Учебно-методический комплекс современные концепции естествознания направление подготовки 030300 Психология Квалификации выпускника бакалавр


Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин



страница3/13
Дата30.07.2018
Размер0.59 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1.Человек и его потребности

2 Безопасность жизнедеятельности

СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Объем дисциплины и виды учебной работы

Трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы или 72 часа.




Вид учебной работы

Всего часов

Общая трудоемкость

72

Аудиторные занятия (всего)

12

Лекции

2

Практические занятия

10

Самостоятельная работа

51

в том числе:




Контрольная работа

9

Вид промежуточного контроля

Контрольная работа – 4 семестр

Вид итогового контроля

Зачет – 4 семестр



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ



№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Общее

Кол-во


часов

Количество

аудиторных

часов


СРС

Лекции

Се

мин.


Всего

1.

Введение. Цели и задачи курса.

6

2




2

4

2.

Естествознание в контексте человеческой культуры

6




2

2

4

3.

Основные этапы развития естествознания

8




4

4

4

4.

Естествознание и НТП

4










4

5.

Концепция детерминизма в классическом естествознании

4










4

6.

Корпускулярные и континуальны подходы в естествознании

2










2

7.

Развитие представлений о пространстве и времени в естествознании

4










4

8.

Статистические закономерности в природе

4










4

9.

Неклассические концепции в науке о микромире


2










2

10.

На пути к единой фундаментальной теории материи


4










4

11.

Эволюционные процессы в мегамире

4










4

12.

Эволюция звезд

4










4

13.

Эволюция земли

4










4

14.

Фундаментальные свойства живой материи

4










4

15.

Происхождение жизни и эволюция ее форм

4













16.

Биосоциальная природа человека

4




4

4

4

17.

Самоорганизация в живой и неживой природе

4










4

Всего

72

2

10

12

60

Самостоятельная работа













51

Подготовка к зачету













9



ПРОГРАММА КУРСА


№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела

1.

ВВЕДЕНИЕ. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Роль курса КСЕ в повышении уровня подготовки экономистов широкого профиля, в создании предпосылок для формирования инновационно-технологического мышления, совершенствования методов экономического анализа.

2.

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ В КОНТЕКСТЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ


Иерархия уровней культуры. Определение науки и ее место в духовной культуре. Естественные, гуманитарные и технические науки, их структура и проблематика. Аксиологические и гносеологические аспекты естественнонаучного знания. Эмпирический и теоретический уровни в науке.

3.

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ


Возникновение науки в процессе распада целостно-синкретических культур. Зарождение научного мышления в Древней Греции. Классический, неклассический и постнеклассический периоды в естествознании. Особенности современного естествознания. История естествознания как смена научных парадигм. Понятие о научных революциях. Ньютоновская и эволюционная парадигмы.

4.

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ И НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС



Основные этапы научно-технического прогресса и их связь с развитием естествознания. Роль естествознания в решении глобальных проблем развития человечества. Законы естествознания и пределы роста техногенной цивилизации.

5.

КОНЦЕПЦИЯ ДЕТЕРМИНИЗМА В КЛАССИЧЕСКОМ ЕСТЕСТВОЗНАНИИ


Триумф небесной механики и детерминизм Лапласа. Идеализированные представления в классической механике Ньютона. Обратимость механических процессов. Законы сохранения и фундаментальная симметрия пространства и времени.

6.

КОРПУСКУЛЯРНЫЕ И КОНТИНУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ В ЕСТЕСТВОЗНАНИИ


Антиномия дискретности и непрерывности в вопросе о структуре материи. Теоретико-полевой формализм в механике сплошных сред. Концепции дальнодействия, близкодействия и понятие материального поля.

7.

РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРОСТРАНСТВЕ И ВРЕМЕНИ В ЕСТЕСТВОЗНАНИИ

Пространство и время в античной натурфилософии. Абсолютное пространство и абсолютное время в ньютоновской механике. Концепция единого четырехмерного пространства–времени в специальной теории относительности. Искривленное (неевклидово) пространство–время в общей теории относительности. Релятивизм как концептуальный принцип неклассического естествознания.

8.

СТАТИСТИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ В ПРИРОДЕ


Особенности описания состояния в статистических теориях. Увеличение энтропии при переходе из упорядоченных состояний в неупорядоченные. Второе начало термодинамики и гипотеза Томсона о «тепловой смерти» Вселенной.

9.

НЕКЛАССИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ В НАУКЕ О МИКРОМИРЕ

Зарождение и развитие квантовых представлений в естествознании.

10.

НА ПУТИ К ЕДИНОЙ ФУНДАМЕНТАЛЬНОЙ ТЕОРИИ МАТЕРИИ

Становление субатомной физики. Фундаментальные взаимодействия и стандартная модель элементарных частиц.

11.

ЭВОЛЮЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В МЕГАМИРЕ.

Особенности эволюционных процессов в природе. Классические представления об эволюции Вселенной. Общая теория относительности и космологическая модель А.Эйнштейна -А.Фридмана. Современные представления об эволюции Вселенной. Концепция Большого Взрыва и ее экспериментальное обоснование.

12.

ЭВОЛЮЦИЯ ЗВЕЗД

Самопроизвольное рождение звезд из газо-пылевых облаков. Жизнь звезд как «борьба» между гравитационным сжатием и тепловым расширением. Возможные сценарии «смерти» звезд: белые карлики, нейтронные звезды, черные дыры.

13.

ЭВОЛЮЦИЯ ЗЕМЛИ

Гипотезы происхождения Земли и основные этапы ее эволюции. Строение Земли и ее основные физико-химические параметры.

14.

ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА ЖИВОЙ МАТЕРИИ



Современные представления о сущности жизни. Иерархия уровней организации живой материи. Фундаментальные свойства живой материи.

15.

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЖИЗНИ И ЭВОЛЮЦИЯ ЕЕ ФОРМ


Различные подходы к проблеме происхождения жизни на Земле. Гипотеза Опарина – Холдейна. Биологическое многообразие живых организмов и его роль в организации и сохранении устойчивости биосферы. Синтетическая теория эволюции.

16.

БИОСОЦИАЛЬНАЯ ПРИРОДА ЧЕЛОВЕКА

Антропогенез и значение биологических и социальных факторов на разных его этапах. Физиологические основы психики, социального поведения, экологии и здоровья человека. Биосфера как экосистема, ее структура, свойства и функционирование. Современный уровень взаимодействия человека и среды, принципы охраны природы и рационального природопользования. Учение В.И. Вернадского о ноосфере.

17.

САМООРГАНИЗАЦИЯ В ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ ПРИРОДЕ


Особенности эволюции по сравнению с динамическими и статистическими процессами. Природа необратимых эволюционных процессов. Динамический хаос как фундаментальное свойство природы. Бифуркации и катастрофы. Открытые диссипативные системы в физике, химии, биологии, экологии. Синергетика



ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Семинар 1. Тема Естествознание в контексте человеческой культуры

Вопросы к семинару



  1. Иерархия уровней культуры.

  2. Определение науки и ее место в духовной культуре.

  3. Естественные, гуманитарные и технические науки, их структура и проблематика.

Темы для докладов

1.Аксиологические и гносеологические аспекты естественнонаучного знания.

2.Эмпирический и теоретический уровни в науке.

Литература


  1. Бондарев В. П. Концепции современного естествознания [Электронный ресурс]: Учебник / В.П. Бондарев. - 2-e изд., перераб. и доп. - М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2011. - 512 с. – Режим доступа: ЭБС http://znanium.com

  2. Ващекин Н. П. Концепции современного естествознания [Электронный ресурс]: Учебное пособие / Н.П. Ващекин, А.Н. Ващекин; Российская академия правосудия. - М.: ИЦРИОР и др. , 2010. - 253 с. – Режим доступа: электронная библиотечная система http://znanium.com

  3. Горелов А.А..Концепции современного естествознания: учебное пособие / Горелов А.А., - М.: Юрайт, 2011.

  4. Гусейханов М. К. Концепции современного естествознания [Электронный ресурс] : Учебник / М. К. Гусейханов, О. Р. Раджабов. - 7-е изд., перераб. и доп. - М. : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2012. - 540 с. – Режим доступа: ЭБС http://znanium.com

  5. Концепции современного естествознания / [С.И. Самыгина];под ред. В.О. Голубинцев и др., - Ростов н/Д..: Феникс, 2008. - 412 с.

Семинар 2. Тема основные этапы развития естествознания

Вопросы к семинару

1.Возникновение науки в процессе распада целостно-синкретических культур.

2.Зарождение научного мышления в Древней Греции.

3.Классический, неклассический и постнеклассический периоды в естествознании.

Темы для докладов

1.Особенности современного естествознания.

2.История естествознания как смена научных парадигм.

3.Понятие о научных революциях.

Литертаура


  1. Бондарев В. П. Концепции современного естествознания [Электронный ресурс]: Учебник / В.П. Бондарев. - 2-e изд., перераб. и доп. - М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2011. - 512 с. – Режим доступа: ЭБС http://znanium.com

  2. Ващекин Н. П. Концепции современного естествознания [Электронный ресурс]: Учебное пособие / Н.П. Ващекин, А.Н. Ващекин; Российская академия правосудия. - М.: ИЦРИОР и др. , 2010. - 253 с. – Режим доступа: электронная библиотечная система http://znanium.com

  3. Горелов А.А..Концепции современного естествознания: учебное пособие / Горелов А.А., - М.: Юрайт, 2011.

  4. Гусейханов М. К. Концепции современного естествознания [Электронный ресурс] : Учебник / М. К. Гусейханов, О. Р. Раджабов. - 7-е изд., перераб. и доп. - М. : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2012. - 540 с. – Режим доступа: ЭБС http://znanium.com

  5. Концепции современного естествознания / [С.И. Самыгина];под ред. В.О. Голубинцев и др., - Ростов н/Д..: Феникс, 2008. - 412 с.

Семинар 3. Биосоциальная природа человека

Вопросы к семинару

1.Антропогенез и значение биологических и социальных факторов на разных его этапах.

2.Физиологические основы психики, социального поведения, экологии и здоровья человека.

3.Биосфера как экосистема, ее структура, свойства и функционирование.

Темы для докладов

1.Современный уровень взаимодействия человека и среды, принципы охраны природы и рационального природопользования.

2.Учение В.И. Вернадского о ноосфере.



Дискуссия

Познаваем ли действительный окружающий мир? Каково место человека в мироздании? Что движет человеком в познании окружающего мира: любопытство? жажда знания? или необходимость выжить в условиях изменяющегося мира? Какие практические следствия для человека и общества возникают из теории и практики научного знания? Для чего нам нужно изучать курс «Концепции современного естествознания?». Что это курс дал лично Вам?


Цель дискуссии заключается в формировании у студентов культуры публичного, аргументированного выступления по нетривиальным проблемам естествознания, а также для углубленного представления ими картины действительного окружающего мира.

Литература

  1. Бондарев В. П. Концепции современного естествознания [Электронный ресурс]: Учебник / В.П. Бондарев. - 2-e изд., перераб. и доп. - М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2011. - 512 с. – Режим доступа: электронная библиотечная система http://znanium.com

  2. Ващекин Н. П. Концепции современного естествознания [Электронный ресурс]: Учебное пособие / Н.П. Ващекин, А.Н. Ващекин; Российская академия правосудия. - М.: ИЦРИОР и др. , 2010. - 253 с. – Режим доступа: электронная библиотечная система http://znanium.com

  3. Горелов А.А..Концепции современного естествознания : учебное пособие / Горелов А.А., - М.: Юрайт, 2011.

  4. Гусейханов М. К. Концепции современного естествознания [Электронный ресурс] : Учебник / М. К. Гусейханов, О. Р. Раджабов. - 7-е изд., перераб. и доп. - М. : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2012. - 540 с. – Режим доступа: ЭБС http://znanium.com

  5. Концепции современного естествознания / [С.И. Самыгина];под ред. В.О. Голубинцев и др., - Ростов н/Д..: Феникс, 2008. - 412 с.

  6. Концепции современного естествознанияпод ред. Лавриненко В.Н., - М.: ЮНИТИ, 2010. - 304 с.

  7. Лешкевич Т. Г. Концепции современного естествознания: социогуманитарная интерпретация специфики современной науки [Электронный ресурс]: Учебное пособие / Т.Г. Лешкевич. - : НИЦ Инфра-М, 2013. - 335 с. – Режим доступа: ЭБС http://znanium.com

  8. Найдыш В. М. Концепции современного естествознания [Электронный ресурс]: Учебник / В.М. Найдыш. - 3-e изд., перераб. и доп. - М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2010. - 704 с. – Режим доступа: ЭБС http://znanium.com


ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Естественнонаучная и гуманитарная культуры: проблемы синтеза.

2. Основные этапы формирования техногенной цивилизации

3. Культура античного города-полиса и становление научной традиции.

4. Евклидова геометрия как прообраз современной научной теории.

5. Проблема классификации наук.

6.Совокупность критериев научности знания.

7. Соотношение науки и вненаучных способов познания мира

8. Наука и лженаука в современном обществе.

9. Христианство и становление научной традиции.

10. Природа и функции научной теории.

11. Эмпирический и теоретический уровни научного познания.

12. Основные методы научного познания.

13. Формы развития знания.

14. Зарождение экспериментального естествознания.

15. Основные принципы механистической картины мира.

16. Виды фундаментальных физических взаимодействий.

17. Поле и вещество в современной физике. Универсальность корпускулярно-волнового дуализма.

18. Основные понятия квантовой механики. Вероятностный характер микропроцессов.

19. Постулаты специальной и общей теории относительности.

20. Космология и общая теория относительности.

21. Стандартная космологическая модель.

22. Инфляционная космологическая модель.

23. Типы галактик.

24. Этапы эволюции звёзд.

25. Солнечная система, её присхождение и особенности.

26. Основные гипотезы происхождения жизни.

27. Совокупность признаков живого.

28. Теория биохимической эволюции.

29. Основные постулаты теории эволюции Ч.Дарвина.

30. Синтетическая теория эволюции.

31. Уровни организации живого. Биосфера как целостная система.

32. Человек как биосоциальное существо.

33. Современные естественно-научные концепции антропогенеза.

34. Системный подход в современной науке.

35. Синергетика как общая теория самоорганизации.

36. Универсальный эволюционизм как основа современной естественно-научной картины мира.


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
Подготовка бакалавра предполагает, что еще в стенах института он овладеет методологией самообразования, самовоспитания, самосовершенствования, поэтому так важна проблема активизации самостоятельной работы. С целью организации данного вида работы необходимо в первую очередь использовать материал лекционных и семинарских занятий. Лекционный материал создает проблемный фон с обозначением ориентиров, наполнение которых содержанием производится студентами на семинарских занятиях после работы с учебными пособиями, монографиями и периодическими изданиями.

Конспектируя наиболее важные вопросы, имеющие научно-практическую значимость, новизну, актуальность, делая выводы, заключения, высказывая практические замечания, выдвигая различные положения, гипотезы, студенты глубже понимают вопросы курса.

Обеспечение высокой профессиональной подготовки во многом зависит от способности студента работать самостоятельно.

Самостоятельная работа формирует творческую поисковую активность студентов, представление о своих научных и социальных возможностях, а также способность выделять главное, развивает и совершенствует логическое мышление. Часть времени отводится на самостоятельное знакомство с литературными источниками, которые предлагаются к изучению, на работу в библиотеках института и города, электронных библиотечных рсистемах «Книгафонд» и «Знаниум.ком». Вниманию студентов предлагается список основной и дополнительной литературы. Для успешной сдачи зачета необходимо ознакомиться с основной литературой, изучить теоретическую часть по конспектам лекций.


ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ


  1. Естественнонаучная и гуманитарная культуры. На пути к единой научной картине мира.

  2. Информационное общество и коллективный разум.

  3. Рациональное общество и экология. Природные факторы и кризис цивилизаций.

  4. Физика Платона. Учение о совершенных геометрических телах и современная теория самоорганизации.

  5. Античные физические учения в области механики, акустики, оптики

  6. Пифагорейское учение о гармонии в свете современной науки.

  7. Геометрия Евклида и становление аксиоматического метода.

  8. Особенности средневековой науки.

  9. Алхимия как феномен средневековой культуры.

  10. Христианство и становление научной традиции Нового времени.

  11. Естественнонаучная мысль Ренессанса.

  12. Теория индукции Ф.Бэкона и становление экспериментального метода.

  13. Р. Декарт: концепция науки и рационалистический метод.

  14. Эволюция науки и смена общенаучных картин мира.

  15. Проблема преемственности и несоизмеримости в развитии научного знания.

  16. Соотношение эмпирического и теоретического уровней научного познания.

  17. Наблюдение, измерение, эксперимент как основные методы эмпи-рического познания.

  18. Природа и сущность научной теории. Основные методы теорети-ческого познания.

  19. Наука и религия в современной культуре.

  20. Наука и ненаучные формы познания. Лженаука в современном обществе.

  21. Лапласовская Вселенная: система с абсолютной памятью или мир вечного настоящего.

  22. Универсальность корпускулярно-волнового дуализма и принцип дополнительности в научном познании.

  23. Проблема причинности в квантовой механике и вероятностный ха-рактер микропроцессов.

  24. Экспериментальные подтверждения теории относительности.

  25. Вселенная как эволюционирующая система.

  26. Особенности эволюции Вселенной на современном этапе. Проблема скрытых масс и природа ускоренного расширения.

  27. Эволюция и строение галактик.

  28. Солнечная система и её происхождение.

  29. Строение Земли и основные этапы формирования её оболочек.

  30. История биологии: развитие взглядов на происхождение жизни.

  31. Возникновение теории эволюции Ч.Дарвина.

  32. Генетика, генная инженерия. Проблемы биоэтики.

  33. Причины направленности эволюционного процесса. Необратимость эволюции.

  34. Уровни организации живого. Биосфера как целостная система.

  35. Учение В.И.Вернадского о биосфере.

  36. «Этногенез и биосфера Земли» Л.Н.Гумилёва и представления о естественно-научных факторах исторического процесса.

  37. Место разума в эволюции биосферы. Философия истории и естествознания.

  38. Современные естественнонаучные концепции антропогенеза.

  39. Человек как биосоциальное существо. Эволюция вида и культурная антропология.

  40. Традиционные определения предмета психологической науки. Деятельностный подход в психологии.



МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ СТУДЕНТАМИ ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ

Контрольная работа представляет собой самостоятельное научное исследование, и может стать одним из важных этапов в процессе подготовки к написанию курсовой или выпускной дипломной работы.

Самостоятельная работа студентов-бакалавров является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных учебных занятий время.

Цель написания контрольной работы состоит в углубленном самостоятельном изучении студентами заочного отделения вопросов по курсу «Современные концепции естествознания» и контроле результатов этой работы со стороны преподавателя.

Последовательность выполнения контрольной работы такова: выбор темы, сбор информационного материала, подготовка и написание работы.

Объем контрольной работы – 10 – 12 печатных страниц, выполненных через 1,5 интервала (в компьютерном наборе).

Текст печатается на одной стороне листа с оставлением полей, страницы нумеруются. На титульном листе помещаются название института, тема работы, данные об авторе, факультете и группе. Контрольная работа предполагает составление плана из трех-четырех вопросов, отражающих тему в логической последовательности.

После утверждения темы работы студент приступает к подбору и изучению литературы и практических материалов. В процессе работы целесообразно делать выписки с указанием страниц первоисточника, фиксировать возникшие в связи с этим мысли, замечания, предложения.

Студент должен опираться на конкретные научные публикации, используя отдельные положения в качестве аргументов.

Проводя анализ научных исследований, автор контрольной работы не должен лишать себя возможности высказывать собственное мнение по поводу обсуждаемых проблем.

В содержании контрольной работы должна быть отражена актуальность темы, под которой понимается ее современность в теоретическом и практическом планах.

В конце контрольной работы оформляется список используемой литературы, составленный в алфавитном порядке и в соответствии с современными библиографическими требованиями. Количество использованных источников должно быть от 5 до 10. В приложении к работе могут быть размещены таблицы исходящих или промежуточных вычислений, а также иллюстрации (рисунки, фотоснимки, диаграммы, схемы, анкеты, диагностический инструментарий и т.д.)

Изучив литературу и материалы практики, студент приступает к составлению плана. План предусматривает перечень основных вопросов (3-4). Содержание контрольной работы строится на основе анализа литературы отечественных и зарубежных авторов. Рекомендуется учебная и справочная литература, периодические издания по психологии.

Выполнение контрольной работы способствует формированию у студентов навыков к самостоятельному научному творчеству, повышению теоретической и профессиональной подготовки, лучшему усвоению учебного материала.

Контрольная работа представляется для проверки преподавателю до начала сессии. К сдаче зачета по курсу допускаются студенты, получившие зачет по контрольной работе.


ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
При реализации различных видов учебной работы используются разнообразные (в т.ч. интерактивные) методы обучения, в частности:

- медийная система для подготовки и проведения лекционных и семинарских занятий;

- в рамках требований ФГОС ВПО предусматривается участие в тематических дискуссиях.

Все семинарские (практические) занятия проводятся в интерактивных формах, в том числе:



  1. Обсуждение конкурирующих теорий по отдельным разделам учебного курса.

  2. Составление тематических схем по материалам учебного курса.

  3. Подбор и систематизация библиографических источников по каждой теме.

  4. Обзор новейшей литературы по проблемным вопросам учебного курса.


Программное обеспечение

  1. Microsoft Word.

  2. Система Power Point.


Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

Каталог: wp-content -> uploads -> 2013
2013 -> Психология предрассудка
2013 -> Книга в других форматах Бергер П., Лукман т социальное конструирование реальности
2013 -> Рабочая программа психология общения по специальности 030301 (020400) Психология Калининград 2010г
2013 -> Человек и ситуация: Уроки социальной психологии
2013 -> Учебно-методический комплекс специальность 030301. 65 «психология» калининград 2010
2013 -> Макаров В. В., Макарова Г. А
2013 -> Напутствие
2013 -> В современных условиях рыночной экономики имущество, которое может принадлежать гражданину на праве собственности, не ограничено ни по составу, ни по количеству, ни по стоимости


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница