Учебное пособие Красноярск 20 12


Комментарий проводящего беседу



страница24/32
Дата30.07.2018
Размер1.6 Mb.
ТипУчебное пособие
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   32
Комментарий проводящего беседу: Галлюцинации возникают под действием наркотических веществ в результате временного нарушения работы головного мозга. Точно так же как у душевнобольных. Именно поэтому кроме наркологов наркоманов должны лечить и психиатры. Невозможно запрограммировать галлюцинации, невозможно влиять на их содержание! Во время наркотического опьянения невозможно также управлять своими мыслями и вообще психической деятельностью.

Заблуждение: МНОГИЕ УВЕРЕНЫ, что они обладают достаточной силой воли, чтобы в любой момент бросить наркотики.

Комментарий проводящего беседу: Этой мыслью тешат себя и потенциальные наркоманы, и новички, и те, кто сидит на игле уже не первый год. Все они безнадежно уверены, что наркомания это не болезнь, а лишь вредная привычка, баловство и, если действительно захотеть, можно от этого быстро избавиться. Но, к сожалению, психическая зависимость держится очень долго даже после того как человек отказался от наркотиков и не прибегает к ним уже достаточно долгое время.

Заблуждение: МНОГИЕ НАРКОМАНЫ любят ссылаться на знаменитых людей, принимающих наркотики. Они делают выводы, что наркотики стимулируют творческий процесс, вдохновляют.

Комментарий проводящего беседу: Но ведь в действительности эти знаменитости сначала добились успеха, а потом стали наркоманами, а не наоборот, значит дело вовсе не в наркотиках. А вот, что стало с карьерой Элвиса Пресли, Мерлин Монро и Курта Кобейна после того как они попали в зависимость, общеизвестно.
2.5. Пятый этап. Обсуждение вопроса: «Как здоровый человек становится наркоманом?»

Итак, теперь мы знаем, кто такой наркоман. Но как им становится нормальный здоровый человек, в том числе подросток?


Причина № 1. Широкая распространённость в России неверного представления о наркомании.

Достаточно вспомнить те заблуждения, которые распространены в молодежной среде. Мы с вами их уже обсудили.



Причина № 2. Специфика подросткового возраста.

Наркологи считают, что среди старшеклассников около 10 % являются потенциальными наркоманами. Они, возможно, и не употребляют наркотики, наркоманами могут и не стать, но готовность к наркотизации у них уже сформирована.

Такая готовность становится заметной с 1012 лет, т.е. со времени учебы в 57 классе. У детей снижается успеваемость. Учителя их характеризуют как способных, но ленивых. Под любым предлогом такие дети уклоняются от участия в кружках и секциях, прекращают учебу в музыкальных, спортивных и им подобных школах. Часто пропускают занятия. В это время днями бесцельно бродят по улице, смотрят подряд все телепередачи, кино- и видеофильмы, читают только «про мафию» и комиксы в журналах. Уже к 14 годам такие школьники отстают в развитии от остальных своих сверстников.

С 14 до 17 лет происходит возрастной кризис в развитии психики. В эти годы подростки формируют свое индивидуальное мнение по большинству вопросов. Их точка зрения во многом отличается от мнения родителей и педагогов. Значительная часть времени в этом возрасте проводится в подростковых группах, которые формируются по интересам (учеба, музыка, спорт и т.п.).

Потенциальный наркоман плохо учится, поэтому он не станет своим в группе хорошо успевающих. Такой подросток не занимается регулярно музыкой, спортом – он не будет «чувствовать себя уютно» среди музыкантов, спортсменов. Но в 1316 лет «выделиться», «занять достойное место» – внутренняя необходимость для подростка. Такие подростки объединяются в асоциально ориентированные группы. Здесь не нужны успехи в учебе, спорте, музыке. Более важно демонстрировать свое отрицательное отношение к знаниям, к однообразному труду, которым является учеба: «Пусть он отличник, но маменькин сынок, и покурить травку для него – слабо!», или «Он, конечно, на скрипочке своей на конкурсах играет, но в вену ширнуться – кишка тонка!».

В таких асоциальных группах и предлагаются наркотики. Подростки, входящие в группу, как правило, не хотят отставать от «продвинутых», уже попробовавших наркотик, и легко поддаются «подначиванию» («Ты что хиляк?», «Тебе что – слабо?»). Они начинают употреблять наркотик, считая, что с этого времени появится возможность «смотреть свысока» на «слабаков», стать «объектом подражания», кумиром среди себе подобных. При этом не отдают себе отчет, что как только он получил кайф от наркотика, он стал самым настоящим наркоманом.

Асоциально ориентированные подростки сами активно ищут себе подобных. Готовность стать «кумиром-наркоманом» закладывается воспитанием в семье, в группе друзей и даже (как это ни парадоксально звучит) средствами массовой информации.

Причина № 3. Наркологическая неграмотность населения.

Наркологическая неграмотность и неквалифицированно проводимая просветительская работа в ряде случаев помогает вовлечению подростков в употребление наркотиков. Примеров великое множество.



Пример первый. Идет передача для подростков, вероятно, с благой целью формирования негативного отношения к наркотикам, в студию приглашена наркоманка со стажем. Что же видят подростки? На возвышении сидит девушка модно и аккуратно одетая, с красивым макияжем (хорошо наложенным профессиональным студийным гримером), при этом она томно вещает, особо подчеркивая, что наркотики она принимает только иногда – «для кайфа», так как исключительно при их употреблении можно полностью получить великолепные ощущения от секса, почувствовать жизнь, стать интересной. Неужели вы будете так наивны и посчитаете, что зрительская аудитория вынесет из этой передачи информацию о вреде наркотиков? Вовсе нет. Вывод будет следующим: наркотики – это здорово, их стоит иногда принимать. Но вы то знаете, что большинство современных наркотиков вызывают зависимость (а, значит, и заболевание – наркоманию) после первого употребления.

Второй пример. Огромное количество плакатов с изображением одной только фразы: «Скажи наркотикам: «Нет!»». Необходимо помнить (это доказал и неудачный опыт традиционной антиалкогольной пропаганды 80-х годов ХХ века), что после многократного, стереотипного повторения одной и той же фразы ее первоначальный смысл вообще теряется. Кроме того, у большинства современных подростков сразу автоматически всплывает в памяти широко распространенный в молодежной среде слоган «Нет – это не ответ» (почерпнутый, кстати, из рекламы сигарет). В результате вывод: что можно сказать наркотикам? А, например, то, что уже неоднократно произнесено КВНщиками по центральному телевидению: «Скажи наркотикам: “Иногда!”».

Третий пример. Вообще неприемлемыми бывают рекламные находки. Так, при появлении в российском прокате кинофильма, созданного в США с названием «Удар судьбы», под которым он и идет на экранах за рубежом, в самых посещаемых местах можно было видеть на огромном рекламном щите название фильма, написанное крупными буквами, – КОКАИН. Как вам это нравится? Особенно в сочетании с портретами главных героев фильма – красивых, сильных, успешных.

Пример четвертый. С лекцией антинаркотического содержания пришел в школу сотрудник правоохранительных органов. Естественно, что акцент в изложении проблемы он будет делать на тех аспектах, которые ему (ей) хорошо известны: будешь употреблять наркотики – будешь сидеть в тюрьме, умрешь от передозировки, умрешь от СПИДа. Однако лекция читается в аудитории, слушатели которой в силу своего возраста, если и начали уже употреблять психоактивные вещества, то, как правило, имеют небольшой стаж, или знают потребителей, но также недавно начавших, а это значит, что излагаемые лектором проявления ими не наблюдались. «Васек, Колян, Серега, Машка употребляют, и никто из них в тюряге не сидел, от передоза не умер, СПИДа у них нет». Следовательно, обратившись к своему личному опыту, участники беседы быстро приходят к выводу: все, что им говорит лектор – абсолютная чушь, он просто «жизни не знает». И после этого, даже если в лекции (беседе) есть значимая информация, она никак не будет воспринята аудиторией. Понятно, что задачи просветительской работы оказались нерешенными.

Еще хуже, если в ходе лекции или беседы акцент делается на эффектах психоактивных веществ, особенностях получаемых ощущений (помните, что любое упоминание о наркотиках стимулирует интерес и желание их попробовать). В таком случае велик риск того, что после окончания работы лектора, слушатели поспешат за получением вещества, об эффекте которого так занимательно было рассказано. Таким образом, задачи просвещения не только оказались не решенными, но и сама беседа возымела негативный результат.

Неблагоприятно сказывается и традиционное изложение последствий хронической наркотизации в виде поражения центральной нервной системы, внутренних органов, социального падения и пр. Поскольку признаки начальной и конечной стадий наркомании диаметрально противоположны, при ознакомлении аудитории с вышеуказанными проявлениями III стадии заболевания, у слушателей именно они начинают ассоциироваться с заболеванием «наркомания», а признаки I (начальной) стадии в виде хорошей переносимости психоактивного вещества, получения удовольствия (кайфа) при его употреблении болезненными не расцениваются. Как следствие усугубляется наркологическая неграмотность слушателей.
2.6. Шестой этап. Обсуждение вопроса: «Как не стать наркоманом?»

Итак, теперь мы знаем, кто такой наркоман и как им становится здоровый человек. Остается разобраться, что нам делать, чтобы им не стать.



Основное правило: НИКОГДА НЕ ПРОБОВАТЬ НАРКОТИК

Однако вы можете оказаться в ситуации, когда вас принуждают к употреблению наркотика.




Ведущий предлагает участникам беседы описать, как, в каких ситуациях это происходит. По поводу каждой интересной ситуации организуется дискуссия, как можно бесконфликтно выйти из ситуации. По окончании обсуждения ситуаций ведущий говорит: Помните!

Если к вам относятся уважительно, вас ни к чему принуждать не будут, в том числе и к употреблению наркотиков.

Если возникает ситуация принуждения, вы должны уметь сказать: «Нет!».



Сопротивляться давлению со стороны других людей достаточно сложно как взрослым, так и подросткам. Бывает очень трудно действовать не так, как хочет (считает нужным для тебя) компания твоих сверстников. Поэтому от нежелательного влияния нужно уметь защищаться, даже если при этом тебе льстят, насмехаются над тобой или угрожают. Мы предлагаем несколько способов. Ты вправе использовать более подходящий для тебя и для ситуации. Или заранее (на всякий случай) придумать свой.
Искусство сказать: «Нет!» постороннему человеку.

Просто сказать: «Нет!». Четко. Достаточно громко. Весомо. Не давать никаких объяснений. Не называть причин отказа. То есть не вступать в контакт. Это как с цыганкой на улице. Она к тебе: «Дай, милый, золотой, руку. Я погадаю». Самый правильный вариант поведения (если, конечно, ты не мечтал всю свою сознательную жизнь отдать ей все свои сбережения) – не вступать в контакт. Не замедлять шаг. Не смотреть в глаза. Не объясняться с ней: «Я не верю в гадания…», «Я не хочу…», «Я спешу» и т.д. Так она сразу же завяжет диалог, попытается создать ситуацию общения. Ситуация начнет вас затягивать. И завершить общение, а значит, и сказать: «Нет!» будет все трудней и трудней.

Проигнорировать. Сделать вид, что не услышал. Что предложение относится как бы не к тебе.

Уйти. Если будут настаивать.

Убежать. Если будут угрожать.
Искусство сказать: «Нет!» знакомому человеку.

Дать прочитать книгу о наркотиках, если ему это еще чем-то может помочь, попробовать поговорить с ним по душам, если действительно хочешь ему (ей) помочь.

Отшутиться.

Объяснить причины отказа. Четко. Весомо. Грамотно. (Мы надеемся, что из Вашей беседы с подростком он получил для такого случая достаточно информации. Необходимо периодически подкреплять знания повторением, чтобы в ситуации HELP подросток не рылся мучительно в памяти, тщетно ловя ускользающие отрывки знаний). Объяснять причины можно долго-долго. Спокойным, даже монотонным голосом. Читайте знакомому(ой) целую лекцию. На вашем языке эта тактика называется «грузить», на языке психологов – «тупить». Главное, чтобы твоему собеседнику расхотелось продолжать приставать с предложениями раньше, чем тебя оставят силы спокойно (как бы устало) произносить свой монолог или вести дискуссию.

Поиграть в игру «ДА – НО». В ответ на любые предложения оппонента следует формальное соглашение «ДА», и сразу же контраргумент «НО», не позволяющий выполнить предложенное. «ДА, я понимаю, что наркотики дают кайф, НО у меня всегда от приема любой дури голова болит; ДА, я знаю, что так плохо бывает только поначалу, а потом получается все очень здорово, НО у меня с матерью и так натянутые отношения, а если она еще увидит, что я что-то употребил, скандала не избежать; ДА, я понимаю, что у меня мать не подарок, НО родителей не выбирают...». И так до бесконечности, пока предлагающий дозу не махнет на Вас рукой. В игру «ДА – НО» можно играть часами.

Задавать вопрос: «ПОЧЕМУ?». Очень тяжелый, неприятный вопрос для ответа, если его многократно использовать: «А ПОЧЕМУ ты хочешь, чтобы я это попробовал(а)?». «А ПОЧЕМУ именно это, а не что-то другое?», «А ПОЧЕМУ оно такого неприятного цвета?», «А ПОЧЕМУ в такой нестерильной упаковке?», «А ПОЧЕМУ ты в таком возрасте не находишь для себя ничего более интересного и полезного?», «А ПОЧЕМУ ты носишь майку серого цвета?», «А ПОЧЕМУ он тебе нравится?», «А ПОЧЕМУ ты считаешь его не марким?» и т.д. Ну что, он от тебя еще не убежал? Тогда можно придираться к любому, произносимому им ответу на твой вопрос «ПОЧЕМУ?» и спрашивать: «А ПОЧЕМУ ты считаешь, что …». Твой знакомый будет чувствовать себя весьма некомфортно. Что? Тебе перед ним не очень-то удобно так себя вести? А как ведет себя он?



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   32


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница