Урок обществознания + психология По теме: «Общение как вид деятельности»



Скачать 128.55 Kb.
страница7/7
Дата10.05.2018
Размер128.55 Kb.
ТипПрограмма курса
1   2   3   4   5   6   7
Слайд 16.

Преподаватель:

-  Назовите способы общения.



Слайд 17.

Речевое (вербальное, словесное) и неречевое (невербальное, мимика, жесты, интонация).



Слайд 18.

А сейчас практика, работа в группах.

Слайд 19.

- Передать полученную информацию предложенным способом. Другие группы определяют способ передачи информации и содержание.

Контролирует выполнение работы учащихся в группах.



Самостоятельно работают в группах.

 1-я группа. Вербальное общение: Выразительно (по ролям) прочитать стихотворение А. Л. Барто “Сильное кино”.

Заранее, заранее всё было решено:
У школьников собрание, потом у них кино.
Домой придёт мой старший брат,
Он мне расскажет всё подряд,
Он объяснит мне что к чему,
А я большая! Я пойму.
И вот он начал свой рассказ:
– Они ползут, а он им– раз!
А тут как раз она ползла,
А он как даст ему со зла!
Они ей – раз! Она им – раз!
Он был с ней заодно.…

Ух, сильное кино!


Нет, видно я ещё мала:
Я ничего не поняла.

Почему же не поняла сестричка рассказ брата? Он пытается рассказать о фильме. О действиях героев, за которых он переживал. Пробует рассказать и не может – не хватает слов (вместо глаголов употребляет слова-заменители).



2-я группа. Невербальное общение. Изобразить отрывок из басни А.Крылова “Ворона и лисица”.

Вороне где-то бог послал кусочек сыру; 


На ель Ворона взгромоздясь, позавтракать было совсем уж собралась, 
Да позадумалась, а сыр во рту держала. 
На ту беду, Лиса близехонько бежала; 
Вдруг сырный дух Лису остановил: 
Лисица видит сыр, – Лисицу сыр пленил, 
Плутовка к дереву на цыпочках подходит; 
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит 
И говорит так сладко, чуть дыша: 
“Голубушка, как хороша! 
Ну что за шейка, что за глазки! 
Рассказывать, так, право, сказки! 
Какие перышки! какой носок! 
И, верно, ангельский быть должен голосок! 
Спой, светик, не стыдись! 
Что ежели, сестрица, 
При красоте такой и петь ты мастерица, 
Ведь ты б у нас была царь-птица!” 
Вещуньина* с похвал вскружилась голова
От радости в зобу дыханье сперло, – 
И на приветливы Лисицыны слова 
Ворона каркнула во все воронье горло: 
Сыр выпал – с ним была плутовка такова.
Преподаватель организует подведение итогов работы группы и подводит обучающихся к выводу. Таким образом, чтобы получить полную информацию от общения важно учитывать словесную и невербальную информацию, что является важнейшим условием эффективного общения. Почему так происходит мы и спросим у Аллы Николаевны.
Слово психолога

Литература

Учебно-методическая

Боголюбов Л.Н. Обществознание. М. Просвещение, 2000.

Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю. Человек и общество. М. Просвещение, 1997.

Боголюбов Л.Н. Методические рекомендации по курсу “Обществознание - 8-9 класс”, “Человек и общество - 10-11 класс”. М. Просвещение, 2001.

Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. М. “Педагогический поиск”, 2004.

Психологическая

Карелин А.А. Психологические тесты. 1,2 том. М. “Владос”, 2003.

Петрусинский В.В. Игра: обучение, тренинг, досуг. М. Высшая школа, 1998.

Кумар В. Ваш психологический портрет. СПб. Питер Пресс, 1996.

Кулагина И.Ю. Личность школьника. М. Сфера, 1999.

Кравченко А.И. Введение в социологию. М. Просвещение, 1997.



Зинченко В.П. Как построить свое Я. М. Просвещение, 1991.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница