Учебно-методический комплекс по дисциплине криминология для направления подготовки 030900. 62 «Юриспруденция»


РАЗДЕЛ 2. ЗАДАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ



страница3/5
Дата16.08.2018
Размер0.7 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   2   3   4   5
РАЗДЕЛ 2. ЗАДАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
Методика проведения семинарских занятий
Проведение практических занятий подразумевает активное вовлечение студентов как в совместное с преподавателем, так и в самостоятельное изучение предлагаемых проблем, углубленное изучение научной литературы по криминологии, задействование их творческого потенциала. Для этого предполагается помимо традиционного опроса использовать такие методы как написание и защита рефератов по наиболее проблемным и интересным для студентов вопросам и решение конкретных ситуационных заданий.

При работе с научной и учебной литературой студенту следует обратить внимание на наиболее предпочтительные источники, их перечень приводится. Кроме того, при исследовании того или иного вопроса в теории криминологии, студент должен ориентироваться в проводимых исследованиях в этой области за последние несколько лет. Помимо монографических работ необходимо изучать научные статьи, опубликованные в периодических изданиях.

По окончании изучения курса «Криминология» студенты сдают зачет. Рассчитывать на положительную оценку знаний может тот студент, который активно работал на практических занятиях и подтвердил свои знания по курсу на итоговой аттестации. При подготовке к аттестации студенту рекомендуется использовать нормативный материал, учебную и другую специальную литературу, указанную в данной программе.

Семинарские занятия проводятся с использованием интерактивных технологий обучения студентов.



Интерактивное обучение – это обучение с хорошо организованной обратной связью субъектов обучения, с двусторонним обменом информацией между ними.

В интерактивной технологии учащиеся выступают полноправными участниками, их опыт важен не менее, чем опыт ведущего, который не столько даёт готовые знания, сколько побуждает учащихся к самостоятельному поиску.

Так, в процессе обучения студентов уголовно-процессуальному праву применяются следующие интерактивные технологии:
Ситуационные задачи – это задачи, позволяющие студенту осваивать интеллектуальные операции последовательно в процессе работы с информацией: ознакомление – понимание – применение – анализ – синтез – оценка.

 

Специфика ситуационной задачи заключается в том, что она носит ярко выраженный практико-ориентированный характер, но для ее решения необходимо конкретное предметное знание. Зачастую требуется знание нескольких учебных предметов. Обязательным элементом задачи является проблемный вопрос (вопросы), который должен быть сформулирован таким образом, чтобы студенту было понятно, что от него требуется при решении задачи.



 

При решении ситуационной задачи преподаватель и студент преследуют разные цели: для студента – найти решение, соответствующее данной ситуации; для преподавателя – освоение студентом способа деятельности и осознание его сущности.


Решение ситуационных задач может способствовать развитию навыков самоорганизации деятельности, формированию умения объяснять явления действительности, развитию способности ориентироваться в мире ценностей, повышению уровня функциональной грамотности, формированию ключевых компетентностей, подготовке к профессиональному выбору, ориентации в ключевых проблемах современной жизни. Во всех случаях решение ситуационных задач будет направлено на достижение межпредметных результатов.

Процесс решения ситуационной задачи всегда предполагает «выход» студента за рамки учебного процесса, в пространство социальной практики, что позволяет ситуационной задаче стать инструментом, формирующим практические навыки и профессиональные компетенции студентов.


Технология «Дебаты». Как образовательная технология дебаты позволяют решить большую группу воспитательных задач, к числу которых относятся: формирование коммуникативной и информационной культуры; воспитание толерантности, терпимости к иным точкам зрения; развитие критического мышления; развитие навыков саморегуляции и самоконтроля в напряженных социальных ситуациях.

Проведение дебатов является эффективным средством обучения студентов умению ясно и логично формулировать свою позицию, находить убедительные факты и доводы в свою поддержку. Они так же развивают чувство уверенности в своей способности повлиять на общественное мнение или изменить проводимую политику.

«Дебаты» способствуют развитию следующих навыков:
- использовать различные источники информации для подготовки к дебатам;
- собирать, синтезировать и анализировать полученную информацию;
- пользоваться новыми понятиями в построенной речи;
- использовать различные способы работы с текстом;
- правильно составлять аргумент, строить систему аргументации;
- выстраивать сюжет доказательств по алгоритму;
- работать в команде;
- находить противоречия в рассуждениях.

Дебаты позволяют развить навыки эффективного публичного выступления, работы с информацией, подготовки кейса, стресстоустойчивости, работы с вопросами, командного взаимодействия; расширить кругозор; развить коммуникативную компетентность. Кроме того, Дебаты позволяют распространять гуманитарные ценности толерантности и терпимости в противоположной точке зрения.



Задания к семинарским занятиям
ТЕМА 1. Понятие, предмет, метод и система криминологии

Цель семинарского занятия: дать понятие криминологии, раскрыть социальную и правовую характеристики криминологической науки.

Основные вопросы:

  1. Понятие криминологии.

  2. Социальная и правовая характеристики криминологической науки.

  3. Криминология как общетеоретическая и прикладная наука.

  4. Место криминологии в системе гуманитарного знания и социальной практики.

  5. Современные точки зрения на элементы предмета криминологии

  6. Каталог: uploads -> files -> 2016
    files -> Вопросы по социологии к вступительным экзаменам в аспирантуру
    files -> Лекция Основы реальной экономики
    files -> Вопросы для сдачи базового экзамена для соискателей, не имеющих политологического образования
    files -> Трансерфинг реальности
    files -> Вопросы по социологии – 22
    2016 -> Организованная преступность в аспекте проблем современности
    2016 -> Программа формирования ууд условия и средства формирования универсальных учебных действий Учебное сотрудничество
    2016 -> Сведения о публикациях сенина н. Н. По годам
    2016 -> Особенности перевода безэквивалентной лексики в английском и русском языках


    Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница