалисты выделяют частный общественный и государственный типы управления телевещанием, которые трансформируются в попустительский (дозволительный) в США, патерналистский (попечительский) в Великобритании, авторитарный (СССР). «Основным недостатком всех трех типов было то, что в каждом из них управление было прерогативой некой монополии..., а любая монополия неизбежно приводит к отрицанию свободы… Монополия отрицает свободу выбора для зрителей с учетом их потребностей. Монополия отрицает свободу доступа к эфиру для политиков, деятелей науки, культуры и искусства, и всех тех, кто имеет альтернативную точку зрения» (С.Хэд). Идеалом является плюралистичность как модель телевещания и инструмент ее регулирования (Белько А., 30, 7). Это характерно и в целом для формирования регулятивных механизмов системы СМИ и СМК.

Для выделения ключевой тенденции, устремленной в будущее, вспомним наш конструктор идей.

Прежде всего, информационные модели и продукция должны включать в себя обратную связь, партнерские отношения с аудиторией, носить диалоговый характер. Далее они должны быть многовариантными и, благодаря коммуникативным связям субъектов, включать в себя процессы новообразования и поиска, отбора как творчества взамен стихии естественного отбора.

В этом направлении уже несколько десятилетий развиваются концепции активного читателя, зрителя.

Писатель Имант Зиедонис, создавший необычный жанр эпифаний, в восьмидесятые годы прошлого века высказывался за то, чтобы читатели могли подчеркивать в его книжках все, что им нравится или не нравится, что непонятно. И он бы переписывал эти произведения.

Работа с письмами, телефонными звонками, SMS-сообщениями вроде бы тоже продвигает нас в этом направлении. Однако интерактивность не ограничивается внешними проявлениями телефонной или компьютерной связи, она должна быть заложена в самой сути, содержании информационного продукта. Приведем пример из истории издания для подростков «Юношеская газета». Работая над моделью газеты в восьмидесятые годы, редакция задумалась, как помогать в поиске выхода из трудных ситуаций. Четырнадцатилетний Сергей Щ. из Пятигорска рассказал, что его чуть ли не ежедневно на улице унижают компании сверстников, отбирают деньги. Давать советы психологов, юристов? Но каждый подросток не похож на другого, и случай обрастает массой особенностей, обстоятельств. Ни один специалист не может дать точный рецепт, как и хороший врач не дает на все случаи жизни одно снадобье, подбирает свои лекарства каждому больному. Редакция решила обратиться к своей аудитории, чтобы юные и взрослые читатели рассказали, как они выходили из подобных ситуаций. Так родился проект «Жизнь не по учебнику». В «Юношеской газете» стали собирать истории, как сами подростки решают трудные проблемы. Появилась «коллекция» способов, как сказать «нет», когда тебе в первый раз предлагают закурить, выпить, принять наркотики. Или как найти общий язык при конфликте с родителями, учителями, как вести себя при столкновениях с милицией. В этом проекте сверстники выступают советчиками друг другу и экспертами наравне со взрослыми. Этот проект сейчас существует в Интернет-варианте на портале YNPRESS.RU.

Нужны циклы программ, статей, предполагающих подобный диалог аудитории, совместный поиск выхода из жизненных проблем.

Нужны информационные продукты, которые пользовались бы доверием аудитории, использовались в их общении друг с другом («прочти, посмотри и передай другому»).

Исследователи тенденций современного регионального телевидения в России (на примере Томска) отмечают его ориентацию на диалоговую форму организации эфира. Уникальные качества регионального ТВ: знание и понимание своей аудитории, использование знакомых зрителю фактов, доверительный характер общения. Зритель как партнер-собеседник. Близость к аудитории укрепляется в последние годы психологической составляющей теледиалога: опора на установки, ценности и даже страхи массового зрителя, психологические приемы диалога. Общение становится более индивидуальным и глубоким, диалог более осознанным и полифоничным (Блинова Э.В., 30, 9-10).

Несмотря на рыночную систему, в России не заполнены типологические ниши средств массовой информации. Речь идет об информационной продукции, предназначенной для различных возрастов и социальных групп, слоев населения, удовлетворения разнообразных информационных интересов.

К примеру, в России до революции выходило около 300 периодических детских журналов. Если к ним добавить еще 175 ученических печатных журналов, то мы увидим, какую впечатляющую картину являла собой русская периодика для юного читателя. Показателен постоянный рост количества изданий для детей. За первые 75 лет, начиная с 1785 года, увидели свет 45 журналов, за последующие 35 лет - 55, с 1895 по 1917 год (23 года) стало выходить в два раза больше изданий, чем за всю предыдущую историю развития периодической печати для детей. При этом средняя “продолжительность жизни” изданий по периодам определяется соответственно как 5, 10 и 3 года. Это естественный процесс развития СМИ, если для этого есть необходимые условия.

В настоящее время происходит вымывание стихийным рынком детских и юношеских изданий, их существование недолговечно.

«Детского телевидения в России практически не существует, на 16-ти федеральных и межрегиональных каналах вместе взятых оригинальные детские программы составляют всего 0,3 процента», – сообщил на «круглом столе» Первого канала (2004 год) Александр Шариков, кандидат педагогических наук. Существуют точно исследованные закономерности, в какое время какая аудитория даже включает телевизор, в какой последовательности смотрит каналы. Есть временные зоны, в которые только юный зритель может смотреть передачи, и лишать его этой возможности недальновидно и преступно.

«На экранах не хватает думающего человека, интеллектуальных программ, - начал свое выступление на «круглом столе» Владимир Собкин, академик Российской Академии Образования, доктор психологических наук, директор центра социологии образования РАО. Он напомнил, что почти 20 лет назад было проведено исследование детской и юношеской телеаудитории, которое не устарело до сих пор. Прежде всего – это возрастная типология зрителей, которые нуждаются в специфических программах. Телевидение задает модель и образ жизни для детей и юношества, и нужны соответствующие передачи. Они должны встраиваться в ритмы жизни и семейное поведение. По его мнению, пока существует только одна такая программа: «Спокойной ночи, малыши».

Вместо этого выходят в основном издания и телепрограммы, предназначенные для усредненной аудитории. Исправить эту ситуацию можно как инициативой «снизу», возрождая и создавая специализированные издания, радио- и телепрограммы, так и государственными усилиями с помощью специальной программы и грантов.

Государство, действующее в интересах общества, должно делать ставку на все более тщательно отобранную и специализированную информацию, предназначенную для множества небольших групп потребителей (Уэбстер, 4, 238).

Важное значение имеет поддержка средств массовой информации, которые возникают по инициативе различных групп населения, в том числе самих детей и подростков.

У подростковой самодеятельной прессы - своя история, свои исторические корни.

Французский профессор Жак Гонне обнаружил печатные газеты, изданные французскими лицеистами еще в 1890-е годы.

История издания ученических журналов в России насчитывает более 120 лет.

В Государственном архиве Свердловской области хранятся самодеятельные ученические издания, созданные подростками с 1868 по 1918 годы. Но если обратиться к первым лицейским опытам Пушкина и его друзей, то и эта цифра окажется очень приблизительной История отечественного подросткового самиздата малоисследованна, но на основании справочно-библиографической литературы можно отметит, что всплески газетно-журнальной активности подростков напрямую связаны с общественно-политическим и социальным движениями в обществе. Кроме того, исследователь истории журналистики В.А.Павлов отмечает, что "на Урале носителями народнических идей выступали главным образом учащиеся".

Исследователь подросткового самиздата Л.Вяткина отмечает: говорят, что самиздат - это когда человек пишет не зачем, а почему. Самиздат появляется, когда не реализуются информационные потребности общества, какой-либо группы общества. Самиздатовское творчество позволяло и теперь, позволяет ребятам открыть себя для внешний мир и узнать, что они в этом мире не одни.

Сегодня издания и Интернет-проектовы, теле- и радиопрограммы, которые выпускаются детьми, подростками или при их активном участии, не только заполняют недостающие информационные ниши, но и являются испытательным полигоном моделей СМИ.

Более пятнадцати лет прокладывает пути в этом направлении творческое объединение ЮНПРЕСС. Первым проектом стала страничка самих подростков «Эпицентр» в «Учительской газете», которая потом переросла в «Юношескую газету». У ребят появилась трибуна для общения друг с другом и взрослой частью общества, а тем самым – влияния на изменение социальной среды. Сегодня это уже сотни региональных, тысячи школьных изданий, которые выпускаются самими подростками или при поддержке взрослых.

В 1991 году по инициативе популярной телеведущей Татьяны Веденеевой юные журналисты объединения ЮНПРЕСС стали выпускать свою рубрику «Школьные новости» в утренней программе на 1 канале для семейной аудитории. Это был новый прорыв: стал существовать в профессиональном эфире самой авторитетной телекомпании страны детский взгляд на происходящее, информация о жизни и проблемах юного поколения. И вслед появились детские новостные программы на втором канале, в региональных телерадиокомпаниях страны. Сегодня это десятки детских и юношеских редакций в различных областях России, интереснейшие визуальные проекты, которые можно назвать прорывом в новое информационное пространство. «Школьные новости» подросли и стали молодежной рубрикой «Шпаргалка», которая до 2004 года знакомила многомиллионную аудиторию утреннего канала ОРТ с инициативами и достижениями детей и молодежи.

ЮНПРЕСС часто берется за создание детских и молодежных пресс-центров при проведении важных государственных и общественных съездов, форумов, фестивалей, что позволяет отражать взгляд юных россиян на происходящие события и является одной из эффективных коммуникативных моделей.

Поддержка и помощь в осуществлении этих подростковых устремлений со стороны взрослых позволит, во-первых, заполнить массово-коммуникационную нишу недостающих для подростков изданий и аудиовизуальных программ, и, во-вторых, станет мощным фактором социализации личности и адаптации к социально-культурной среде, окажет содействие для перевода ребенка из социально-пассивной позиции потребителя в социально-активную позицию созидателя.

Примером может служить газета для бездомных детей в Берлине, которая выходила при поддержке всего двух взрослых энтузиастов. Она позволяла самим ребятам обсуждать свои проблемы и находить социально приемлемое решение. Газета продавалась и позволяла иметь ребятам легальный заработок. Одновременно она информировала взрослое общество о реальных процессах, которые происходят в этой закрытой среде. Эта модель используется и в других кризисных нишах, закрытых от общества.

Большим спросом будет пользоваться информационная продукция образовательного и познавательного характера для расширения базы знаний и опыта, образования и самообразования, повышения квалификации в любом возрасте. Использование компьютера и Интернет уже сейчас позволяет использовать дистантное обучение.

Актуальны разработка и включение в практику работы учебных заведений медиаобразования, создание медиатек; работа с родителями, педагогами и другими специалистами по повышению их роли в информировании подростков и молодежи, в том числе по использованию нетрадиционных образовательных средств.

Мы подробно остановились на прогнозировании и моделировании СМИ для детской и юношеской аудитории, но типологические ниши характерны для всех возрастов. Многообразие информационной продукции для самых различных и небольших социальных групп, в том числе с их активным участием – это одна из основных тенденций развития информационно-коммуникативного поля и главная задача государственного и общественного регулирования этих процессов.

Информационные проекты усиливаются и приобретают глубину, иное измерение при грамотном использовании современных технологий. Простейший вариант – создание электронных версий изданий или аудиовизуальных программ, которые существенно расширяет аудиторию, включают обратную связь. Следующий шаг – вариативная продукция с учетом интересов аудитории, вовлечение ее в информационную деятельность и даже творческий процесс. Почему бы не представить себе как модель ближайшего будущего виртуальные редакции совместно с консультантами, специалистами различных областей, активными читателями и зрителями. Все чаще формируются холдинги, которые связывают различные виды СМИ, интегрируя их возможности. Еще более высокая степень интеграции – формирование информационных пространств для определенных типов аудитории и даже для общества в целом.

С опережением опять же это происходит в детско-молодежной сфере. Молодежный мультививизионный портал в Интернете (синтез текстовой, графической, аудиовизуальной информации) «WWW.YNPRESS. RU» одним из первых (в 2000 году) поставил задачу интеграции различных информационных потоков для своей целевой группы. Портал представляет собой блок из тридцати разделов, большинство из которых носит интерактивный характер - рассчитан на активное участие молодых пользователей из регионов России. Создание единого информационно-технологического пространства детей и молодежи, которое обеспечивает, независимо от места проживания, самообразование и самореализацию юных россиян, осознание себя полноправным гражданином, от позиции которого зависит его жизнь, а также настоящее и будущее России, включение в социальное творчество - главная цель проекта.

Серьезные исследования, в том числе авторов проекта, показывают, что первоочередные проблемы молодых россиян – как выжить в непростом мире, реализовать себя, найти свое место в обществе, уже в юном возрасте быть признанным и уважаемым сверстниками и взрослыми. У них много сложных вопросов, на которые они затрудняются найти ответы. Поэтому в основу концепции портала положена его социальная значимость и актуальность для юной аудитории, помощь в поиске важной информации, адаптация к "взрослой" жизни, осознание себя важной частичкой социума, а также содействие в преодолении распространенных в подростковой и молодежной среде таких "болезней", как одиночество, социальная конфронтация, наркомания, алкоголизм и др.

Под руководством небольшого числа специалистов над порталом работают десятки ребят из всех регионов. В результате молодежь становится активным создателем информационного продукта, вступая в содержательное личностное общение, создается сообщество молодых людей, связанное общим делом и интересами, а также новейшими мультивизионными технологиями. Портал обеспечивает доступ к социально значимой информации, позволяет быстро и эффективно распространять качественные информационные продукты по сложным социальным проблемам, касающимся детей и молодежи.

Интересны как передовая коммуникативная модель - банки судеб. Первым начал создавать подобный банк кинорежиссер Стивен Спилберг, снимая в период работы над фильмом «Список Шиндлера» видеоинтервью жертв холокоста. Модель банка судеб разных слоев – от бездомных до одаренных – это не только полезно для преодоления социальных разломов, но и зрелищно, может вызвать огромный интерес у аудитории. «Банк судеб» одаренных детей уже существует на портале «Ynpress.ru».

С появлением компьютерных технологий каждое средство массовой информации стремится создать свои электронные версии и расширить аудиторию, вступить с ней в диалог. Но завтрашний день Интернет-технологий – это интеграция всех возможностей информирования, мультивидение. Продукты, созданные таким способом, позволяют видеть картинку как на телевидении, но в отличие от него задерживаться, чтобы понять сложные термины, получить дополнительные сведения с помощью текстовой информации, усиливаются графиками, схемами, сопровождаются реальными звуками или музыкой. На очереди запахи и другие аналоги человеческих органов чувств и познавательной деятельности.

Простейшие формы мультивидения уже используются в образовательной продукции, представительских целях, при презентации проектов.

Как телевидение в политике играет главную роль не из-за конкретного содержания, а потому что нельзя заниматься политикой, не имея дела с телевидением, так и роль сетей не в их содержании, а в самом факте доступа к сетям. Специалисты прогнозируют, что компьютерные сети положат конец монополии такой массовой системы коммуникаций, как телевидение (централизованное производство на гомогенизированную аудиторию), поскольку они индивидуализируют коммуникацию и делают ее интерактивной (Уэбстер, 4, 140).

В рамках мультивидийного пространства каждый сможет предложить свой продукт, реализовать себя. Новости и самопрезентации – это первые ниши, в которые проникнет новая визуальная продукция. Как и в текстовом интернете, стихийных вал угрожает наводнить новое пространство «мусором». Именно поэтому с опережением на портале «Ynpress.ru» появился проект «Ес, ММС» как прототип видеоновостей. Ребята сами снимают короткие, до одной минуты сюжеты о своей жизни, о том, что их интересует, о событиях, свидетелями которых они невольно становятся. Последнее особенно актуально при новых возможностях (ММС-функциях) мобильных телефонов.

Натиск подобной дешевой и оперативной продукции заставит существенно измениться монстров теле- и киноиндустрии, эволюционировать и искать себя в новом видеопространстве.

Одним из направлений решения социальных проблем с помощью современных информационных технологий может стать создание социума, представляющего собой синтез реального социального объекта и его виртуального образа, их взаимопроникновение и взаиморазвитие. Такая концепция была разработана специалистами Лиги юных журналистов и ЮНПРЕСС для Всероссийского детского центра «Орленок». Помимо привычных разделов Интернет-ресурса, концепция предполагает:

- диалог сотрудников и детей с руководством «Орленка» (возможность задавать вопросы и высказывать предложения и учет их мнений при принятии и претворении в жизнь социальных решений);

- доступ к электронному досье на каждого ребенка в лагерях для родителей и направляющих организаций (общие данные, занятость, состояние здоровья, фото- и видеорепортажи, репортажи с помощью веб-камеры, электронная почта и услуги службы коротких сообщений в реальном времени);

- реализацию путевок (реклама набора услуг, правила и требования, рынок свободных путевок, выбор смены, лагеря, отряда, кружка), публичное формирование и отбор участников профильных смен с помощью Интернета;

- подбор кадров вожатых и специалистов с помощью интерактивных конкурсов (досье, фото, тест, рекомендации, видеособеседование, практические задания, предварительная подготовка к работе), их дальнейшее трудоустройство в регионах (банк данных, собеседования, возможность увидеть людей в работе) через Интернет.

Подобную модель можно создать для предприятий, города или села и других сообществ. Создание интернет-социумов перспективно как новый вид деятельности, а не просто «пиар». Это новый вид регулируемой реальности взамен стихийно виртуальной.

Информационные процессы позволяют создавать новые виды социального управления. К примеру, правительство даже при увеличении соответствующих штатов и средств не может полностью взять на себя решение многих социальных процессов. При нормальном использовании коммуникативных процессов и механизмов становятся лишними многие цепочки государственного управления, возможна замена их на регулятивные модели, которые объединили бы возможности различных министерств и ведомств с возможностями общественных организаций и СМИ.

Это лишь краткий, эскизный подход к моделированию информационно-коммуникативных процессов и продукции. Его цель – подсказать технологию перспективного метода. Опыт работы со студентами факультета журналистики и связей с общественностью Российского государственного социологического университета показал, что подобный способ подготовки специалистов продуктивен (смотрите в приложении некоторые студенческие работы).




Каталог: rtf -> metodbiblioteka
rtf -> Замятин е и. Будущее человечества
metodbiblioteka -> Н. В. Васильева жизненные планы молодых инвалидов в современной россии: социологический анализ москва 2007 Научная монография
rtf -> Разговоры о жизни 2
rtf -> Утверждена Межведомственной комиссией по научно-инновационной политике
rtf -> От Канта к Круппу Почему Канта?
rtf -> Тютчев ф и. Психологизм лирики ф и. тютчева
metodbiblioteka -> Общество, информация и развитие информационно-коммуникативного пространства


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница