Учебно-методический комплекс по дисциплине: «проблемы размещения производительных сил» для дистанционного обучения для специальности «Государственное и местное управление»



страница8/37
Дата14.04.2018
Размер1.71 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   37
Тема 5. Человек – как главная производительная сила

Коренные изменения в сфере занятости являются реакцией, на меняющиеся условия рыночной конкуренции, служат факторами, ускоряющими структурную перестройку в экономической системе. В условиях этих преобразований, особое значение приобретают проблемы на рынке труда, т.к. все изменения влияют на человеческую личность, являющуюся главной фигурой, имеющей индивидуальные способности, склонности, интересы.

Роль человека в современном обществе может быть подразделена, по мнению российских ученых, на три уровня: атрибутивный, исторический, воспроизводственный.

Атрибутивный уровень представляется как способность к труду и способность к потреблению:



Исторический уровень: человек приобретает формы, которые зависят от конкретных исторических условий, от уровня развития производительных сил. Человек может быть представлен как естественное существо, как человек лишенный юридической свободы, т.е. раб.

На воспроизводственном уровне выделяются следующие формы, которое зависят от места, которое занимает человек в общественном разделении труда. Человек в данном случае может быть представлен как человек квалифицированный, имеющий определенную профессию. Деятельность человека осуществляется в определенной среде, в которой его способности к труду проявляются как рабочая сила.

Категория рабочей силы имеет богатое держание и может быть выражена через систему связанных между собой определений.

Под рабочей силой, или способностью к труду, мы понимаем совокупность физических и духовных способностей, которыми обладает организм, живая личность человека и которые пускаются им в ход всякий раз, когда он производит какие-либо потребительные стоимости", - писал К. Маркс. Это социальное определение рабочей силы.

Обычно вокруг рабочей силы по поводу него формируются особые отношения. Эта способность к труду неотделима от человека. Поэтому рабочая сила существует как способность живого индивидуума. Зачастую эту способность рассматривают как самого человека. Однако ""способность к труду не означает труд. "Индивид, благодаря процессу производства, становится асіи (на деле) осуществляющей себя рабочей силой, рабочим, между тем как раньше он был таковым лишь роіепііа (потенциально)". Рабочая сила осуществляется только путем внешнего своего проявления, т.е. осуществляется в труде.

Неискушенному человеку не придет в голову мысль, что игра понятий "труд" и "рабочая сила", являющихся элементами рынка труда, могут иметь последствия мировоззренческого характера. Поэтому принципиальным вопросом экономической теории является определение того, что продается на рынке труда.

Современная экономическая теория доказывает, что на рынке труда продается и покупается ""именно труд, что заработная плата - есть плата за труд, что заработная плата - есть факторный доход наряду с другими видами доходов.

Сторонники марксистской трактовки рыночных отношений в сфере труда утверждают, что нельзя продать то, чего нет. Поэтому на рынке продается не труд, а лишь способность к труду, Которую и эксплуатирует работодатель.

О чем же договариваются работник и наниматель на рынке труда? Они договариваются о Будущем труде, о труде, который должен состоятся. Вряд ли нанимателя может интересовать лишь способность к труду без ее реализации.

В самом общем виде рынок труда - это система экономических отношений между продавцами и покупателями труда, форма связи между сторонами обмена, в процессе которого устанавливается рыночная цена на объект обмена и происходит смена его собственника.

В совместной экономической системе работник выступает не только как объект социально-экономических отношений, но и как главный элемент производительных сил общества. Человек представляет собой социально-экономическую сущность бытия. В определенной формации рабочая сила выражает специфические отношения, определяющие ее функциональную сущность в данном способе производства. Через интересы и стимулы характеризуется место человека в системе производственных отношений.

Личность отдельного человека предстает как единство природного, социального, индивидуального. Однако рабочая сила человека как субъекта общественных отношений является органическим элементом совокупной рабочей силы, а его индивидуальный труд является частицей общественного интегрированного труда общества "отдельная личность, действует как часть общественной силы". С углублением разделения труда и превращением индивидуального труда товаропроизводителей в частицу труда общественного происходит стихийное преодоление "беспорядочного произвола товаропроизводителей, преследующих собственные цели".

И создаются условия для достижения цели общественной - производства той массы продукции и в тех количественных соотношениях, которые удовлетворяют совокупные потребности общества.

Обретение производства и производительных сил общественной формы означает достижение определенной законченности общественного производства. Однако динамизм потребностей, "их чрезвычайная изменчивость" обусловливают необходимость увеличения совокупного труда общества, требуют изменения трудозатрат отдельного индивидуума.

Высокая динамичность потребностей в сравнении с более медленным развитием производительных сил является одним из главных противоречий в развитии любого способа производства.

Главной целью любого общества является создание условий для полноценного развития всех членов общества на основе полного удовлетворения их потребностей. Речь должна идти о единстве производства и потребления, которое находит свое выражение в формировании производительных способностей трудящегося.

Когда речь идет о производительных способностях человека нужно различать "производительные силы труда" и "производительные силы человека".

Целостный процесс воспроизводства главной производительной силы общества предполагает развитие у человека способностей к производству и развитие способностей к потреблению.

В диалектическом единстве этих двух понятий складывается целостное определение трудящегося человека как главной производительной силы общества.

Потребительное производство воспроизводит человека. Но рабочая сила реализуется не в потребительном производстве, а в производительном потреблении. Без потребления в процессе труда она остается потенциальной рабочей силой и не функционирует как реальная рабочая сила. Способность к труду без ее активного применения не имеет общественной ценности и смысла. Носитель рабочей силы, т.е. человек, используя свои способности, может реализовать себя.

Проникновение в сущность механизма воздействия потребностей и способностей создают реальную возможность для познания логики, формирования и развития мотивационного механизма к труду.

Ключевую задачу, в системе нашего хозяйствования, нельзя решить, не изучая человека в современных условиях с совокупностью его способностей и потребностей.

В зарубежной экономической литературе производительные силы общества трактуются как "человек экономический", рассматривается человек со структурой своих разнообразных свойств, интересов, стимулов, потребностей.

В концепции рынка Фридмена главным элементом является человек, обладающий свободой выбора, принимающий решения, под воздействием своих внутренних интересов, в зависимости от внешних факторов. Выражением личной свободы является:

1) свобода индивидуального присвоения на основе свободно выбранного места и вида труда;

2) выражается в свободе периодического его отчуждения в процессе труда.

Именно в условиях рыночных отношений личная свобода человека имеет свое естественное выражение, а сферой реализации является рынок, представляющий систему добровольного обмена свободных индивидуумов.

Рабочая сила имеет объективную сущность, но степень реализации всегда носит субъективную форму, производную форму от индивидуальных интересов отдельного человека. Эффективность функционирования его рабочей силы зависит насколько рабочий заинтересован в результатах труда и как последние отразятся на уровне его реального потребления, а следовательно на уровне его жизни.

В настоящее время этот фактор является решающим, т.к. изменился образ "типичного рабочего". Появился новый образ рабочего, способного работать в новых условиях. Важной отличительной чертой рабочего стало отсутствие "привязанности" к определенному производству, отрасли и географическому месту.

Выявилась проблема улучшения качества рабочей силы как основной проблемы, которая поможет преодолеть деструктивные процесса, негативные тенденции в воспроизводственных процессах в сфере занятости.

Установившиеся ранее производственные отношения давали возможность использовать труд низкой квалификации, что экономило издержки связанные с обучением, повышением квалификации, оплатой рабочей силы. Существующие технологии практически не зависели от субъективного фактора производства. Изменения в экономической системе, привели к появлению новых трудовых отношений, мотивов и стимулов к труду. Это объясняется тем, что традиционная технология уступила место производству, основанному на компьютерной технике и современных средствах связи. Работник нового типа - это человек, который может освоить новые поколения средств производства, может найти правильное решение при различных сложных ситуациях.

Наряду с этой тенденцией, существует другая прямо противоположная тенденция: происходит процесс деградации квалифицированных кадров или их переквалификация, т.к. в условиях многосекторной экономики необходима быстрая адаптация к новой ситуации. А а ситуации, когда на одно рабочее место в РК претендуют 33 человека, высокий спрос на низкоквалифицированную рабочую силу, не являются стимулом к улучшению ее качества.

Важным моментом в новой системе экономических отношений, в деятельности нового человека должна быть совокупность стимулов и мотивов к труду, определяющих их активность. Активность человека должна предполагать не только продуктивность труда, но, что не менее важно, увеличение удовлетворения от выполняемой работы, основу которой составляют уверенность человека в том, что выбранная им работа отвечает его призванию.

В начале 30-х годов прошлого столетия впервые было обращено внимание на значение социально-психологических возможностей человека в производственной деятельности. Развитие промышленности показало, что при всей важности организации и условий труда на эффективность труда влияют и компоненты, связанные с психологией.

Постепенно сформировался вывод; прирост производительности труда может быть получен за счет создания благоприятных возможностей. Между коллегами по работе, руководителями и "подчиненными. Использование этого фактора позволило добиться скачка в росте производительности труда. Однако в течение десятилетий жесткий механизм функционирования нашей экономики многих людей попросту ломал, не подпуская их к живому делу. Это мешало их желанию самореализовываться. В настоящее „ время в экономике сложились такие отношения, которые дают возможность раскрыться всем качествам человека.

Поэтому необходимостью является воспитание в человеке еще в дошкольных и школьных заведениях качеств, которые представляют собой составные части мотивационного механизма к труду, с чем он вступит во взрослую жизнь. Современное экономическое мышление индивида сформировало новую принципиальную схему: рост интереса людей к получению особо нужных специальностей, результатом которого должно быть повышенное материальное стимулирование. Однако материальное стимулирование может привести к двояким результатам: как положительным, так и отрицательным, когда снижается интерес к содержанию выполняемой работы, если работа является монотонной и нетворческой, хотя и высокооплачиваемой.

Основным показателем должна быть удовлетворенность человека своим трудом, этот фактор важен для индивидов, имеющих высокий уровень образованности и квалификации. Поэтому любая образовательная деятельность должна разворачиваться по схеме: высококвалифицированные кадры - высокая самоотдача в труде - высокая оценка труда. Это подтверждает теорию человеческого капитала, суть которой заключается в переосмыслении значения образования, квалификации и роли сложного труда. Человеческий капитал предполагает, что умения, навыки, образование делают индивида более производительным. Инвестируя в человеческий капитал, индивид откладывает текущий доход в надежде увеличить будущий. Инвестиции в человека это расходы не только на общее и профессиональное образование, но и на здравоохранение, поиск информации, смену работы и другие вложения, содействующие росту производительной силы человека. Каждый работник распределяет стратегию наращивания своего профессионального уровня пока это рентабельно. Исходя из личностных характеристик, люди соизмеряют предстоящие расходы по дисконтированной величине будущих доходов, т.е. ведут себя так, как при вложении в обычное дело.

Таким образом, рабочая сила - это индивидуальная способность к труду, которая реализуется через интегрированный труд. Новый тип работника характерного рыночным условиям производства является целью производства. Человек - это объект труда, субъект труда и продукт труда. Это субъект сознательной деятельности. Это биосоциальный организм. В силу этих и других особенностей человек выполняет на рынке труда полифункциональную роль, которая выражается в его вступлении в различные экономические и социальные отношения.


Тематика рефератов по курсу «Проблемы размещения производительных сил» для студентов ФЭУ специальности «Государственное и местное управление»

  1. Принципы и факторы размещения производительных сил.

  2. Значение правильного размещения производительных сил на территории Казахстана.

  3. Проблемы размещение производительных сил и совершенствования терри-ториально-производственных пропорций народного хозяйства.

  4. Пути улучшения размещения производства в Казахстане.

  5. Научно-технический прогресс и размещение производительных сил в Казахстане.

  6. Роль науки и техники в совершенствовании территориальной организации производства.

  7. Пути улучшения размещения производительных сил.

  8. Трудовые ресурсы Казахстана.

  9. Население - как главная производительная сила общества.

  10. Численность населения Казахстана и особенности размещения по территории страны.

  11. Проблемы подготовки высококвалифицированных кадров.

  12. Пути рационального использования трудовых ресурсов страны.

  13. Проблемы природно-ресурсного потенциала РК.

  14. Экологические проблемы Казахстана.

  15. Характеристика территориально-производственных комплексов Казахстана.

  16. Основные проблемы и комплексное развитие ТПК Казахстана.

  17. Экономические проблемы охраны и рационального использования земельных ресурсов.

  18. Рациональное использование земельных ресурсов.

  19. Правовая охрана земель.

  20. Урбанизация и охрана окружающей среды.

  21. Интенсификация промышленного производства.

  22. Изменение окружающей среды под влиянием роста городов.

  23. Внешнеэкономические связи Казахстана и их влияние на размещение производительных сил.

  24. Международное разделение труда.

  25. Основные формы внешнеэкономических связей Казахстана

  26. Дальнейшее углубление и совершенствование экономических связей Казахстана.

  27. Экологические аспекты размещения производительных сил Казахстана.

  28. Взаимосвязь размещение производительных сил и охраны окружающей среДЫ.

  29. Учет экологических факторов размещения производительных сил.

  30. Проблемы охраны воздушного бассейна.

  31. Меры по охране атмосферного воздуха от загрязнения.

  32. Правовая охрана атмосферного воздуха и международные контакты.

  33. Водные ресурсы Казахстана, их использование и охрана.

  34. Проблемы Каспийского, Аральского морей.

  35. Международные мероприятия по охране вод.

  36. Ресурсы недр, их использование и охрана.

  37. Рудные ресурсы Казахстана, их размещение, использование.

  38. Топливно-энергетические ресурсы Казахстана.

  39. Рациональное использование подземных вод.

  40. Комплексное использование полезных ископаемых, горные работы и окружающая среда.



Каталог: attachments -> article
article -> Рефлексивные процедуры на уроке: от теории к практике
article -> Организация предметно – пространственной развивающей среды по формированию культуры безопасности в доо
article -> Е. А. Воронина, к п. н., научный сотрудник лаборатории воспитания и социализации аоу во дпо «виро»
article -> Методические рекомендации по подготовке и проведению «Уроков семьи и семейных ценностей»
article -> О проведённой работе по выполнению мероприятий
article -> Ижевская государственная медицинская академия
article -> Справочник по доказыванию в гражданском судопроизводстве
article -> Социального управления
article -> Методические рекомендации по организации профориентационной работы с обучающимися общеобразовательных учреждений, направленной на повышение престижа рабочих специальностей, востребованных на региональном рынке труда


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   37


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница