Учебное пособие Gaudeamus igitur Juvenes dum sunuis! Post jucundam juventutem


Раздел III. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ РОССИИ



Pdf просмотр
страница17/169
Дата17.08.2018
Размер5.07 Kb.
ТипУчебное пособие
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   169
Раздел III. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ РОССИИ
242
глава 1.
Становление культуры России
1. Языческая культура древних славян
2. Принятие христианства — переломный момент в истории русской культуры
3. Культура Киевской Руси
255
глава 2.
Расцвет российской культуры
1. Культура Московского царства
(
XVI—XVII вв.
)
2. Культура императорской России
(
начало XVII — конец XIX века
)


271
глава 3. Серебряный век российской культуры
1. Особенности русской культуры на стыке веков»
2. Художественная культура серебряного века»
282
глава 4.
Советский период развития культуры России
1. Идеологические установки коммунистов по отношению к художественной культуре
2. Первое послеоктябрьское десятилетие в развитии культуры России
3. Тоталитаризм и культура
(
30—50-е годы
)
4. Социокультурная ситуациях годов XX века в России
5. Советская культурах годов XX века
292
глава
5
Охрана национального культурного наследия
1. О преемственности в освоении культуры. Организационные основы охраны национального культурного
наследия 2. Русская усадьба

важнейшая часть культурного наследия
3. Возрождение религиозно-культовой культуры
4. Программа Российского фонда культуры Малые города России»
5. Судьба национальных художественных промыслов и ремесел России
303
Заключение

Предисловие

В настоящее время в России осуществляется реформа всей системы образования. Основная направленность этой реформы состоит в его гуманизации. Гуманизация образования означает для нашей страны коренную переориентацию ценностных установок, нормативных регуляторов, целей и задач учебно-воспитательного процесса. Во главу угла образования отныне должны ставиться интересы каждого конкретного человека, личности. Образовательные учреждения должны обеспечить такие условия учебно-воспитательного процесса, чтобы выпускник школы мог стать самодеятельным субъектом общественной жизни. Такая ориентация означает создание необходимых предпосылок для развития всех творческих способностей студентов гармоническое развитие их интеллектуальных, профессиональных, эстетических и нравственных качеств. Иначе говоря, задача высшей школы — готовить непросто специалиста в какой- то узкой сфере производства и управления, а личность, способную к различным сферам деятельности, осознанно принимающую решения по политическим, мировоззренческим, нравственным, эстетическими другим вопросам.
Значительную роль в реализации такой цели призвана сыграть гуманитаризация образования. Ключевую роль в гуманитарной подготовке студентов призвано сыграть освоение новой дисциплины — культурологии.
Разработанные Государственным комитетом Российской Федерации по высшему образованию Требования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников высшей школы по циклу Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины в области культурологии ставят следующие основные задачи. Выпускник обязан. Понимать и уметь объяснить феномен культуры, ее роль в человеческой жизнедеятельности, иметь представление о способах приобретения, хранения и передачи базисных ценностей культуры. Знать формы и типы культур, основные культурно-исторические центры и регионы мира, закономерности их функционирования и развития, знать историю культуры России, ее место в системе мировой культуры и цивилизации. Заботиться о сохранении и приумножении национального и мирового культурного наследия.
В соответствии с этими целями сформулированы основные программные требования (дидактические единицы. Предлагаемое учебное пособие всем своим содержанием направлено на выполнение этих требований.
Коллектив авторов, подготовивших данное пособие, выражает надежду, что освоение его содержания позволит студентам повысить свой культурный уровень, разобраться в сложных проблемах общей теории культуры, основных этапов развития мировой и отечественной культуры.
Авторы учебного пособия доц. Волобуева Т. Н. (разд. III, гл. 1, 2); доц. Дьякова ТА. (разд. I, гл. 2, § 9; разд. II, гл. 2, §
2; гл. 9,10); доц. Жаров С. Н. (разд. I, гл. 1; гл. 2, § 1—6; разд. II, гл, 2, § 1; гл, 7); доц. Ищенко Е. Н. (разд. II, гл. 8); доц.
Курочкина ЛЯ. (разд. II, гл. 3, гл. 6 (в соавторстве с Симкиной Н. Н разд. III, гл. 3); доц. Лалетин ДА. (разд. II, гл. 5); проф. Матвеев А. К. (разд. I, гл. 3); доц. Пархоменко И. Т. (разд. I, гл. 5, 6; разд. III, гл. 4,6); проф. Радугин А. А. (предисловие, разд. I, гл. 2, § 7,8. гл. 4); доц. Симкина Н. Н. (разд. II, гл. 6 (в соавторстве с Курочкиной Л. Я.).
Составитель и ответственный редактор доктор философских наук, профессор Радугин А. А.

Каталог: tmp metod


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   169


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница