Учебно-методическое пособие для студентов по специальности «клиническая психология»


Тема 6. Психология способностей. (1 час)



страница30/60
Дата10.05.2018
Размер1.68 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   60
Тема 6. Психология способностей. (1 час)

ВОПРОСЫ К СЕМИНАРУ:

  1. Задатки, способности.

  2. Классификации способностей.


ТЕМЫ ДОКЛАДОВ:

Исследования интеллектуальных способностей.

Факторные теории интеллекта (Ч. Спирмен, Дж. Гилфорд, Дж. Келли).

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ: Способности в структуре индивидуальности. Теории способностей. Структура (задатки и операции) и характеристики (качество, уровень) способностей. Исследование интеллектуальных способностей. Факторные теории интеллекта (Ч. Спирмен, Дж. Гилфорд, Дж. Келли). Теории множественности интеллектов. Источники вариативности интеллекта. Понятия одаренности и гениальности. Теории гениальности. Предпосылки гениальности в работах В.П. Эфроимсона.

Ключевые понятия: задатки, индивидуальные различия, комплексность, уровни способностей, признаки способностей, механизмы формирования, условия развития способностей, природные способности, специфические человеческие способности, общие, теоретические, учебные способности.



МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАНЯТИЮ:

1. Задатки. Способности.

Задатки — это некоторые генетические детерминированные (врожденные) анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие индивидуально-природную основу (предпосылку) формирования и развития способностей.

Индивидуальные (индивидуально-психологические) различия — это особенности психических явлений (процессов, состояний и свойств), отличающих людей друг от друга. Индивидуальные различия, природной предпосылкой которых выступают особенности нервной системы, мозга, создаются и развиваются в ходе жизни, в деятельности и общении, под влиянием воспитания и обучения, в процессе взаимодействия человека с окружающим миром в самом широком значении этого слова. Индивидуальные различия являются предметом изучения дифференциальной психологии.

Способности — не статичные, а динамические образования, их формирование и развитие происходит в процессе определенным образом организованной деятельности и общения. Развитие способностей происходит поэтапно.

Важным моментом у детей в развитии способностей является комплексность — одновременное совершенствование нескольких взаимодополняющих друг друга способностей.

Выделяют следующие уровни способностей: репродуктивный, который обеспечивает высокое умение усваивать готовое знание, овладевать сложившимися образцами деятельности и общения, и творческий, обеспечивающий создание нового, оригинального. Но следует учитывать, что репродуктивный уровень включает элементы творческого, и наоборот.

Теплов Б.М.: 3 основных признака способностей:
   1. индивидуально-психологические особенности;
   2. определяющие успешность выполнения деятельности;
   3. несводимых к ЗУН (знаниям, умениям, навыкам), но обусловливающие и быстроту обучения новым способам и приемам деятельности.
   Маничев С.А.:
   1. Склонность к какой-либо деятельности, мотивация;
   2. Темп обучения каким-либо ЗУН;
   3. Наличие границ способности;
   4. Нестандартность результатов;
   5. Мера общественного признания;
   6. Помехоустойчивость;
   7. Уровень обобщенности, перенос.
   Механизм формирования способностей: обобщение (психических процессов отношений, которые проявляются в деятельности) + закрепление.
   Эмпирические признаки способностей:
   1. Уровень продуктивной деятельности;
   2. Скорость научения;
   3.Индивидуальный характер выполнения действий (оригинальность);
   4. Раннее проявление высоких результатов (не всегда);
   5. Помехоустойчивость, склонность к деятельности.
Рубинштейн С.Л.: способности развиваются в процессе взаимодействия человека с вещами и предметами, продуктами исторического развития. Развитие способности происходит по спирали: реализация возможности, которая предоставляет способность одного уровня, открывает новые возможности для дальнейшего развития, способностей более высокого уровня. Способности человека - внутренние условия его развития, которые формируются в процессе взаимодействия человека с внешним миром.

   Условия развития способностей:


   1. Необходимо учитывать сенситивные периоды развития различных функций;
   2. Наличие благоприятной социальной среды (окружение, которое обладает знаниями и т.п.);
   3. В каждый момент времени деятельности должна находиться в зоне оптимальной трудности:
   - простая деятельность - снижение интересов;
   - очень сложная деятельность - снижение темпа, мотивации.
   Задатки - врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, мозга, которые составляют природную основу развития способностей (Теплов Б.М.).



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   60


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница