Утверждено



страница3/55
Дата24.02.2018
Размер1.48 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   55
Министерство образования и науки Российской Федерации

УТВЕРЖДАЮ


___________________

«___» ___________200 __ г.



ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

подготовки магистра по направлению "социология"

Квалификация - магистр



Нормативный срок обучения – 2 года

№ п/п  

 Наименование дисциплин (в том числе практик) 

Зачетные единицы

Часы

Примерное распределение по семестрам

 Трудоемкость по ФГОС

 Трудоемкость

1-й семестр

 2-й семестр

3-й семестр

 4-й семестр

Форма промежуточной аттестации

Количество недель

18

16

18

16

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

М.1 Общенаучный цикл



















 

 

Базовая часть



















 




Философия и методология социальных наук

3

108

0,1










Экзамен




Иностранный язык

3

108

0,1










Экзамен




Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента

























Компьютерные технологии в науке и образовании

2

72

0,05










Экзамен




Математические и статистические методы прогнозирования социальных процессов

2

72




0,05







Зачет




Математическое моделирование социальных процессов

2

72




0,05







Зачет




Переменные и показатели социологического исследования

4

144




0,1







Экзамен




Теории общественного выбора / Социологический анализ брака и семьи

4

144




0,1







Зачет

М.2Профессиональный цикл






















 

Базовая (общепрофессиональная) часть






















1

Современные социологические теории и школы

3

108

0,05










Экзамен

3

Количественные методы социологических исследований

3

108




0,05







Зачет

 

Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента






















1

Методология социального познания

3

108

0,1










Зачет

2

Социология науки

3

108




0,1







Экзамен

3

Современный социальный анализ и социальные технологии

3

108

0,1










Зачет

4

Социология глобализационных процессов

3

108

0,05










Зачет

5

Принципы социального государства

3

108




0,1







Экзамен

6

Социология компромисса

3

108

0,1










Зачет

7

Методология и история социологии

3

108




0,05







Экзамен

 

Дисциплины по выбору






















1

Социология идеологии / Геополитика

2

72

0,05










Экзамен

2

Базовые математические модели в социологическом исследовании/Социология общественного мнения и СМИ

2

72


0,05










Зачет

3

Метод экспертных оценок в социологическом исследовании/ Теория социального прогресса

2

72


0,05










Зачет

4

Метод включенного наблюдения с использованием визуальных средств/Социология конфликта

3

108





0,1







Экзамен

5

Метод "Case Study" и Биографическое интервью в сов.соц./Политическая демография

2

72





0,05







Зачет

6

Научно-исследовательский семинар по выбору/Научно-исслед. семинар по выбору

2

72





0,05







Экзамен

М.3Практика и научно-исследовательская работа

27

1458 из расчета 54часа в нед.
















М.4Итоговая государственная аттестация

33

1782 из расчета 54часа в нед













Экзамен

Всего:

120

5470 с учетом практик и гос.ат.

2230 без этих часов

0,8

0,8










В колонках 5-8 символом «» указываются семестры для данной дисциплины; в колонке 9– форма промежуточной аттестации (итогового контроля по дисциплине): «зачет» или «экзамен»
Бюджет времени, в неделях


Курсы

Теоретическое обучение

Экзаменационная сессия

Практики


Научно-исследовательская практика (работа)

Итоговая государственная аттестация

Каникулы

Всего

I

35

5

7







5

52

II

18

3




7

14

10

52

Итого:

53

8

7

7

14

15

104

Настоящий учебный план составлен, исходя их следующих данных (в зачетных единицах):

Теоретическое обучение, включая экзаменационные сессии 60

Практики и научно-исследовательская работа 33

Итоговая государственная аттестация 27

Итого: 120 зачетных единиц



АННОТАЦИИ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины: «Современные социологические теории и школы».

Рекомендуется для направления подготовки "Социология"

Квалификации (степени) выпускника: магистр



Цель курса - создать целостную социологическую картину современности и обеспечить теоретическое понимание фундаментальных социальных процессов и тенденций современного социального развития, выявить специфику функционирования современных обществ и присущих им социальных институтов.

Задачи курса. Для реализации поставленной цели в процессе преподавания курса решаются следующие задачи:

- осуществить анализ фундаментальных социологических теорий, разработанных в 70-х годах ХХ – начале XXI веков;

- выявить и типологизировать основные теоретико-методологические подходы, разработанные в рамках современной социологической теории;

- проанализировать и систематизировать ключевые проблемы и теоретические дискуссии, посвященные этим проблемам и проходившие в социологии в последнюю треть ХХ – начале XXI веков;

- выявить основные школы и направления социологических исследований, характеризующие современную социологическую теорию.

Место дисциплины в структуре ООП:

Курс развивает и углубляет базовые профессиональные знания.



Содержание разделов дисциплины

Тема 1. Последняя треть ХХ в. – начало XXI в. как особый этап социального развития и как отдельный период развития социологической теории.

В 70-х годах ХХ в. начался новый этап в развитии социологической теории. Этот этап обусловлен совершенно новыми явлениями и процессами, которые стартовали в западных обществах в конце 60-х – начале 70-х годов ХХ в. Речь идет:

- о широко развернувшейся телекоммуникационной революции, появлении новых организационных форм и стратегий, фактически означавших закат идеологии и практики фордизма, конец организованного капитализма;

- о серьезных трансформациях, происходивших в сфере культуры, получивших название постмодернистской трансформации культуры, о контркультурной критике цивилизации;

- о новых формах социального конфликта и протеста; о новых социальных движениях; о сексуальной революции, изменении гендерных форм поведения и т.д.;

- об изменениях, претерпеваемых фундаментальными социальными институтами и процессами, такими как, например, институт семьи, детства или процесс социализации.



Тема 2. Методологическая саморефлексия социологии конца 60-х – начала 70-х годов.

Социальные и культурные трансформации 70-х годов оказались совершенно неожиданными для социологии. Социология оказалась не в состоянии выполнить свою прогностическую функцию. Осознание данного факта, а также критическая, контркультурная направленность части социальных процессов, развернувшихся в конце 60-х – начале 70-х годов, привели к оформлению широкой дискуссии о статусе и задачах социологической теории, к ревизии тезиса о ценностно-нейтральной социологии. Главными вехами в этом процессе являются:

- так называемый «спор о позитивизме» в рамках европейской социологии (К.Поппер, Э.Топич, Г.Альберт, Ю.Хабермас и др.);

- критика структурного функционализма и оформление «радикальной» и «рефлексивной» социологии в США. Теория «грядущего кризиса западной социологии» Э.Гоулднера;

- появление «новой левой» социологии;

- «ренессанс» классических социологических теорий XIX в.



Тема 3. Основные социологические идеи и теории, зафиксировавшие «слом» 60-х – 70-х годов.

Начало 70-х годов в социологической литературе было отмечено также появлением теорий, в которых предпринималось теоретическое осмысление происходящих изменений. Теоретическая рефлексия при этом была многоплановой и многоуровневой – от простого описания и эмпирического исследования до построения теоретических моделей и разработки фундаментальных методологических подходов.

- Метафорика «конца» и «пост» в качестве средства, указывающего новое социальное качество, современности. Теории «конца истории», «конца идеологий», «конца утопий», «конца субъекта», теория «постматериалистических ценностей», теория «конца детства» и т.д.

- Теории «конца трудового общества», «конца труда» как теории, осуществляющие фундаментальное переосмысление принципов социологического объяснения, отказ от «экономического» редукционизма.

- Оформление новых тем и сфер социологического интереса и анализа, например, оформление исторической социологии.

Тема 4. Новые методологические подходы в разработке формальных теорий социального действия и теории общества.

Последняя треть ХХ – начало XXI веков оказались связанными с целой серией новых идей, разрабатываемых в сфере формальных теорий социального действия и формальной теории общества. Основным теоретическим мотивом этих теорий была задача разрешения методологической дилеммы «структуры» и «действия», «общества» и «субъекта». Среди наиболее фундаментальных теоретических разработок, посвященных этой проблематике следует назвать:

- теорию «коммуникативного действия» Ю.Хабермаса;

- теорию «конституирования общества» Э.Гидденса;

- теорию социального пространства и габитуса П.Бурдье;

- системную теорию Н.Лумана;

- теорию общества М.Манна.

Тема 5. Оформление новых методологических подходов в теориях социальной структуры общества.

Конец ХХ века был ознаменован интенсивной и плодотворной разработкой проблем социального неравенства, конфликта, новой системы социальной стратификации. Специфической чертой их исследований было то, что анализ новых процессов осуществлялся вкупе с теоретической ревизией классических подходов: «Дискуссия о классе».

Современные социологические теории социальной стратифкации, неравенства и конфликта, теории новых социальных групп (Р.Дарендорф, К.Оффе, Г.Брейверман, О.Райт, Р.Миллибанд, Дж.Голдторп, Г.Маршалл, М.Уотерс и другие).

Тема 6. Социологические теории общества конца ХХ – начала XXI веков.

Составной и чрезвычайно значимой частью социологической рефлексии конца ХХ в. стала разработка материальных теорий общества. Социологические теории общества образуют автономную и фундаментально важную область социологической теории. Их целью является описание социальной реальности в ее целостности. Последние три десятилетия ХХ в. демонстрируют последовательную смену целого ряда социологических теорий общества.

Первыми в этом ряду были теории постиндустриального общества. Двумя фундаментальными теориями постиндустриального общества стали теории Д.Белла и А.Турена. Основные положения теорий постиндустриализма.

Теории постиндустриализма в 80-е годы были вытеснены теориями информационного общества (О.Тоффлер, Ф.Ферроротти, М.Кастельс и др.). Основные положения теорий информационного общества.



Тема 7. Теории модерна и постмодерна в социологии конца ХХ в.

Социологический постмодернизм существует в двух формах: как постмодернистская социология и как теории постмодерна.

Постмодернистская социология представлена именами Ж.-Ф.Лиотара, Ж.Бодрийяра, З.Баумана, Дж.Фридмана и др. Основными объектами интереса являются: трансформация «epistema» модерна, кризис легитимации, ревизия теория прогресса, распад социального порядка модерна.

Теории постмодерна, в отличие от постмодернистской социологии, опираются на ресурсы и позиции научной социологии, укорененной в принципах классического модерна. Эти теории делают предметом своего анализа современное общество и современность как историческое состояние с точки зрения того утратила или не утратила современность фундаментальные черты модерна. Речь идет о теориях современности как радикализированного модерна Э.Гидденса, теории позднего модерна Ю.Хабермаса, теории современности Ф.Ферраротти и др.



Тема 8. Современные социологические теории глобализации.

Глобализация как фундаментальный процесс развития современного мира вызывает неоднозначное к себе отношение, которое диктуется в равной мере как интересами отдельных групп, так и их ценностными ориентациями. Эти интересы и ценностные ориентации во многом определяют саму интерпретацию процесса глобализации, однако типичность интересов позволяет типизировать соответствующие идеологические и политические интерпретации глобализации. Анализ основных политических и идеологических интерпретаций процесса глобализации.

Среди социологических теорий глобализации следует выделить несколько наиболее фундаментальных: теория мир-системного анализа Э.Валлерстайна, теория глобализации Э.Гидденса, У.Бека, теория глобализации Р.Робертсона.

Тема 9. Методологическая саморефлексия социологии начала XXI в..

Увеличение сложности современных обществ, становление нового глобального порядка, характеризуемого чаще всего как «порядок постоянного беспорядка и нарушения равновесия», развитие различных «сетей и потоков», «перемещений», «размывание эндогенных структур общества».

Теории К.Скотта, Л.Урри, Э.Валлерстайна: вопрос об утрате социологией своего предмета исследования, о ее границах, о ее методах; об адекватности традиционной социологической теории.

Основные методологические идеи, теория предмета и метода современной социологической теории.



Темы коллоквиумов или семинаров

  1. Основные социальные трансформации конца 60-х – начала 70-х годов ХХ в. В чем принципиальная новизна происходящего и насколько значимы его последствия.

  2. Смысл, история и теоретический тезис о «ценностно-нейтральной» социологии. Оппоненты этого тезиса в истории социологии и его адекватность для современности.

  3. Проблема адекватности и границ метафорической «понятийности»: постистория, постиндустриализм, «конец труда», «конец детства»; сетевое общество, технотронное общество, «эпоха доступа» и т.д.

  4. Методологическая дилемма «субъект» и «структура», «индивид» и «общество» в истории социологии. Специфика современного теоретического дискурса по этой проблематике.

  5. Современные социологические теории социальной стратификации, неравенства и конфликта. Новые типологии социального неравенства и стратификации. Российский профиль социального неравенства и конфликта.

  6. Постиндустриализм. Профиль современного российского постиндустриализма.

  7. Российская «формула» информационного общества.

  8. Постмодерн как тип и состояние культуры. Анализ современных российских средств массовой информации и культуры.

  9. Социологические сценарии будущего: пять сценариев Ф.Ферраротти и два сценария Э.Гидденса.

  10. Глобализация и место России в этом процессе.

Темы курсовых или магистерских работ

  1. «Спор о позитивизме» в европейской социологии 60-х – 70-х годов.

  2. «Радикальная социология» 70-х годов в США.

  3. «Ренессанс» классики в 70-начале 80-х годов: его смысл и значение.

  4. Социологические теории «конца» трудового общества».

  5. «Историческая школа» в современной американской социологии.

  6. Теория «колонизации жизненного мира системой» Ю.Хабермаса.

  7. Теория «контрфактичности» современного общества Э.Гидденса.

  8. Теория модерна Э.Гидденса.

  9. Теория социального неравенства П.Бурдье.

  10. Теория низших классов в современной социологии.

  11. Типология социальных систем Н.Лумана.

  12. Теория «беспорядка» и «конца истории» в постмодернистской социологии.

  13. Теории риска У.Бека и Э.Гидденса: сравнительный анализ.

  14. Типология современных теорий глобализации.

Темы рефератов

  1. Теория «кризиса социологии» по работе Э.Гоулднера «Грядущий кризис западной социологии».

  2. Теория общества, разработанная в работе Э.Гидденса «Конституирование общества».

  3. Теория модерна и современности, содержащиеся в работе Э.Гидденса «Последствия модерна».

  4. Новые формы отчуждения и социального сопротивления, выявленные Ж.Бодрийяром в работе «В тени молчаливого большинства, или конец социального».

  5. Теория модерна, разработанная М.Фуко в работе «Что такое просвещение?».

  6. Теория социального действия А.Турена в работе «Возвращение человека действующего».

  7. Теория общества Н.Лумана, содержащаяся в его работе «Общество как социальная система».

  8. Теория глобализации З.Баумана, разработанная в его работе «Глобализация: Последствия для человека и общества».

  9. Теория глобализации, содержащяся в работе У.Бека «Что такое глобализация?».

  10. Теория сетевого общества М.Кастельса, разработанная в его работе «Информационная эпоха: экономика, общество и культура».

Литература

  1. Громов И., Мацкевич А., Семенов В. Западная теоретическая социология. – СПб., 1996.

  2. Зборовский Г.Е. История социологии. – М., 2004.

  3. Полякова Н.Л. ХХ век в социологических теориях общества. – М., 2004.

  4. Ритцер Дж. Современные социологические теории. – СПб., 2002.

  5. Бауман З. Индивидуализированное общество. – М.: Логос, 2002. –324 с.

  6. Бауман З. Постмодернистская социология. – М.: Логос, 1999.

  7. Бауман З. Глобализация: последствия для человека и общества. – М., 2004.

  8. Белл. Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. – М.: Academia. 1999. – 956 с.

  9. Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну. – М.: Прогресс-Традиция, 2000. – 366 с.

  10. Бек У. Что такое глобализация? – М.: Прогресс-Традиция, 2001. – 303 с.

  11. Бжезинский З. Выбор: мировое господство или глобальное лидерство. – М., 2005.

  12. Бодрийяр Ж. В тени молчаливого большинства, или конец социального. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2000. – 96 с.

  13. Бодрийяр Ж. Символический обмен и смерть. – Москва: Добросвет, 2000. – 389 с.

  14. Бодрийяр Ж. Система вещей. – М.: РУДОМИНО, 1995. – 172.

  15. Бодрийяр Ж. Соблазн. – М.: Ad Marginem, 2000. – 318.

  16. Валлерстайн И. Анализ мировых систем и ситуация в современном мире. – СПб: «Университетская книга», 2001. – 416 с.

  17. Ватттимо Дж. Прозрачное общество. – М.: Логос, 2003. – 124 с.

  18. Гидденс Э. Ускользающий мир: Как глобализация меняет нашу жизнь. – М., 2004.

  19. Гидденс Э. Устроение общества. – М.: Академический Проект, 2005.

  20. Глобализация: Контуры XXI века: Реф. сб. / РАН ИНИОН; Редкол. Игрицкий Ю.И., Малиновский П.В. – М.,2002, ч.1; ч.2; ч. 3.

  21. Дарендорф Р. Современный социальный конфликт. Очерк политики свободы. – М.: РОССПЭН, 2002. – 286 с.

  22. Добреньков В.И. Глобализация. – М., 2006.

  23. Каллиникос А. Антикапиталистический манифест. – М., 2005.

  24. Кастельс М. Информационная эпоха: Экономика: общество и культура. – М.: ГУВШЭ, 2000. – 607 С.

  25. Кимелев Ю.А., Полякова Н.Л. Социологические теории модерна, радикализированного модерна и постмодерна. – М., 1996. – 66 р.

  26. Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна – М., СПб: Алетейя, 1998. – 160 с.

  27. Полякова Н.Л. От трудового общества к информационному: Западная социология об изменении социальной роли труда. – М.: Наука, 1990. – 132 с.

  28. Турен А. Возвращение человека действующего: Очерк социологии. – М., 1998.

  29. Туроу Л. Будущее капитализма. – Новосибирск: «Сибирский хронограф». – 413 с.

  30. Уэбстер Ф. Теории информационного общества. – М.: Аспект-Пресс, 2004. – 399 с.

  31. Фуко М. Интеллектуалы и власть. Ч. 1. – М.: Праксис, 2002. – 382 с.

  32. Хабермас Ю. Политические работы. – М., 2005.

  33. Хардт М., Негри А. Империя. – М.: Прогресс, 2004. – 440 с.

  34. Хелд Д. и др. Глобальные трансформации: Политика, экономика, культура. – М.: Праксис, 2004. – 576 с.

  35. Appadurai A. Modernity at Large: Cultural Dimensions of Globalization. – Minueapolis, 1996. – 345 р.

  36. Arbeit, Arbeit über alles?: Arbeit und Freizeit im Umbruch / Hrsg.: Myrell G. – Köln: Vgs, 1985. – 160 S.

  37. Balkhausen D. Elektronik-Angst.., und die Chancen der dritten industriellen Revolution. – Düsseldorf; Wien: Econ., 1983. – 288 S.

  38. Clark I. Globalization and fragmentation: International relations in the twentieth century. – N.Y. etc.: Oxford univ. press. – 220 p.

  39. Drucker P.F. The new realities. – N.Y. – Oxford, 1996. – 168 p.

  40. Drucker P.F. Post-capitalist society. – N.Y., 1995. – 230 p.

  41. Eisenstadt S.N. Multiple modernities in the age of globalization / Department of sociology and anthropology at Truman Reseaech Inst. The Hebrew univ. – Ierusalem, 1998. – 25 p.

  42. Ferrarotti F. Five scenarios for the year 2000. N.Y., 1986. – P. 135.

  43. Ferrarotti F. The myth of inevitable progress. – Westport. (Conn.); L., 1985.

  44. Friedman L.M. The horizontal society. – New Haven; L., 1999. – 310 p.

  45. Gershuny . After industrial society? – L., 1978.

  46. Giddens A. The consequences of modernity. – Stanford: Stenford univ. press, 1990. – 186 p.

  47. Giddens A. Modernity and self-identity. – Stanford (Cal.): Stanford univ. press, 1991. – VII, 256 p.

  48. Giddens A. Social theory and modern sociology. – Cambridge: Policy Press, 1987. – 295 p.

  49. Giddens A. The transformation of intimacy: Sexuality, love a. eroticism in modern societies. – Stanford (Cal.): Stanford univ. press, 1992. – 212 p.

  50. Habermas J. Theorie des Kommunikativen Handelns. – 3 durchges. Aufl. – Frankfurt a.M.: Suhkamp, 1985. – Bd.1: Handlungsrationalität und gesellschaftliche Rationalisierung. – 534 S.

  51. Habermas J. Theorie des kommunikativen Handelns. – 3 durchtges, Aufl. – Frankfurt a.M.: Suhkamp, 1985. – Bd. 2. Zur Kritik der funktionalischen Vernunft. – 641 S.

  52. Naisbitt G. Megatrends: Ten new directions transforming our lives. – N.Y., 1982.

  53. Lash S., Urry J. The end of organized capitalism – Cambr.: Polity press, 1987. – 383 p.

  54. Offe C. Disorganized capitalism: Contemporary transformations of work a. politics. – Cambridge: Polity press; Oxford: Blackwell, 1985. – 366 p.

  55. Rifkin J. The age of access. – N.Y.: Penguin Putnam Inc., 2001. – 312 p.

  56. Riesman D. The lonely crowd. A study of changing American character. – New Haven-London, 1967. – 386 p.

  57. Ritzer G. The McDonaldization of society. – L., 1993.

  58. Robertson R. Globalization: Social Theory and Global culture. – L.,1992.

  59. Roszak T. Person-planet: The creative disintegration of industrial. society. – Garden City (N.Y.): Anchor press – Doubleday, 1979. – 349 p.

  60. Toffler A. The adaptive corporation. – L., 1985. – 217 p.

  61. Toffler A. The eco-spasm: Report. – Toronto etc.: Bantam House, 1975. –
    117 p.

  62. Toffler A. Future shock. – L.: Pan Books, 1971. – 517 p.

  63. Toffler A. Powershift: knowledge, wealth and violence at the edge of the 21st century. – N.Y.: Bantam books, 1990. – 585 p.

  64. Toffler A. Previews and premises: An interview with the auth. of “Future shock” and “The third wave”. – N.Y.: Morrow, 1983. – 230 p.

  65. Tourain A. The post-industrial society: Tomorrow’s social history: classes, conflicts and culture in the programmed society. – N.Y., 1971.

  66. Tomlinson G. Globalization and culture. – Chicago: The univ. of Chicago Press, 1999. – 238 p.

  67. Urry G. Sociology beyond societies. Mobilities for the twenty-first century. – L., N.Y., 2000. – 255 p.

  68. Waters M. Globalization. – L.; N.Y.: Routledge, 1996.

Разработчики:

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова

профессор, д.с.н.

Полякова Н.Л.

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины: "Методология социального познания"

Рекомендуется для направления подготовки "Социология"

Квалификация (степени) выпускника: магистр



1. Цели и задачи дисциплины:

Цель курса. Теоретическая и методологическая подготовка магистрантов к самостоятельной преподавательской и исследовательской деятельности.

Задачи курса. Освоение материала происходит на базе органичного соединения теоретических лекций и практических занятий. Оно направлено на совершенствование интеллектуального мастерства социолога, понимание законов и принципов построения научного знания, как фундаментального, так и прикладного, развитие социологического воображения и мышления.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Изучая данную дисциплину, магистранты обобщают полученные прежде знания по отдельным отраслям социологии, методике и технике проведения эмпирических исследований, анализа конкретных социальных проблем в единую картину научного знания, формируют строгое классическое мышление аналитического типа, развивают теоретико-методологические навыки профессионального исследования и преподавания социологии.



3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Программа рассчитана на магистрантов, специализирующихся по общей социологии, знакомых с основами отраслевых социологий, введением в специальность, методологией и методикой проведения эмпирических исследований, математической статистикой в рамках вузовской.



4. Содержание разделов дисциплины

Тема 1. Природа научного знания

Понятие о методологии познания, ее виды, формы и уровни. Сущность научного знания и познания. Отличие науки и псевдонауки.

Методология социального познания. Элементы, формы и приемы научного познание. Субъект и объект познания в социологии.

Философское ядро познания. Логико-эпистемологический подход к исследованию науки. Позитивистская традиция в философии науки. Расширение поля философской проблематики в постпозитивистской философии науки. Концепции К. Поппера, И. Лакатоса, Т.Куна,  П.Фейерабенда,  М.Полани.



Тема 2. Научные основы социального познания

Ступени и формы познания. Чувственное познание. Рациональное познание. Формы рационального познания. Теоретическое мышление и его особенности. Понятие, суждение, умозаключение.

Методы познания: индукция и дедукция. Научное исследование. Истина и ложь. Верификация и фальсификация.

Гетерогенность научной теории и принцип дополнительности. Теоретическая модель предмета исследования.

Научная теория и эмпирическая схема объекта исследования. Функции и сущность эмпирической схемы. Эмпирические факты и социологические данные. Информация, знание, данные.

Тема 3. Структура теоретического знания в социологии

Иерархия социологического знания. Что такое методология в социологии. Трехуровневая концепция социологии. Пятиуровневая иерархия социологического знания. Научные картины и философское знание. Общая и частная социологические теории. Эмпирические и прикладные исследования. Научная картина как онтологическая схема реальности. Дисциплинарные картины мира

Категориальное знание социологии. Происхождение и история воззрений на категории. Категории, понятия и термины. Генезис социологического знания: восхождение от абстрактного к конкретному. Структура социологического знания и система категорий.

Тема 4. Социологическая теория

Природа и функции научной теории. Особенности научной теории. Язык теоретических конструктов. Кванторы всеобщности и существования. Своеобразие социологической теории. Социологическая теория и социальные явления. Теория и опыт. Теория и исторический контекст науки. Типы социологической теории. Номотетические и идеографические теории.

Специальные социологические теории. Типология специальных теорий. Критика трехуровневой модели социологического знания. Гранд-теория. Граф-теория. Формализованная теория. Граунд-теория и качественная методология. Семантика граунд-теории. Сущность и структура граунд-теории. Граунд-теория и научная картина мира.

Тема 5. Методология эмпирического исследования

Общее представление о программе социологического исследования. Теоретико-методологическая часть программы. Формулировка и обоснование проблемы исследования. Цели и задачи исследования. Определение объекта и предмета исследования.

Логический анализ основных понятий. Теоретическая интерпретация. Выдвижение гипотез. Эмпирическая интерпретация понятий. Методическая часть программы. Выборка. Обоснование методов сбора эмпирических данных. Методы обработки и анализа данных. Организационный план исследования. Научный отчет.

Тема 6. Анализ понятий и обоснование данных

Логико-методологический анализ понятий. Концептуализация, конкретизация и операционализация социологических понятий. Составление концептуальной карты. Переменные, измерение, пропозиции. Пропозициональные функции.

Валидность и контроль качества социологической информации. От концепции к теории: валидность и инвалидность. Валидность на перекрестке научных мнений. Тотальный контроль качества: узкая и широкая трактовка валидности. Внешняя валидность. Внутренняя валидность. Виды и типы валидности: инструменты валидизации.

Тема 7. Практические внедрения в социологии

Практические внедрения и социальные эксперименты. Эксперимент и социальное нововведение. Инновации: теоретические подходы и классификация. Процесс, агенты и фазы инновации. Социальный эксперимент и нововведения.



Методология практического внедрения: этапы, логика, основные правила. Сопротивление нововведениям и его преодоление. Исторические типы нововведений.

Базовые учебники

  1. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология. В 15 томах. Т. 1. Теория и методология – М.: ИНФРА-М, 2003.

  2. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология. В 15 томах. Т. 2. Эмпирическая и прикладная социологии – М.: ИНФРА-М, 2004.

  3. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология. В 15 томах. Т. 3. Методика и техника исследования – М.: ИНФРА-М, 2004.

Литература

  1. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учеб. для высш. учеб. заведений. М.: Аспект Пресс, 1995.

  2. Батыгин Г.С. Обоснование научного вывода в социологии. — М.: Наука, 1986.

  3. Бутенко И.Организация прикладного социологического исследования, М.: Тривола, 1998

  4. Гемпель К.Г. Логика объяснения. М.: Дом интеллектуальной книги, 1998.

  5. Голофаст В.Б. Методологический анализ в социальном исследовании. Л.: Наука,1981.

  6. Грязнов Б.С., Дынин Б. С., Никитин Е. П. Теория и ее объект. М., 1973.

  7. Гурко Е.Н. Эмпирическое и теоретическое в социологическом исследовании. Минск, 1984.

  8. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. Екатеринбург, 1998.

  9. Девятко И.Ф. Модели объяснения и логика социологического исследования. М.: ИС РАН,1996.

  10. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования. М.: ИНФРА-М, 2009.

  11. Ковалев Е.М., Штейнберг И.Е. Качественные методы в полевых социологических исследованиях. М., 1999.

  12. Количественные методы в социологии. М., 1966.

  13. Кузнецов И.Н. Технологии социологического исследования. М., 2005.

  14. Куприян А.П. Методологические проблемы социального эксперимента. М., 1971.

  15. Лазарефельд П. Методологические проблемы социологии // Социология сегодня. М., 1965.

  16. Лазарсфельд П. Измерение в социологии //Американская социология: перспективы, проблемы, методы. — М.: Прогресс, 1972. С.134-149.

  17. Лакутин О.В., Толстова Ю.Н. Качественная и количественная информация в социологии // Социс. — 1992. — N 8. — С.72-77.

  18. Ледников Е. Е. Проблема конструктов в анализе научных теорий. Киев, 1969.

  19. Логика социологического исследования / Отв. ред.Г.В.Осипов. — М.: Наука, 1987.

  20. Логический анализ основных понятий // Основы прикладной социологии. М., 1996. С. 23 - 28.

  21. Маслова О.М. Качественная и количественная социология: методология и методы (по материалам круглого стола) // Социология: 4М. 1995, № 5—6.

  22. Ноэль-Нойман Э. Массовые опросы: Введение в методику демоскопии. М., 1994.

  23. Обобщение и отображение результатов исследования // Основы прикладной социологии. М., 1996. С. 87-99.

  24. Овсянников В.Г. Методология и методика в прикладном социологическом исследовании. Л., 1989.

  25. Основы прикладной социологии. Учебник для вузов. — М.: Центр социального прогнозирования и маркетинга, 1995.  Т.1-2. 

  26. Пpактикум по пpикладной социологии. М., 1992.

  27. Паниотто В.И., Максименко В.С. Количественные методы в социологических исследованиях. Киев, 1982

  28. Поиск взаимосвязи между переменными // Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: "Добросвет", Книж. дом "Университет", 1998. С. 334-349.

  29. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: "Добросвет", Книж. дом "Университет", 1998.

  30. Саганенко Г.И. Надежность результатов социологического исследования. Л.: Наука, 1983.

  31. Садмен С., Брэдберн Н. Как правильно задавать вопросы: Введение в проектирование массовых обследований: Пер. с англ. М.: ИФ "Общественное мнение", 2005.

  32. Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. М., 1998.

  33. Степин В.С.Теоретическое знание. Структура, историческая эволюция. М.: «Прогресс-Традиция», 2000.

  34. Татарова Г.Г. Методология анализа данных в социологии. М., 1998.

  35. Типология и классификация в социологических исследованиях. М.: Наука, 1982.

  36. Толстова Ю.Н. Измерение в социологии. М.: Инфра-М, 1998.

  37. Швырев В. С. Теоретическое и эмпирическое в научном познании. М.: Наука, 1978.

  38. Applied Sociology: Roles and Activities of Sociologists. San Francis­co etc.: Jossey-Bass Publishers, 1983.

  39. Rossi P.H. Presidential Adress: The Challenge and Opportunities of Applied Social Research. Amer. Sociol. Rev., 1980, Vol.45, No.6.

Разработчики:

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова

профессор, д.с.н.

Кравченко А.И.

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины: "Методология и история социологии"

Рекомендуется для направления подготовки "Социология"

Квалификация (степени) выпускника: магистр



1. Цели и задачи дисциплины:

Цель курса – ввести обучающихся в магистратуре в общую теоретико-методологическую и философскую проблематику социологии.

Задачи курса. Наука рассматривается в широком теоретико-методологическом контексте и в ее историческом развитии. Особое внимание уделяется проблемам методологии социального познания, формированию научного мышления, логике исследовательского процесса, а также истории социологической науки.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина рассматривается в начале курса обучения, поскольку ориентирована на анализ основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития и получение представления о тенденциях исторического развития науки.



3. Содержание разделов дисциплины

Тема 1. Природа социологического знания

Донаучные формы социологического знания. Общественное мнение и обыденное сознание. Здравый смысл и обыденное сознание. Здравый смысл и научное познание. Приемы здравого смысла. Социальная типологизация. Социальная категоризация и стереотипы. Социальное ранжирование. Влияние ролевой и персональной реальностей на формирование научного знания.

Идолы и парадоксы социологического мышления. Мифы и парадоксы социологии. Обыденное мышление и проблемы преподавания. Социология в плену иллюзий и парадоксов.

Социологическое мышление и социологическое воображение. Социологическое исследование: ценности и оценки. Место социологии в обществе и функциональные роли социолога. Популярная социология. Социальный и политический активизм.



Тема 2. Методологические подходы в истории социологии

Взаимосвязь философии и социологии на разных этапах развития научного познания. Возникновение социологии из недр философии. Философия как источник различных направлений и парадигм в истории социологии. Основатели социологии как философы. Философские следы в социологии О.Конта. Ранние американские социологи-проповедники.

Социологический и культурологический подходы к научному исследова­нию. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности. Концепции М. Вебера, Р. Мертона.

Реализм и номинализм в социологии: Дюркгейм и Вебер. Проблема описания социальной реальности. Социальная реальность и социальные отношения.

Парадигма в социологии: методология вопроса. Основные парадигмы в истории социологии: марксизм, позитивизм, структурный функционализм, понимающая социология и др. Концептуальное содержание главных парадигм, теоретический свод понятий, их методологическая функция.

Эмпирические исследования парадигмы. Перспектива в науке: постановка проблемы. Прямая и обратная перспектива в социологии. Сциентистская и гуманистическая перспективы: различные идеологии исследования.



Тема 2. Социологическая картина мира

Система социологического знания. Предмет и объект социологии. Подходы к определению предмета науки. Уровни и типы определения предмета социологии. Исторический интерес и предмет социологии.

Основные категории социологии. Социальное пространство и время. Статусно-ролевая матрица социологического знания. Статусный портрет индивида и общества. Статусная несовместимость и статусная консистентность.

Стратификация и мобильность. Стратификационный профиль и профиль стратификации. Исторические типы стратификации. Классовая система. Нормативистский и релятивистский подходы к пониманию среднего класса. Теория классов К. Маркса. Теория классов М. Вебера. Социология классов в России. Неомарксистские подходы к классовой структуре: ранний и поздний неомарксизм. Теория нового класса А. Гоулднера. Теория классов Э. Райта. Неовеберианские подходы к классовой структуре. Класс как реальная и номинальная группа.

Формы и виды социальной мобильности. Теория стратификации и мобильности П.Сорокина. Каналы мобильности в российском обществе. Маргинализация общества. Групповая замкнутость. Закрытость и открытость российского общества. Две волны маргинализации в России. Пауперизация, деклассирование, пролетаризация. Теория социальной мобильности К. Маркса. Обуржуазивание и пролетаризация сегодня. Демографические факторы мобильности.

Тема 3. Организация социологического знания

Междисциплинарная матрица социологии. «Дисциплинарная матрица» Т. Куна. Понятие «междисциплинарная матрица». Место социологии среди социальных наук. Границы социологии и других наук. Междисциплинарная матрица социологии. Антропология и социология. Социальное и социологическое исследование.

Внутридисциплинарная матрица социологии. Дифференциация социалистического знания. Внутридисциплинарная матрица социологии: отрасли, подотрасли, дисциплины. Особенности российской социологии. Отрасли современной социологии. Социология знания. Социология труда и экономическая социология. Социология культуры. Жизненный цикл научной дисциплины. Отрасль, специальная теория, дисциплина, научная школа. Новые отрасли социологии: визуальная социология, киберсоциология.

Тема 3. Инструменты теоретического исследования

Идеальный тип и идеальная модель. Научная модель. Понятие идеального типа. Методология идеальных типов. Чистые и средние типы.

Научная гипотеза. Роль и сущность гипотезы. Разработка гипотез. Количество гипотез. Сфера действия, свойства и виды гипотезы. Истинность и проверка гипотез. Правила формулировки гипотез.

Фундаментальная и прикладная наука. Фундаментальная, прикладная и практическая социология. Специфика прикладного исследования: отечественный опыт. Особенности прикладного исследования: зарубежный опыт. Теоретико-методологический язык прикладного исследования.

Количественная и качественная методология. Две стратегии: противостояние и несводимость. Две методологии - два значения. Статистика и дополнительность у М.Вебера. Принцип дополнительности двух методологий. Логический квадрат типов исследования.

Тема 4. Особенности институциализации социологической науки

Институциализация социологической науки: сущность и отличительные черты. Социологическая модель профессионально-дисциплинарной структуры науки Т.Парсонса. Образцы и ценности академической системы образования. Когнитивная и социальная институциализация научных специальностей и облас­тей исследования. Социальная структура дисциплинарного сообщества и методы его изучения. Роль академических журналов, профессиональных объединений, университетских факультетов и учебных изданий в совершенствовании социологического образования и социологической науки.

Институциализация социологии в Западной Европе и США. Трудности становления университетской социологии и борьба за признание ее научного статуса. Роль Э.Дюркгейма в становлении социологической науки. Формирование профессиональных кафедр, журналов и ассоциаций социологов. Успехи университетской социологии в США. Развитие прикладной социологии за рубежом.

Институциализация социологии в России: ее особенности и причины запаздывания. Основные научные школы и направления в дореволюционной социологии. Русская высшая школа общественных наук в Париже. Разгром отечественной социологии в 1920-30-е годы и ее возрождение в 1960-е годы. Влияние марксистской идеологии и философии на развитие послевоенной социологии. Становление методологического плюрализма в 1990-е годы. Ведущие академические институты, университеты, журналы и прикладные фирмы в современной российской социологии.



Базовые учебники

  1. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология. В 15 томах. Т. 1. Теория и методология – М.: ИНФРА-М, 2003.

  2. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология. В 15 томах. Т. 2. Эмпирическая и прикладная социологии – М.: ИНФРА-М, 2004.

  3. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология. В 15 томах. Т. 3. Методика и техника исследования – М.: ИНФРА-М, 2004.

  4. Добреньков В.И., Кравченко А. И. Социология: в 3 т. М., 2000.

Литература

  1. Американская социологическая мысль: тексты / Р. Мертон, Дж. Мид., Т. Парсонс, А. Шюц; М., 1994.

  2. Американская социология: Перспективы, проблемы, методы / Пер.с англ. В.В.Воронина, Е.В.Зиньковского. - М.:Прогресс,1972.

  3. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учеб. для высш. учеб. заведений. М.: Аспект Пресс, 1995.

  4. Батыгин Г.С. Обоснование научного вывода в социологии. — М.: Наука, 1986.

  5. Бауман З. Мыслить социологически. / Пер. с англ. М., 1999.

  6. Бауман З. Текучая современность. СПб., Питер, 2008.

  7. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания.: Пер. с англ. Е.Д. Руткевич. М., 1995.

  8. Бергер П.Л. Приглашение в социологию: Гуманистическая перспектива /Пер. с англ. М., 1996.

  9. Бормотова С.С. Борьба советских ученых-марксистов против социологических идей П.Сорокина в первые послеоктябрьские годы. // Научные доклады высшей школы.― Сер. Философские науки.― 1971.― №3.― С.122-130.

  10. Бороноев А.О., Ермакович М.М. Ковалевский и институализация социологии в России. // Социологические исследования.― 1996.― №8.

  11. Бороноев А.О., Скворцов Н.Г. Социология и социологическое образование в Санкт-Петербургском университете: традиции и современность. // Социологические исследования.― 2005.― №8.― С.130-139.

  12. Борьба за науку в царской России. М., 1931.

  13. Вебер М. Избранные произведения: Пер. с нем./Сост„ общ. ред. и послесл. Ю.Н.Давыдова; Предисл. П.П.Гайденко. — М.: Прогресс, 1990.

  14. Вебер М. Основные понятия стратификации. // Кравченко А.И. Социология Макса Вебера: труд и экономика. М., 1997.

  15. Вопросы философии и социологии. Сб. ст. Л., ЛГУ. 1970.

  16. Гамбаров Ю.С., Ковалевский М.М. Русская высшая школа в Париже. Ростов-на-Дону. 1903.

  17. Гидденс Э. Социология. М., 1999.

  18. Голосенко И.А. Основоположник русской традиции историко-критического анализа социологических учений. //Социологические исследования.― 1985.― №3.― 175-178.

  19. Голосенко И.А. Преподавание социологии в России: историческая справка и вариант курса. // Социологические исследования.― 1992.― №8.

  20. Голосенко И.А. Процесс институализации буржуазной социологии в России конца XIX – нач. ХХ вв. // Социологические исследования.― 1978.― №2.

  21. Голосенко И.А., Козловский В.В. История русской социологии XIX-XX вв. Учебное пособие. М., 1995.

  22. Гуревич Е.Б. Влияние протестантизма на раннюю американскую социологию // Социологический журнал. 1998. № 1–2. С. 168–195.

  23. Гутнов Д.А. Высшая Русская Школа Общественных Наук в Париже. (1901-1906 гг). М., 2004.

  24. Девис К., Мур У.Е. Некоторые принципы стратификации // Структурно-функциональный анализ в современной социологии. М,, 1968.

  25. Девятко И.Ф. Социологические теории деятельности и практической рациональности. М., Аванти плюс, 2003.

  26. Дж. Ландберг. Основания социологии. 1939.

  27. Джери Д., Джери Д Большой толковый социологический словарь (Collins). В 2-х томах. М., Вече, АСТ, 2001,

  28. Добреньков В.И., Зборовский Г.Е., Нечаев В.Я. Социологическое образование в России. М., 2003.

  29. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология. В 15 томах. М.: ИНФРА-М, 2003-2007.

  30. Добреньков В.И., Кравченко А.И., Гутнов Д.А. Социологическое образование в России. М., 2009

  31. Дюркгейм Э. Социология. Её предмет, метод, предназначение. М., Канон +, 2006.

  32. Ивановский В.В. Социология как наука. // Русская мысль.― 1896.― №12.

  33. Из истории буржуазной социологической мысли в дореволюционной России. М., 1988.

  34. Ильин В.В. Социология как фундаментальная наука // Социологические исследования. 1994. № 3.

  35. Ильин В.И. Социальная стратификация. Сыктывкар, 1991.

  36. История становления советской социологической науки в 20-30 гг. М., 1989.

  37. История становления советской социологической науки в 20-30 гг. Сб. ст. М., 1989.

  38. История теоретической социологии: в 5-ти т. Т.1: От Платона до Канта: предыстория социологии и первые программы науки об обществе/ Отв. ред. и сост. Ю.Н. Давыдов. М., 1995.

  39. Кареев Н.И. Основы русской социологии /Подгот. текста И.А. Голосенко. СПб.: Изд-во Ивана Лимбаха, 1996

  40. Ковалев Е.М., Штейнберг И.Е. Качественные методы в полевых социологических исследованиях. М., 1999.

  41. Ковалевский М.М. Очерки истории развития социологии в конце XIX и в начале XX века // История нашего времени. (Современная культура и ее проблемы). Пг.: 1914. Т. VII. Вып. 27—29.

  42. Ковалевский М.М. Социология на Западе и в России // Новые идеи в социологии. Вып1. СПб., 1913.

  43. Ковалевский М.М. Страницы из истории нашего общения с западной философией. // Вестник Европы.–– №6.–– 1915.

  44. Конт О. Дух позитивной философии. СПб., 1910.

  45. Кравченко А. И. Социальная структура: статусы и роли // Социально-политический журнал. 1996. № 2.

  46. Кравченко А.И. Социологическое воображение” Р. Миллса // Социологические исследования. 1994. № 1.

  47. Кукушкина Е.И. Социологическое образование в России. XIX-нач. ХХ вв. М., 1994.

  48. Култыгин В.П. Классическая социология. М.: Наука, 2000.

  49. Лекции профессоров Русской Высшей Школы Общественных Наук в Париже. Спб., 1905.

  50. Ленинградская социологическая школа (1960-1980). Спб., 1998.

  51. Луман Н. Общество как социальная система. М., ЛогоZ, 2004.

  52. Луман Н. Социальные системы. Очерк общей теории. СПб., Наука, 2007.

  53. Маслова О.М. Качественная и количественная социология: методология и методы (по материалам круглого стола) // Социология: 4М. 1995, № 5—6.

  54. Мердок Дж. П. Социальная структура. М., ОГИ, 2003.

  55. Мертон P. Явные и латентные функции // Американская социол. мысль. Тексты. М., 1994. С. 379-447.

  56. Миллс Р. Интеллектуальное мастерство // Социологические исследования. 1994. № 1.

  57. Миллс Ч. Социологическое воображение. М. 1998.

  58. Новиков Н.В. Исходные парадигмы русской социологии. // Свободная мысль.― 1993.― №6.

  59. Огюст Конт: взгляд из России. М., 2000.

  60. Парсонс Т. Система современных обществ /Пер. с англ. Л.А.Седова и А.Д.Ковалева. Под ред. М.С.Ковалевой. М.: Аспкт Пресс, 1997.

  61. Парсонс Т. Человек в современном мире. М., 1985.

  62. Парсонс, Т. О структуре социального действия: Пер. с англ. / Под общ.ред. Чесноковой В.Ф., Белановского С.А. - М. 2000.

  63. Полякова Н.Л. ХХ век в социологических теориях общества. М., Логос, 2004.

  64. Поппер К. Открытое общество и его враги. В 2 т. М.: Феникс, 1992.

  65. Рабочая книга социолога / [Редкол.: Г.В. Осипов (отв. ред.) и др.; Предисл. Г.В. Осипов]. - 3-е изд. - М. : УРСС, 2003.

  66. Радаев В. В. Социальная стратификация : учеб. пособие для вузов / В. В. Радаев, О. И. Шкаратан ; Ин-т "Открытое общество". - Москва : Аспект Пресс, 1996

  67. Райт Э., Костелло С., Хейчен Д., Спрейг Дж. Классовая структура американского общества // Социологические исследования. 1984. № 1. С. 152-163.

  68. Российская социология: Историко-социологичсские очерки. М. 1997.

  69. Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. М., 1998.

  70. Современная западная социология: Словарь. /Сост. Ю.Н.Давыдов и др. М.: Политиздат, 1990.

  71. Сорокин П.А. Система социологии. В 2 т. М.: Наука, 1993.

  72. Сорокин П.А. Состояние русской социологии за 1918-22 гг. // П.А.Сорокин о русской общественной мысли. Л., 2000. С. 23-28.

  73. Сорокин П.А. Социальная мобильность. М., 2005.

  74. Сорокин П.А. Социология как объективная наука. Пг., 1921.

  75. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. /Пер. с англ.- М.: По­литиздат, 1992.

  76. Социальная мораль. Статьи профессоров Свободной Школы Социальных Наук в Париже. Спб., 1901.

  77. Социологическая мысль в России. Очерки истории немарксистской социологии последней трети XIX-нач. ХХ в. Спб., 2003.

  78. Социология в России / Под ред. Ядова В.А. - М., ИС РАН, 1998.

  79. Социология истории Н.Кареева. К 150-летию со дня рождения. Спб., 2000.

  80. Социология: Энциклопедия / Сост. А.А.Грицанов, В.Л.Абушенко, Г.М.Евелькин, Г.Н.Соколова, О.В.Терещенко. – Мн.: Книжный Дом, 2003

  81. Спенсер Г. Основания социологии. СПб., 1898. Т. 1-2.

  82. Средний класс в современном российском обществе /Под общ. ред. М.К.Горшкова, Н.Е.Тихоновой, А.Ю.Чепуренко. М.: РНИСиНП, РОССПЭН, 1999.

  83. Степин В.С.Теоретическое знание. Структура, историческая эволюция. М.: «Прогресс-Традиция», 2000.

  84. Тард Г. Социальная логика. СПб.1996.

  85. Тённис Ф. Общность и общество. Основные понятия чистой социологии. СПб., Владимир Даль, 2002.

  86. Тернер Дж. Структура социологической теории. М., 1986.

  87. Типология и классификация в социологических исследованиях. М.: Наука, 1982.

  88. Тихонова Н.Е. Социальная стратификация в современной России: Опыт эмпирического анализа. М., ИС РАН, 2007.

  89. Хальбвакс М. Социальные классы и морфология. М.; СПб.: Алетейя, 2000.

  90. Штомпка П. Социология социальных изменений / Пер. с англ. под ред. В.Я. Ядова. М., 1996.

  91. Ядов В.А. Размышления о предмете социологии // Социологические исследования. 1990. № 2.

  92. Яхот И. Подавление философии в СССР. N.Y. 1981.



  93. Oberschail A. The Institutionalization of American Sociology /The Establishment of Empirical Sociology: Studies in Continuity, Discontinuity and Institualization. Ed. By A, Oberschail. N.Y., 1972.

  94. Бурганова Л.А. Институционализация социологии в США // Социологические исследования 1998. № 11.

  95. Hawthorn G. Enlightenment & Despair: A history of social theory. Cambridge: Cambridge University Press, 1992.

Разработчики:

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова

профессор, д.с.н.

Кравченко А.И.

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины: «Компьютерные технологии в науке и образовании»

Рекомендуется для направления подготовки «Социология»

Квалификации (степени) выпускника: Магистр



Цели и задачи дисциплины:

Цель курса систематизация и расширение знаний в области новых информационных и телекоммуникационных технологий; воспитание информационной культуры магистров и понимание ими возможностей использования информационных технологий в науке и образовании.

Задачи курса

  1. систематизация и углубление знаний о различных видах информации и об основных информационных процессах, сопровождающих человека на протяжении всей истории человеческой цивилизации;

  2. знакомство с новейшими инновационными информационными и коммуникационными технологиями и электронными образовательными ресурсами;

  3. знакомство с новейшими разработками в области аппаратного и программного обеспечения; углубление и систематизация знаний об устройстве персонального компьютера, принципах его функционирования, современных информационных системах;

  4. формирование представления о структуре и функциях единой информационно-коммуникационной среды, организационной структуре компьютерных сетей;

  5. обобщение и систематизация знаний о глобальной сети Интернет, технологиях поиска учебной и научной информации, использовании глобальной сети Интернет в учебно-методической деятельности;

  6. формирование готовности к творческому информационно-коммуникативному взаимодействию, основанному на понимании его роли в учебной и научной деятельности.

  7. формирование представления о новых информационных и технологиях, а также умения осуществлять их анализ с позиции соответствия целям и задачам своей профессиональной деятельности;

  8. актуализация знаний в области информационной компьютерной техники, полученных при изучении общепрофессиональных дисциплин, дисциплин предметной подготовки, курсов по выбору.

  9. систематизация представления о структуре научных и учебно-методических публикаций, знакомство с особенностями их оформления, умение осуществлять анализ деятельности работы с позиции соответствия целям и задачам публикации;

  10. изучение методики использования информационных технологий и электронных образовательных ресурсов при различных формах организации учебного процесса;

  11. знакомство с нормативно-правовыми вопросами информационной безопасности, связанных с созданием, использования и распространения электронных ресурсов;

  12. знакомство с экологическими проблемами, связанными с использованием информационных технологий в профессиональной деятельности, и методами снижения воздействия компьютерной и офисной техники на здоровье человека.


Содержание дисциплины


1. ВВЕДЕНИЕ

Предмет, объект, метод, цель и задачи дисциплины “Компьютерные технологии в науке и образовании”. Основные понятия.



2. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Информационные технологии. “Новые” информационные технологии. Информационные системы.



3. КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ И ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБЩЕСТВА

Компьютеризация общества. Информатизация общества.



4. БАЗЫ ДАННЫХ

Информационный продукт. Информационная услуга. Базы данных. Банки данных. Классификация баз данных информационных услуг и продуктов.



5. ИНФОРМАЦИОННЫЕ КОММУНИКАЦИИ

Источник информации. Получатель информации. Канал связи. Сообщение. Схема передачи информации. Носитель информации.



6. ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ СЕТИ

Вычислительные сети (ВС). Преимущества ВС перед локальным компьютером. Классификация вычислительных сетей. Кабельные и беспроводные каналы связи.



7. ПЕРСОНАЛЬНЫЕ И ЛОКАЛЬНЫЕ СЕТИ

Персональные сети. Локальные сети. Назначение, задачи, круг пользователей.



8. РЕГИОНАЛЬНЫЕ И ГЛОБАЛЬНЫЕ СЕТИ

Региональные сети. Глобальные сети. Назначение, задачи, круг пользователей.



9. ГЛОБАЛЬНАЯ СЕТЬ ИНТЕРНЕТ

Глобальная сеть Интернет. Основные функции.



10. СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ГЛОБАЛЬНОЙ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Социальное развитие Интернета. История, основные тенденции. Web 2.0. Web 3.0.



11. WEB 2.0 – ТЕХНОЛОГИИ

Wiki-технологии. AJAX-технологии. Социальные сети. Формат RSS. Социальные закладки.



12. WEB 2.0 – ТЕХНОЛОГИИ

Пиринговые сети. Системы управления совместными разработками. Блоги.



13. WEB 2.0 - ТЕХНОЛОГИИ В НАУКЕ И ОБРАЗОВАНИИ

Web-технологии в науке. Web-технологии в образовании. SAAS-продукты. Примеры. Преимущества и недостатки



14. ЗАЩИТА КОНФИДЕНЦИАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ

Конфиденциальная информация. Классификация опасностей для персональной информации. Защита конфиденциальной информации в Интернете.



Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

Контрольные вопросы

  1. Данные. Информация.

  2. Технология. Технология материального производства.

  3. Информационная технология.

  4. “Новые” информационные технологии.

  5. Информационные технологии в науке.

  6. Информационные технологии в образовании.

  7. Информационные системы.

  8. Компьютеризация общества.

  9. Информатизация общества.

  10. Информационный продукт.

  11. Информационная услуга.

  12. Базы данных.

  13. Классификация баз данных информационных услуг и продуктов.

  14. Источник информации. Получатель информации.

  15. Канал связи. Сообщение.

  16. Схема передачи информации.

  17. Носитель информации.

  18. Адекватность информации.

  19. Репрезентативность информации.

  20. Содержательность информации.

  21. Достаточность (полнота) информации.

  22. Актуальность информации.

  23. Своевременность информации.

  24. Точность информации.

  25. Достоверность информации.

  26. Устойчивость информации.

  27. Передача данных. Вычислительные сети (ВС).

  28. Преимущества ВС перед локальным компьютером.

  29. Классификация вычислительных сетей.

  30. Каналы связи.

  31. Кабельные каналы связи.

  32. Беспроводные каналы связи.

  33. Персональные сети.

  34. Локальные сети.

  35. Региональные сети.

  36. Глобальные сети.

  37. Глобальная сеть Интернет. Основные функции.

  38. Информационная функция Интернета.

  39. Коммуникационная функция Интернета.

  40. Совещательная функция Интернета.

  41. Коммерческая функция Интернета.

  42. Рекламная функция Интернета.

  43. Образовательная функция Интернета.

  44. Развлекательная функция Интернета.

  45. Компьютерная функция Интернета.

  46. Социальное развитие Интернета. Web 2.0.

  47. Социальное развитие Интернета. Web 3.0.

  48. Wiki-технологии.

  49. AJAX-технологии.

  50. Социальные сети.

  51. Формат RSS.

  52. Социальные закладки.

  53. Пиринговые сети.

  54. Системы управления совместными разработками.

  55. Блоги.

  56. Web-технологии в науке.

  57. Web-технологии в образовании.

  58. Адресация в Интернете. Доменная система имен.

  59. Социальные последствия введения национальных алфавитов в доменное пространство.

  60. Локализация пользователей Интернета.

  61. Персональная информация в социальных сетях.

  62. Классификация опасностей для персональной информации в социальных сетях.

  63. Защита конфиденциальной информации в социальных сетях.

  64. Программа. Программное обеспечение (ПО).

  65. Добротность ПО.

  66. Мобильность ПО.

  67. Надежность ПО.

  68. Сопровождаемость ПО.

  69. Эффективность ПО.

  70. Функциональность ПО.

  71. Удобство ПО.

  72. Социализация ПО.

  73. SAAS-продукты. Примеры.

Литература:

  1. Макарова Н.В., Матвеев Л.А., Бройдо В.Л. и др. Информатика: Учебник. / Под ред. Н.В. Макаровой. – М.: Финансы и статистика, 2002, 768 с.

  2. Могилев А.В., Пак Н.И., Хеннер Е.К. Информатика: Учебное пособие для студ. пед. вузов / Под ред. Е.К. Хеннера. – М.: Изд. центр “Академия”, 2001, 816 с.

  3. Норенков И.П., Зимин А.М. Информационные технологии в образовании. – М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2004, 352 с.

  4. Степанов А.Н. Информатика для студентов гуманитарных специальностей. – С.-Пб.: Питер, 2002.

  5. Клименко С., Уразметов В. INTERNET. Среда обитания информационного общества. – Протвино: РЦФТИ, 1995, 327 с.

  6. Михасев В.Г., Прончев Г.Б. Компьютерные сети, Интернет и мультимедиа технологии, – М.: МИПК им. И. Федорова, 2007, 120 с.: ил.

  7. Прончев Г.Б., Бухтиярова И.Н., Фесенко В.В. Компьютерные коммуникации. Сервис электронной почты: учебное пособие / Под ред. д.ф.-м.н., проф. А.П. Михайлова. – М.: КДУ, 2009, 122 с.

  8. Прончев Г.Б., Бухтиярова И.Н., Брутов В.В., В.В. Фесенко Компьютерные коммуникации. Простейшие вычислительные сети: учебное пособие / Под ред. д.ф.-м.н., проф. А.П. Михайлова. – М.: КДУ, 2009, 62 с.

Разработчики:

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова

поцент, к.ф-м.н.

Прончев Г.Б.

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины: "Переменные и показатели социологического исследования"

Рекомендуется для направления подготовки «Социология»

Квалификации (степени) выпускника: магистр



1. Цели и задачи дисциплины:

Цель дисциплины - дать понимание теоретических и методических подходов к построению переменных и показателей социологического исследования.

Задачи курса:

  • дать понимание способов построения концептуальной и операциональной моделей социологического исследования как основы формулировки исследовательских гипотез;

  • дать сущность, содержание и виды переменных социологического исследования;

  • дать понимание природы причинно-следственных связей между переменными социологического исследования;

  • раскрыть логическую структуру исследовательских гипотез, их виды, основы и способы построения;

  • дать понимание теоретических основ и особенностей процесса измерения в социологическом исследовании;

  • раскрыть теоретические основы и способы построения показателей, индикаторов, шкал и индексов в социологическом исследовании;


2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина использует материал предшествующих математических учебных дисциплин «Высшая математика», «Теория вероятностей», «Математическая статистика» и дисциплины «Теория измерений»; курс читается в течении двух семестров, так как требует определенной теоретической подготовки студентов, которая дается в рамках профессиональных курсов».


3. Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате прослушивания курса студенты должны:



  • знать особенности предмета и метода социологических исследований, существующие теоретические подходы, понятийный аппарат, необходимый для разработки методологии социологического исследования, уметь их использовать применительно к конкретной исследовательской проблеме;

  • знать структуру и содержание программы социологического исследования;

  • уметь разрабатывать концептуальную и операциональную исследовательские модели;

  • уметь выделять исследовательские переменные, знать логическую структуру и уметь формулировать гипотезы социологического исследования;

  • знать особенности построения показателей, уметь конструировать их применительно к конкретной исследовательской проблеме.


4. Содержание дисциплины

Введение

Задачи, содержание, принципы построения курса «Переменные и показатели социологического исследования». Его роль и место в ряду других курсов, составляющих систему социологического образования. Требования к уровню знания и система его оценок в рамках курса.

Понятие, структура и уровни современной социологической науки. Онтологическая и гносеологическая функции социологической науки. Научная и практическая значимость социологического исследования, его место и роль в социологической науке. Научные принципы и этика социологического исследования.

Понятие методологии социологического исследования. Понятие программы социологического исследования как документа, регламентирующий нормы и логику эмпирического познания.



Тема 1. Концептуализация объекта и предмета социологического исследования: теоретическое самоопределение и структура концептуальных понятий


Понимание концепции социологического исследования. Задачи концептуализации объекта и предмета исследования. Развертывание концептуальной модели исследования. Многопарадигмальный и междисциплинарный подходы при построении концептуальных моделей. Роль системного подхода при построении концептуальных моделей. Функции и статус концептуально-понятийного аппарата социологии в исследовании. Роль философских и общенаучных понятий в социологическом исследовании.

Тема 2. Определение концептуальных понятий


Структура концептуальных понятий. Сущностное и содержательное определения объекта и предмета исследования. Концептуальная модель как множество свойств и состояний объекта и предмета исследования. Теоретическая типологизация состояний и свойств исследуемого явления. Форма изложения концептуального анализа: рассуждение и обоснование.

Тема 3. Операционализация концептуальных понятий социологического исследования


Понятие операционализации. Связь операционализации с исследуемой проблемой. Операционализация концептуальных понятий предмета и объекта исследования.

Тема 4. Определение операциональных понятий


Операциональные определения. Процесс выделения содержательных характеристик исследуемого явления, поддающихся наблюдению. Построение операциональной модели.

Тема 5. Операциональные понятия как переменные


Переменные в социологическом исследовании. Понимание переменных. Зависимые и независимые переменные. Промежуточные переменные. Сетка переменных. Взаимосвязь количества переменных и количества единиц исследования. Зависимость между количеством переменных и видом социологического исследования.

Тема 6. Процедура выбора переменных


Переход от операциональных понятий к переменным социологического исследования. Выбор переменных исследования.

Тема 7. Причинно-следственные связи и построение объясняющей модели в социологическом исследовании


Природа причинности в социальных науках. Критерии причинности. Необходимые и достаточные причины. Способы представления зависимостей между переменными.

Понимание объясняющей модели исследования. Типы моделей объяснений. Построение объясняющей модели. Использование теорий для объяснения зависимостей. Роль контрольной переменной в построении объясняющей модели исследования.



Тема 8. Построение гипотез в социологическом исследовании


Понимание гипотезы. Основы выдвижения гипотезы. Логическая структура гипотезы. Разработка исходной гипотезы. Выдвижение гипотезы следствия. Истинность и ложность гипотезы. Критерии классификации и типы гипотез по содержанию предмета предположения, по характеру связи между переменным, по степени разработанности и обоснованности, по степени охвата единиц исследования, по степени сложности и др. Общие требования к гипотезе.

Тема 9. Эмпирическая интерпретация переменных и построение показателей в социологическом исследовании


Понимание эмпирической системы. Эмпирическая интерпретация сетки переменных. Процедура эмпирической интерпретации. Процесс построения эмпирической модели исследования. Понимание социального показателя. Разработка показателей исследования. Множественность показателей. Конструирование пространства показателей. Модель показателей в социологическом исследовании.

Тема 10. Измерительная интерпретация показателей и построение индикаторов в социологическом исследовании


Измерительная интерпретация показателя исследования как его конкретизация. Понимание индикатора в социологическом исследовании. Критерий классификации и виды индикаторов. Построение индикаторов и надежность измерения. Множественность индикаторов. Конструирование пространства индикаторов. Модель индикаторов в социологическом исследовании.

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы


Примерные контрольные вопросы для самостоятельной работы

 Какие виды концептуальных понятий используются в модели исследования и откуда выводятся их определения?

 Какие признаки объекта и предмета исследования подвергаются опреационализации и чем отличаются операциональные понятия от концептуальных понятий?

 Как связаны операциональные понятия и переменные социологического исследования и чем обусловлен их выбор?

 Чем отличается природа причинности в естественных науках и в социологии?

 Какие виды переменных лежат в основе построения объяснительной модели исследования?

 Какова логическая структура гипотезы в социологическом исследовании?

 Что составляет содержание гипотезы-основания и гипотезы следствия?

 Что составляет содержание показателя исследования и какова природа его связи с исследовательской переменной?

 Чем по своему содержанию показатель исследования отличается от индикатора?


Примерные задания для самостоятельной работы при проведении исследовательского практикума

Обоснуйте возможность использования теорий, которые выбраны в качестве теоретических основ исследования, для объяснения данной исследовательской проблемы.

В рамках выбранных теорий, сформулируйте сущностное и содержательное определения объекта и предмета исследования.

Исходя из выделенных содержательных характеристик объекта и предмета исследования, проведите операционализацию данных понятий.

Исходя из выделенной совокупности операциональных понятий, обоснуйте выбор переменных исследования.

Исходя из выбранных переменных, сформулируйте гипотезы-основания исследования.

Для переменных, составляющих содержание гипотез-оснований исследования, сконструируйте показатели исследования.

Исходя из сконструированных показателей исследования, сформулируйте гипотезы-следствия исследования.

Обоснуйте метод измерения показателей, составляющих содержание гипотез-следствий исследования.

Примерные формулировки проблемных тем по теоретическим моделям социологического исследования

 Влияние масс-медиа на структуру межличностных коммуникаций населения России.

 Информационное воздействие и социальная защищенность молодежи России.

 Образ Европы и ценностные ориентации на Европу и Америку среди россиян.

 Образы профессионального и статусного будущего в сознании российской молодежи.

 Образ органов власти среди россиян и его влияние на стабильность общества.

 Образ будущей власти и будущей России среди российского населения.

 Образ экономических организаций в сознании российской молодежи.

 Особенности этнического взаимодействия среди населения России.

 Отношение населения России к богатству и богатым.

 Отношение российского населения к эмиграции и эмигрантам.

 Политическая реклама и политическое поведение российского населения.

 Социальная идентичность различных групп населения России.

 Социальное расслоение и социальная защищенность российского населения.

 Социальная чувствительность молодежи к изменениям в российском обществе.

 Социальная адаптация населения к политическим и экономическим изменениям в России.

 Социальная мобильность населения и факторы её формирования в России.

 Социальные черты современной молодежной культуры в России.

 Социальные факторы наркозависимости российской молодежи.

 Социальные факторы политического участия российского населения.

 Социальные и социально-психологические характеристики бедности в России.

 Социальные и социально-психологические факторы репродуктивного поведения российского населения.

 СМИ как инструмент формирования ценностной структуры российского населения.

 СМИ и искажение социальной реальности в сознании населения России.

 Структура материальных и духовных ценностей населения России.

 Структура стереотипов и особенности стереотипизации сознания российского населения.

 Труд и семья в сознании населения современной России.

 Ценностные ориентации российской молодежи и их родителей на армию.



Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

А) основная литература (учебники и учебные пособия)

  1. Аверин Ю.П. Теоретическое конструирование количественного социологического исследования. М. КДУ, 2009.

  2. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М. 1995.

  3. Девятко И. Модели объяснения и логика социологического исследования. М. 1996.

  4. Дюркгейм Э. Метод социологии. М. 1991.

  5. Логика социологического исследования. М. 1987.

  6. Окунь Я. Факторный анализ/ Пер.с польск. М. 1974.

  7. Сравнительная социология: избранные переводы. М. 1995.

  8. Социальные исследования: построение и сравнение показателей. М. 1978.

  9. Тавокин Е.П. Проблемы познания и анализа в социологии. М. 1993.

  10. Татарова Г.Т. Типологический анализ в социологии. М. 1993.

  11. Тернер Дж. Структура социологического знания. М.1985.

  12. Типология и классификация в социологических исследованиях. М. 1982.

  13. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. М. 1998.


Б) дополнительная литература:


  1. Батыгин Г.С. Обоснование научного вывода в прикладной социологии. М. 1986.

  2. Бауман З. Мыслить социологически. М. 1996.

  3. Давыдов А.А. Социология как метопарадигмальная наука// Социс. N9. 1992.

  4. Кабыща А.В. Некоторые методологические вопросы операционализации понятий в социологии// Вопросы философии. 1978. №2.

  5. Морозов Е.И. Методология и методы анализа социальных систем. М. 1995.

  6. Овсянников В.Г. Методология и методика в прикладном социологическом исследовании. Л., 1989.

  7. Пенто Р., Гравитц М. Методы социальных наук. М. 1972.

  8. Рукавишников В., Халман Л., Эстер П. Политические культуры и социальные изменения. Международные сравнения. М. 1998.

  9. Теория познания. Т.4. Познание социальной реальности. М.1995.

  10. Тернер Д. Аналитическое теоретизирование// THESIS. Т. II. 1994. Вып. 4.


Разработчики:

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова

профессор, д.с.н.

Аверин Ю.П.



ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины: "Методология и история науки"

Рекомендуется для направления подготовки «Социология»

Квалификации (степени) выпускника: магистр



Введение

Программа дисциплины «Методология и история науки» предназначены для магистров. Дисциплина дает базовые представления о наиболее общих путях научного познания, о становлении современной научной картины мира и предваряет специальные дисциплины по профилю обучения.



  1. Цель и задачи дисциплины

Цель курса – ознакомление студентов, обучающихся по социологическим направлениям, с сущностью такого компонента культуры, как наука. В рамках курса предполагается формирование научного мировоззрения и умения правильно организовать собственные научные исследования.

Задачи курса. Широта постановки курса определяет многообразие задач дисциплины. Основные из них:

  • Выработка понимания специфики науки, как специфического феномена культуры. Формирование целостного взгляда на научную картину мира.

  • Выработка понимания возможностей научного метода, его соотношение с другими видам освоения действительности. Усвоение системного подхода, как общего в приложении к неживой и живой природе, человеку и обществу.

  • Выработка понимания принципов преемственности в научном познании. Формирование представлений об истоках современной научной картины мира.




  1. Требование к результатам освоения дисциплины.

Студент должен знать: основные черты научной картины мира как одного из важнейших элементов современной культуры; этапы становления современной науки; важнейшие научные концепции, составляющие мировоззренческую основу современного специалиста, имеющего высшее образование; роль науки в решении социальных проблем современности.

Студент должен уметь: применять основы научной методологии в теории и на практике; сочетать естественно-научное и социально-гуманитарное мировоззрение; уметь объяснять взаимосвязь общественных процессов; оперировать пространственно-временными моделями объектов и явлений в описании социальных процессов.

Студент должен владеть: представлением о сущности научной картины мира; методологическими принципами, выработанными в рамках научного знания; основами генетического, системного и других подходов к описанию окружающей нас действительности.

Формы контроля

Курс читается в течение одного семестра в первом семестре первого курса магистратуры. Форма контроля – промежуточные аттестации и итоговый экзамен. Для контроля усвоения знаний и умение их использовать можно давать задания по выбору и формулировке темы научного исследования, написания постановочной части работы, а также поручать разработку плана исследования, составлять список литературы по заданной теме и т.д.




  1. Содержание дисциплины




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   55


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница