Влияние семьи на жизненный путь ребенка с ограниченными возможностями



Скачать 107.3 Kb.
Pdf просмотр
страница6/9
Дата26.01.2018
Размер107.3 Kb.
ТипИсследование
1   2   3   4   5   6   7   8   9

306
социология ребенка выстраивать работу с семьей с учетом дифференцированного подхода, опираясь как на внешние, таки на внутренние ресурсы, которыми обладает семья. Раннее вмешательство специалиста по работе с семьей позволяет родителям не только получить квалифицированную помощь и поддержку реабилитационного характера, но и обозначить возможные варианты социализации ребенка, имеющего нарушения в развитии.
Этап реализации жизненного пути основывается на предшествующем периоде детства ив своей основе предполагает выбор индивидом стратегии жизни. На наш взгляд, наиболее полно отражает сущность жизненной стратегии позиция А. В. Немировской. С ее точки зрения, жизненная стратегия представляет собой определение границ икон струи ров ан и е индивидуальной собственной повседневности в рамках более долгосрочного целеполагания и целереализации, реализующихся как ранжирование и выбор индивидом определенных идентичностей и социальных статусов, жизненных форм и культурных стилей, происходящее в ситуации актуального самоопределения личности см Немировская, 2005]. Вместе стем потенциал личности не всегда может быть реализован в современном обществе, поскольку выбор жизненной стратегии основан на отборе из имеющихся в томили ином обществе социокультурных образцов построения жизненного пути. Обычно жизненные стратегии, которые позволяют реализовать жизненный план личности, являются типичными для того сообщества и той социальной группы, в которой происходит процесс социализации индивида. Ребенок с ограниченными возможностями — это ребенок, имеющий нарушения здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленным заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящими к ограничению жизнедеятельности и вызывающими необходимость его социальной защиты см Ярская-Смирнова, 2005,9]. В связи с этим у такого ребенка возникают проблемы, затрудняющие процесс его жизнедеятельности и требующие создания дополнительных особых условий для его полноценного функционирования в обществе. На наш взгляду ребенка, имеющего ограничения в жизнедеятельности, жизненный путь будет скорее всего существенно отличаться от жизненного пути его ближайшего окружения но вместе стем иметь некое сходство с другими людьми с ограниченными возможностями.
К. Абульханова-Славская выражает мнение о существовании двух видов жизненных стратегий — активной и пассивной см Абульханова-Славс­
кая, 1991,24]. Однако если исходить из того, что конструирование жизненной стратегии — это сознательный и планомерный процесс, происходящий в ситуации постоянной оценки актуальных событий и некого выбора из множества имеющихся в социальном окружении индивида способов построения жизненных траекторий, то жизненная стратегия не может быть пассивной. Вопрос состоит в степени выраженности активности личности. То, что в литературе принято называть пассивной стратегией, мы будем обозначать, вслед за Э. Берном, жизненным сценарием см Берн, 2004, 190]. Важно подчеркнуть, что жизненный путь может быть сознательно сконструирован на основе плана, определяющего вектор




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница