В. Э. Чудновский смысл жизни и судьба человека



Скачать 197.23 Kb.
Pdf просмотр
страница5/8
Дата26.05.2018
Размер197.23 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8
венную логику развития. Одно из доказательств наличия этой тенденции - экспери- ментальные данные о созревании с возрастом генотипических свойств. Об этом же свидетельствуют и полученные нами в свое время факты о сходстве типологических особенностей нервной системы детей младшего возраста со слабым типом нервной системы, что во многом обусловлено недостаточной зрелостью у них основных нерв- ных процессов. Соотношение указанных тенденций создает сложную и неоднозначную картину возрастного развития, которое становится особенно напряженным и противо- речивым в подростковый период. Одна из острейших проблем этого возраста - пубер- тат, который можно охарактеризовать как "всплеск биологии". От того, как будет пройден подростком этот сложный период, во многом зависит его дальнейшая жизнь.
Другой возрастной период, который тоже можно охарактеризовать как "всплеск биологии", - старость. Если в период взросления прибывающие жизненные силы, открывающиеся возможности настраивают на поиск перспективы и жизненного смыс- ла, то "биология старости" неизбежно способствует развитию пессимизма, сосредо- точивает внимание на ограниченности, смертности человека. Укороченная "биологиче- ская перспектива" негативно сказывается на проблеме реализации смысла жизни,
"опрокидывает" эту проблему в прошлое. В современной вузовской педагогике нет места проблеме старости. Она (педагогика) как будто забывает, что школа во многом обусловливает не только ближайшую перспективу жизни своих питомцев, но и то, какой будет их старость. Специальное исследование показало, что человек может в определенной мере эмансипироваться от биологических факторов старения: признавая и принимая старость как неизбежное "отступление", он должен видеть смысл жизни в том, чтобы "отступать" медленно, организованно, с боями, отстаивая "каждую пядь" жизненного пространства, которое отведено ему судьбой.
Биологические факторы и проблема отклонения от нормы
Еще Э. Кречмер обнаружил, что связь между биологическими факторами (тело- сложение) и психическими свойствами человека выступает наиболее ярко на клиниче- ском материале (см. об этом [16]). В работе Ю. Некрасовой на материале заикающих- ся отчетливо показана неразрывная связь биологических и личностных факторов
(см. [ 17]). Она добилась больших успехов в коррекции заикания именно потому, что воздействовала на биологические факторы путем "лечения" и творческого преобразо- вания личности. Существенным фактором этого процесса являлось изменение смысла жизни у пациентов. Но есть и другая сторона у этой "медали". В процессе коррекции заикания был получен целый ряд данных о том, что "сугубо биологические" факторы, обусловившие заикание (перенапряжение или травма нервной системы, вегетативная дисфункция и т.д.), вызывают серьезные личностные последствия, они как бы "про- растают" в личности, негативно сказываясь на ее формировании и становлении смысла жизни.
Еще более отчетливо выступает теснейшая связь биологического и личностного в случае тяжелой инвалидности. Ситуация слепоглухоты... Биологический фактор здесь ставит рамки личностному развитию, ограничивает возможности самостоятельной жизни, общения, познания мира. Эта ситуация наглядно демонстрирует неоднознач- ность влияния биологических факторов на личностное развитие: наличие зрительных и слуховых ощущений - лишь предпосылка нормального психического развития, почти не сказывающаяся на становлении личности. Но отсутствие этих видов ощущений становится чрезвычайно значимым фактором, от которого во многом зависит та или иная направленность личностного развития. Вместе с тем и в ситуации слепоглухоты может быть найден путь относительной эмансипации от "биологических факторов", ограничивающих возможности личности. В последнее время выдвинуто и обосновано положение о высшем уровне социореабилитации, который выходит за рамки компен- саторного принципа: не просто компенсировать имеющийся дефект, но использовать уникальные возможности личности, находящейся в экстремальной ситуации, что обес- печивает ее неограниченное развитие [18].
179


Каталог: data -> 154
data -> Федеральное государственное автономное образовательное
data -> Программа итогового междисциплинарного государственного экзамена по направлению
data -> [Оставьте этот титульный лист для дисциплины, закрепленной за одной кафедрой]
data -> Примерная тематика рефератов для сдачи кандидатского экзамена по философии гуманитарные специальности, 2003-2004 уч
data -> Программа дисциплины для направления 040201. 65 «Социология» подготовки бакалавра
data -> Программа дисциплины «Э. Дюркгейм вчера и сегодня
data -> Методика исследования журналистики
data -> Источники в социологии
154 -> Постникова Т. В. Воображение и кинематограф: конструирование образов в сознании


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница