Учебно-методическое пособие по лекционному курсу и вопросы к семинарским занятиям для аспирантов физического факультета



страница3/33
Дата10.05.2018
Размер482 Kb.
ТипУчебно-методическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33
СОДЕРЖАНИЕ час.

Тема I. Философские основания науки.

Концептуальные модели генезиса науки. 6

Специфика роли и места науки в культуре

человеческого общества.
Тема II. Философские парадигмы научной

рациональности. Основные программы 4

и категориальный аппарат Античной и

средневековой науки.
Тема III. Философские идеи Ренессанса как

теоретический базис становления новоевропейской 4

науки.
Тема IV. Научная революция XVII–XVIII вв.

и формирование механической картины мира. 6
Тема V. Философские и естественнонаучные

программы XIX вв. Переход от 6

механицизма к электродинамической

картине мира.
Тема VI. Становление и развитие неклассической

науки. Философско-методологические концепции 14

науки XX - XXI вв.
Тема VII. Этика науки. 4


Тема I. Философские основания науки. Концептуальные модели генезиса науки. Специфика роли и места науки в культуре человеческого общества.
Вопросы:
ситуация герменевтического круга в определении понятия науки; бинарно-оппозиционные определения, представляющие отдельные стороны, черты и характеристики науки: «образец рационального теоретического способа объяснения и освоения мира ― эзотеричность, элитарность, сакральность», «игра в бисер – производительная сила», «открытие новых миров – угроза существующему миру (порождение глобальных проблем), «система с рефлексией – спонтанная и непредсказуемая деятельность»;

наука как одна из форм социокультурного творчества, определяемого общим креативным потенциалом Универсума; философия науки – рефлексия над основаниями науки; взаимодополнительность моделей генезиса науки – праксиологическая, философско-мифогенная, социокультурная, игровая, натуралистическая; исторические типы науки (античность, Возрождение, Новое время, современность);

классификационная сетка этапов развития науки 17 – 21 вв.: классическая – неклассическая ― постнеклассическая (объекты исследования, гносеологические установки, методы); отличие науки от преднауки; теоретическое и рецептурно-технологическое знание; проблема соотношения необходимых и достаточных условий возникновения науки;

критический рационализм – квинтэссенция философского и научного метода; проблема взаимосвязи чувственно воспринимаемого и умопостигаемого; гносеология и эпистемология; философские категории как базис концептуального аппарата науки; основные направления философского осмысления научного знания: эссенциализм – феноменализм, номинализм – концептуализм – реализм, рационализм – эмпиризм, априоризм – апостериоризм; конструктивизм – объективизм; истина как ключевая категория эпистемологии; нормативное и регулятивное понимание истины; четыре теории истины – корреспондентная, когерентная, конвенциальная, прагматистская – и их особенности;

историческая вариативность роли и места науки в человеческой культуре; научное и вненаучное знание; эталоны, идеалы, научные и философские картины мира; наука и лженаука; диахронный (исторический) и синхронный (логический) подходы к науке; экстерналистский и интерналистский методы исследования науки; проблема сциентизма и антисциентизма в историческом и современном аспектах; Пайдея как идеал философского и научного образования человечества; идея экологии культуры; понятие универсалий культуры;

отличительные черты современного понимания науки: 1) тип деятельности (теоретико-экспериментальный); 2) конечный продукт (объективное знание: а) фундаментальное - прикладное, б) гуманитарное – естественное - техническое); 3) тип организации (Пифагорейский союз – академия Платона – ликей Аристотеля – Александрийская школа – средневековые университеты, лаборатории и обсерватории – научные кружки и академии эпохи Ренессанса – академии Нового времени ― современные академий, университеты, научно-исследовательские институты и центры); 4) дисциплинарная и проблемная формы организации науки; 5) правовые и морально-этические регулятивы научной деятельности (научный этос и формы коммуникации; социальный заказ и свобода научного творчества; самоорганизация научного сообщества и роль государства в управлении наукой); науковедение, социология, психология и экономика науки; замедление темпов развития науки в России;

философские принципы классификации современной науки: большая – малая; науки номотетические – идеографические; естественные – гуманитарные – когнитивные; фундаментальные – прикладные – технические – мониторинговые; специфика социально-гуманитарных наук; философские принципы классификации научных методов: метанаучные (механицизм, органицизм, элементаризм, холизм); общенаучные — междисциплинарные (классические: индукция, дедукция, аксиоматика, анализ, синтез, мысленный эксперимент, наблюдение, опыт, эксперимент; современные: системно-структурный, синергетический, вычислительный эксперимент, компьютерное моделирование);

философская классификация принципов современной науки: мировоззренческие принципы – объективности мира, его единства и изменяемости, существования законов и их познаваемости и др.; общенаучные принципы – сохранения, дополнительности, симметрии, причинности, инвариантности и др.; частно-научные – инерции, неопределённости, относительности, нелокальности, несепарабельности и др.;



выводы: основные отличия современной науки от других форм духовных, теоретических практик: 1) выход в новые миры (микро- и мега -) за сферу обыденного опыта; 2) концептуальный аппарат, базирующийся на математических дисциплинах; 3) отрефлексированная методология проводимых исследований и используемых принципов; 4) акцентирование внимания на проблемах, вытекающих как из внутренней логики развития науки, так и значимости их решения для социума; 5) принципиально новая материально-приборная база, которая сама становится особым объектом научных исследований; 6) появление и бурное развитие технонауки, эконауки, эргонауки и мониторинговой науки, решающих проблемы оптимально эффективного и максимально комфортного существования человека в окружающей природной и социальной среде; 7) глобализация и стандартизация на научной основе процесса подготовки кадров с целью создания общества, основанного на экономике знаний.


Каталог:


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница