Учебная программа курса по специальностям 030301. 65 «Психология», 030501. 65 «Юриспруденция», 030701. 65 «Международные отношения»



страница9/17
Дата30.07.2018
Размер0.54 Mb.
ТипУчебная программа курса
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   17

РЕФЕРАТЫ

Темы рефератов «Образы природы античного, раннего
(Средневековья и эпохи Возрождения) и классического
(эпохи Нового времени) естествознания» (1 семестр)


1. Образы природных стихий и космогонических идей в древнеиндийских ведах и упанишадах.

2. Древнекитайское естествознание и даосизм.

3. Милетская (ионийская) школа древнегреческой натурфилософии.

4. Элейская школа природы и логики в древнегреческой натурфилософии.

5. Апории Зенона и проблемы движения и пространства.

6. Пифагорийская школа гармонии, меры и числа.

7. Афинская школа атомизма и космологии.

8. Аттическая школа и учение Платона.

9. Аттическая школа и естественнонаучные идеи Аристотеля.

10. Архимед как физик и математик.

11. Физические основания «Начал» Евклида.

12. Космологические воззрения древних египтян и греков (дохристианское время).

13. Космология Птолемея.

14. Античные воззрения на органический (биологический) мир.

15. Аристотель как биолог.

16. Начала медико-биологических знаний (Гиппократ и Гален).

17. Эмпиризм и энциклопедизм школы перипатетиков(последователей Аристотеля).

18. Космогония Эпикура в поэме Лукреция «О природе вещей».

19. Понятие времени в античном естествознании.

20. Ибн-Сина (Авиценна), ал-Бируни и естествознание арабского Средневековья.

21. Ибн-Сина (Авиценна) и медицина Средневековья.

22. Учение о времени в средние века (Августин, арабский Восток, схоласты, Оккам).

23. Основные цели и проблемы алхимии.

24. Идеи Гроссетеста, Роджера Бэкона и Брадвердина в естествознании позднего Средневековья.

25. Гелиоцентрическая космология Николая Коперника.

26. Тихо Браге, Иоганн Кеплер и движение планет.

27. Аристарх, Гиппарх, Аристотель, Птолемей, Коперник, Бруно о движении Земли и Солнца.

28. Энциклопедическая «Естественная история» Плиния Старшего.

29. Идеи о методе Фрэнсиса Бэкона и Рене Декарта и начало классической науки.

30. Физические открытия Галилея.

31. Место физики (натуральной философии) Ньютона в классической науке.

32. «Математические начала натуральной философии» Ньютона как продолжение «Начал» Евклида.

33. Физические идеи мыслителя Ренессанса Николая Кузанского.

34. Естественнонаучные взгляды на мир Леонардо да Винчи.

35. Роберт Бойль и начало химии элементов.

36. Движение и однородное пространство Галилея, Декарта и Ньютона.

37. Становление классической концепции времени в 16–17 веках (Ф. Бэкон, Галилей, Кеплер, Декарт, Спиноза, Гоббс, Локк).

38. Концепция классического времени Ньютона.

39. Дискуссия о классическом времени в трудах Лейбница, Эйлера, Бошковича, Юма, Канта.

40. Небулярная гипотеза Канта и космогония Лапласа.

41. Натурфилософские и физические образы Лейбница.

42. Механицизм и картезианская физика.

43. Природа тяготения по Ньютону и его космология.

44. Корпускулярная концепция света Ньютона.

45. Возникновение и становление лапласовского детерминизма (причинно-следственных связей физических явлений).

46. Концепции времени в классической немецкой философии и естествознании 18–19 веков (Фихте, Шеллинг, Гегель, Фейербах).

47. Электричество и магнетизм от античности до Гильберта, Кулона, Эрстеда и Ома.

48. Волновые концепции света Юнга и Френеля.

49. Механика явлений в изложении Эйлера и Лагранжа.

50. Концепция теплоты по Карно, Джоулю и Майеру.

51. Основные положения механистической картины мира .

52. Джон Локк и создание критического эмпиризма.

53. Идеи Дидро об объяснении природы.

54. Атомизм Гассенди в работе «Физика, или учение о природе».

55. От трансформизма Ж. Бюффона к единству живой природы Ж. Сент-Илера.

56. Классификация растений и животных Карла Линнея.

57. От концепций трансформации биологических видов к идее эволюции на рубеже 18–19 вв.

58. Ламарк, эволюция видов и ламаркизм.

59. Концепция катастрофизма Кювье в развитии биологических видов

60. Биологический униформизм и актуалистический метод Ч. Лайеля.

61. Эволюционное учение Дарвина и его основополагающие принципы.

62. Филогенез Геккеля и становление эволюционной биологии в 19 веке.

63. Возникновение и становление учения о наследственности(генетики) в 19 веке.

64. Клеточные теории Шлейдена – Шванна и Вирхова.

65. Лавуазье и Бертолле – родоначальники научной химии 18 столетия.

66. Установление основных законов химии Дальтоном, Авогадро и Берцеллиусом.

67. «Трактат о свете» Гюйгенса.

68. Создание первых источников электричества Франклином, Гальвани и Вольта.

69. Физические идеи Ломоносова.

70. Становление идеи об электромагнитном поле из опытов Фарадея.

71. Системный метод и таблица элементов Менделеева.

72. Больцман и его молекулярно-кинетические идеи.

73. Концепции структуры химических соединений по Кекуле и Бутлерову.

74. Кристаллы и кристаллографические группы Федорова.

75. Эмбриология и анатомия животных и человека в 16 и 17 веках.

76. Бернар, Пастер, Мендель, Бюхнер и Кох – основоположники современной микробиологии.

77. Становление отечественной физиологии: Сеченов, Мечников и Павлов.

78. Второе начало термодинамики и тепловая смерть Вселенной по Клаузиусу.

79. Герц, Попов и Маркони –основоположники радиосвязи.

80. Парадоксы теплового излучения тел в конце 19 века.

81. Проблема эфира от античности до конца 19 столетия.

82. Максвелл как основоположник классического естествознания.

83. Гаусс, Лобачевский и Больяи и новая геометрия пространства.

84. Геометрия Римана и физическое пространство.

85. Бэр, Рулье и Северцов – первые русские биологи.

86. Броуновское движение частиц как пример неклассического движения.

87. Множественность миров и Вселенная Джордано Бруно.

88. Э. де Бомон и Э. Зюсс и первые гипотезы о строении Земли.

89. Принципы Аррениуса, Ле – Шателье, Брауна и Вант – Гоффа и химические реакции.

90. Концепции относительности Лармора, Лоренца и Пуанкаре.

91. Концепции времени Бергсона, Конта, Спенсера и Маха.

92. Возникновение и становление закона сохранения энергии.

93. Развитие дарвинизма в России Писаревым, Тимирязевым и Мечниковым.

94. Концепции дискретного пространства-времени в древности.

95. Геккель, Гексли и Гукер – приверженцы дарвинизма.

96. Естественнонаучные представления в Древней Руси.

97. М. Фарадей как основоположник учения о физическом поле.

98. Естественнонаучные представления древних японцев.

99. Естественнонаучные идеи Лейбница.

Темы рефератов по разделу «Концепции естествознания
Новейшего времени» (2 семестр)


100. Сотношение науки, философии и религии или вера и разум.

101. Моделирование (в том числе математическое) как метод научного познания.

102. Фальсифицируемость знаний по Попперу как критерий научности.

103. Взаимосвязь новых научных парадигм и научных революций.

104. Научные революции в биологии в первой половине 20-го века.

105. Научные революции в физике 20-го века.

106. Научные революции в химии 20-го века.

107. Принципы верификации и фальсификации в науке.

108. Научные революции в биологии во второй половине 20-го века.

109. Природа математической истины(по Гёделю, Тарскому).

110. О связи эмпирического обобщения и гипотезы в научном познании.

111. О языке науки.

112. Античная натурфилософия как основа науки Новейшего времени.

113. Естествознание и классификация наук Новейшего времени.

114. Научный рационализм Нового времени.

115. Научная неклассическая рациональность Новейшего времени (20 век).

116. Научная постнеклассическая рациональность современной эпохи (начало 21 века).

117. Кризис естествознания и идеи глобального (универсального)эволюционизма.

118. Роль и функция математики в естествознании.

119. Структурность и системность – атрибуты материального мира.

120. Идеи атомизма и пустоты(вакуума) в естествознании в исторической ретроспективе.

121. Становление и развитие идеи объединения природных взаимодействий.

122. Проблема эфира в естествознании в исторической ретроспективе.

123. Ретроспектива представлений о физическом пространстве и времени.

124. Феномен времени и черные дыры.

125. Черные дыры и модель Большого Взрыва.

126. Длительность и дление времени по Вернадскому.

127. Противоречия концепций времени теории относительности и классиков немецкой философии.

128. Тяготение и геометрия искривленного пространства-времени по Эйнштейну.

129. Проблема скрытых размерностей пространства, времени и взаимодействий.

130. Вероятностный детерминизм и статистические закономерности в микромире.

131. Математизация как принцип единства физической реальности.

132. Симметрии в природе и законы сохранения (по Нётер).

133. Принцип дополнительности Бора и научная рациональность.

134. Крупномасштабная структура Вселенной (Метагалактики).

135. Гипотезы об образовании Вселенной в исторической ретроспективе.

136. Современные гипотезы об образовании Солнечной системы(с середины 20 века).

137. Становление идей самоорганизации с античности до современности.

138. Самоорганизация и эволюция химических систем по Белоусову, Березину и Руденко.

139. Слабый и сильный антропные принципы.

140. Антропный принцип в синергетике (по Курдюмову, Князевой).

141. Биохимическая эволюция как предтеча начала жизни.

142. ДНК и РНК – их роль и функции как основа жизни.

143. Современные синтетические теории эволюции в естествознании.

144. Гены – их роль и значение для жизни.

145. Глобальные катастрофы и эволюция биосферы Земли.

146. Становление идей эволюции в естествознании.

147. Природные катастрофы и климат на планете Земля.

148. Ближний космос и экология.

149. Концепции Чижевского о взаимосвязях космоса и человека.

150. Бессознательное в человеке по Фрейду, Юнгу и Гроффу.

151. Естественнонаучные аспекты паранормальных явлений.

152. Жизнь, человек и космическое информационное поле.

153. Особенности и различия психологии мужчин и женщин.

154. Трансперсональная психология человека.

155. Системы управления в живой клетке.

156. Информация и ее роль в естествознании.

157. Мозг и память человека: молекулярный аспект.

158. Генезис и природа сознания и разума человека.

159. Биотический круговорот как основа эволюции биосферы.

160. Проблема необратимости времени как отражение естественной реальности.

161. Психофизические феномены и голографическая модель Прибрама и Бома.

162. Идеи катастрофизма Кювье, Пуанкаре, Тома и Арнольда.

163. Фрактальность пространства по Мандельброту и физический мир.

164. Философский и биологический аспекты единства онтогенеза и филогенеза.

165. Николай Федоров – основатель русского космизма.

166. Развитие идеи «живого вещества» (Соловьев, Федоров, Флоренский, Вернадский).

167. Значение соотношения неопределенностей Гейзенберга для развития науки.

168. Возникновение, динамика и эволюция взаимосвязанных гео- и биосфер.

169. От атомов и молекул к протожизни (гипотезы, модели, теории).

170. Клеточная теория – основа современной биологии.

171. Дивергентные и конвергентные процессы в эволюции.

172. Диверсификация в историческом и индивидуальном развитии живых организмов.

173. Бифуркации и историчность развития природных систем.

174. «Бифуркационное» дерево как модель эволюции природы, человека и общества.

175. Биосоциальные основы поведения сообществ.

176. Современные гипотезы и учения о порядке (космосе) и беспорядке (хаосе).

177. Модели дискретного пространства и времени.

178. Развитие идеи изменчивости и необратимости от Гераклита до Пригожина.

179. Клетка как фундаментальная модель живой материи на микроуровне.

180. Понятия популяции, биоценоза и экологической ниши.

181. Динамика популяций в трофической цепи живых организмов.

182. Механизмы гомеостаза экосистем.

183. Нейроны – каналы передачи информации.

184. Проблема старения и смерти живых организмов.

185. Жизненный цикл организма от зародыша до смерти.

186. Медленная (адаптационная) и быстрая (катастрофическая) модели эволюции.

187. Геологическая стрела времени(на примере планеты Земля).

188. Эволюция клеточной структуры и биологическая стрела времени.

189. Классификация звезд и их эволюция, поколения звезд.

190. Современные модели возникновения Солнечной системы (20 и 21 века).

191. Особенности РНК и её роль в образовании доклеточных структур.

192. Биологический и этологический аспекты существования популяций.

193. Принцип относительности к средствам наблюдения и неклассическая наука.

194. Наследственность и мутации на клеточном и генетическом уровнях.

195. Теории самоорганизации как основа постнеклассической науки.

197. Представления Аристотеля о типах движения и времени и их отражение в современном естествознании.

198. Модели и конструкции времени в естествознании.

199. От античного вакуума(пустоты) до современного физического вакуума.

200. Роль разнообразия в живой природе.

201. Естественнонаучные модели происхождения жизни.

202. От античных атомов Демокрита к кваркам микромира.

203. Эволюционная химия по Руденко.

204. Вселенная, жизнь, разум и внеземные цивилизации.

205. Закон Харди-Вайнберга для популяционного равновесия.

206. Модель Лотке-Вольтерра для системы жертва-хищник.

207. Фракталы, геометрия и размерность пространств.

208. Проблема времени и эволюционные теории в естествознании.

209. Вселенная, человек и фундаментальные взаимодействия.

210. Фракталы и динамический хаос в макрофизических системах.

211. Энергия, экология и сохранение жизни.

212. Кибернетика и информационно-управленческие процессы.

213. Информация: основные определения и понятия.

214. Космологическая эволюция материи и её структурные уровни.

215. Системно-исторический метод в научной картине мира.

216. Единство онтогенеза и филогенеза – биогенетический закон Геккеля.

217. Проблема концептуальной унификации естественных наук.

218. Два типа времени Аристотеля и их место в современной науке.

219. Самоорганизация в химических системах (реакция Белоусова – Жаботинского).

220. Сверхсильный вариант антропного принципа.

221. Первые три минуты после Большого Взрыва.

222. Квантовые компьютеры на субатомных элементах.

223. Компьютеры на молекулярно-полупроводниковом симбиозе.

224. Биокомпьютеры на нейроноподобных элементах.

225. Оптические компьютеры и оптико-волоконные сети.

226. Компьютеры и искусственный интеллект.

227. Информация и виртуальные образовательные технологии.

228. Электронные учебники информационно-образовательных технологий.

229. Компьютеры и глобальные системы связи.

230. Электронные синхронные переводчики.

231. Компьютерная терапия от вирусов (есть ли защита от хакеров?).

232. Информационные носители и элементы.

233. Жидкокристаллические видеосистемы компьютеров.

234. Оперативная память и информационные носители.

235. Устройства хранения информации.

236. Мобильные (ноутбуки и др.) компьютеры и технологии беспроводной связи.

237. Взаимосвязь мышления и информационной среды типа Интернет.

238. Современные концепции сущности информации.

239. Информация как объект и предмет естествознания.

240. Информация и полнота системного знания по Гёделю и Попперу.

241. Понятия «элемент», «система» и «структура» в информации и информатике.

242. Информация и информационные системы.

243. Виды информации и их классификация.

244. Информационные носители (элементы) и информационные системы.

245. Понятие информационного стереотипа в естествознании.

246. Понятие социальной информации и социальных стереотипов.

247. Факторы устойчивости информационных стереотипов.

248. Информация сферы бессознательного (Фрейд, Юнг, Тойч и др.).

249. Информация, сознание и стереотипы поведения (по Гроффу).

250. Информация как мера организованной сложности.

251. Человек и космическое информационное поле.

252. Нейроны и гормоны как каналы передачи информации.

253. Информационные поля цивилизаций.

254. Общие перспективы компьютерной информатики к середине 21 века.

255. Перспективы информационных образовательных технологий.

256. Компьютеры и интеллектуальные роботы.

257. Информационные аспекты этики.

258. Информационные потоки в биологии сообществ.

259. Информация и феномены предсказания и ясновидения.

260. Информационное поле и трансперсональная психология человека.

261. Информационные хилотропное и холотропное поля сознания человека

Перечень тем семинарских занятий
(продолжительность каждого семинара – 4 часа)


Тема 1. Наука и познание

Наука как феномен культуры. Цели и задачи науки.

Научное знание и его аспекты.

Критерии научности и суть теоремы Гёделя о неполноте системы.

Тема 2. Наука и научные революции

2.1.Научные понятия и научные абстракции.

2.2.Научные революции и их роль в развитии науки и культуры.

Тема 3. Становление классической науки

3.1. Бэкон, Декарт, Галилей и Ньютон и их роль в становлении метода и классической науки.

3.2. Основные итоги научной революции Нового времени(16-17 века).

3.3. Характеристика сущности классической науки.

Тема 4. Наука Новейшего времени (19-20 века)

4.1. Наука и научные революции 19 века.

4.2. Предпосылки и основное содержание научных революций 20 века.

4.3. Основные черты современных неклассической и постнеклассической науки.

Тема 5. Современная физическая картина мира

5.1.Понятие физической картины мира.

5.2.Развитие представлений о пространстве и времени до Эйнштейна.

5.3. Геометрия и пространство-время Минковского в специальной теории относительности

5.4. Геометрия искривленного пространства- времени и тяготение

Тема 6. Этапы развития химии

6.1.Основные этапы развития химии и их характеристика

6.2.Роль алхимии в становлении химии

6.3Химия как наука, ее специализация и основные задачи

Тема 7. Эволюционная химия и предбиологическая эволюция

7.1. Идеи и модели эволюционной химии и биохимии.

7.2. Биокатализ,ферменты, предбиологическая эволюция химических систем, реакция Белоусова-Жаботинского(«химические часы»).

7.3. Нуклеиновые кислоты. Особенности ДНК,РНК и доклеточных структур. Возникновение клетки. Эволюция клеточной структуры.

Тема 8. Происхождение жизни

8.1. Проблема происхождения жизни в ретроспективе.

8.2. Гипотезы Вернадского, Опарина и Бернала о происхождении жизни.

8.3. Современные концепции происхождения жизни. Голобиоз и генобиоз.

8.4. Биологические уровни организации живого (от Линнея до Вернадского)

Тема 9. Эволюция органического мира

9.1. Появление, развитие и становление идей эволюции в биологии.

9.2. Концепции эволюции Ламарка, Дарвина, Геккеля.

9.3. Современные теории эволюции: коэволюция,синтетическая эволюция, глобальный эволюционизм.

Тема 10. Кризис современной науки

10.1. Синергетика, ее характеристики по Хакену и идеи самоорганизации.

10.2. Диссипативные структуры по Пригожину как основа междисциплинарного направления в современной науке.

10.3. Идеи трансдисциплинарности в современной науке.

Контрольные задания и вопросы для самостоятельной
оценки качества освоения курса


Контрольное задание к теме I.

1. Что характерно для натурфилософского понимания природы?

2. Укажите основные принципы атомистического учения древних греков.

3. Что представляет собой космологическая модель Вселенной Аристотеля?

4. Укажите основные идеи о первоэлементах или началах и их авторов.

5. Сформулируйте основные положения логики Аристотеля.

6. Когда появилось слово «физика» и что оно означало в древности и означает сейчас?

7. Дайте краткую характеристику физических и космологических представлений Аристотеля.

8. Каково значение геоцентрической системы мира, обоснованной Птолемеем?

9. Какое значение для естествознания сыграли апории Зенона?

10. В чем суть пифагорейской школы?

11. В чем проявляется сходство античной науки и древневосточной (китайской и индийской), а также их различие, разведшее западную и восточную цивилизации на тысячелетия?

12.Существуют ли параллели некоторых взглядов в восточной естественнонаучной философии и современным естествознанием?

Контрольное задание к теме II.

1. На чем основываются научные объяснения и как различаются разные их уровни?

2. Какая разница существует между эмпирическими и теоретическими объяснениями?

3. Что такое научный метод и на чем он основывается?

4. В чем заключается единство научного метода?

5. В чем отличие всеобщих методов от общенаучных?

6. Какие условия необходимы для проведения научных экспериментов?

7. Что такое «идеализация» в естествознании? Раскройте роль мысленного эксперимента в научно-теоретических исследованиях.

8. Что понимается под формализацией в научном познании?

9. Какова роль гипотез в научном познании?

10. Охарактеризуйте принципы верификации и фальсифицируемости.

Контрольные вопросы (тесты) к теме III.

1. Охарактеризуйте структуру современной физики как науки.

2. Установите верное утверждение относительно взаимосвязи пространства, времени и материи:

а) пространство, время и материя существуют независимо друг от друга;

б) пространство и время взаимосвязаны, но не зависят от материи;

в) время – физическая величина, описывающая порядок явлений, в искривленном пространстве;

г) материя искривляет пространство, но не влияет на ход времени.

3. Как называется физическая величина, которая не может быть ни создана, ни уничтожена, которая существует в различных формах, которые могут превращаться друг в друга?

а) масса;

б) заряд;

в) энергия;

г) температура.

4. Каковы основные современные концепции пространства и времени и их взаимосвязи?

5. Сформулируйте в исторической ретроспективе принципы относительности движения.

6. Выражает ли вероятностность событий в микромире неполноту теории?

7. Какое место заняла теорема Нётер в современной физике? Важны ли симметрии в природе?

8. Кто из ученых не имеет непосредственного отношения к созданию квантовой механики?

а) Шредингер;

б) Лоренц;

в) Дирак;

г) Борн;

д) Гейзенберг;

е) Фок.

9. Как изменялись воззрения ученых на понятие «вакуум» с античных времен до наших дней?



Контрольные вопросы (тесты) к темам IV и V.

1. Движение – способ существования материи.

Наука выделяет основные формы движения материи: механическую, тепловую, электромагнитную, ядерную, химическую, биологическую и общественную. Какие формы движения материи на нормальной звезде? Какой ответ правильный и наиболее полный?

а) механическая, ядерная;

б) ядерная, тепловая, механическая, электромагнитная;

в) ядерная, химическая, тепловая;

г) механическая, электромагнитная, биологическая, химическая.

2. Из всех форм существования вещества самой распространенной формой во Вселенной является:

а) жидкость;

б) газ;


в) плазма;

г) твердое тело.

3. Чем обусловлена смена времен года на Земле?

а) изменением расстояния от Земли до Солнца в течение года;

б) изменением ориентации земной оси по отношению к Полярной звезде;

в) движение Земли вокруг Солнца и наклоном оси вращения Земли к плоскости орбиты;

г) вращением Земли вокруг своей оси.

4. Укажите верное утверждение относительно расширения Вселенной:

а) все галактики удаляются от Земли с постоянной скоростью;

б) существует особая точка в космическом пространстве, относительно которой галактики разбегаются;

в) скорость удаления галактики друг от друга пропорциональна их взаимному расстоянию;

г) характер расширения Вселенной не зависит от средней плотности Вселенной.

5. Выберите верное утверждение о «черных дырах»:

а) при беспредельном сжатии любого космического тела образуется объект – черная дыра, за пределы которой не вырывается даже свет;

б) при гравитационном сжатии массивной звезды возможно образование «черной дыры»;

в) «черную дыру» можно обнаружить как непосредственно, так и по взаимодействию с окружающей средой;

г) образование «черных дыр» во Вселенной происходит так же часто, как и белых карликов или пульсаров.

6. Найдите одно истинно верное утверждение:

а) согласно общей теории относительности искривление траектории тела, движущегося в поле тяготения, происходит из-за действия силы тяготения;

б) геометрические свойства искривленного пространства времени определяются массой или энергией материи в этом пространстве;

в) вблизи массивных тел пространство является евклидовым;

г) только гравитационное поле искривляет пространство-время.

7. Какая величина главным образом определяет темп расширения Вселенной и возможность стены расширения на сжатие?

а) средняя плотность Вселенной;

б) масса всех звезд;

в) радиус Вселенной;

г) средняя температура Вселенной;

д) космологическая постоянная Эйнштейна.

8. Какое утверждение о Солнечной системе является неправильным?

а) Солнечная система возникла примерно 5 млрд лет назад из газово-пылевого облака;

б) хвосты комет имеют постоянную длину;

в) периоды обращения планет возрастают с увеличением расстояния от Солнца;

г) астероидный пояс находится между Марсом и Юпитером.

9. Какое из утверждений относительно Вселенной является неправильным?

а) возраст Вселенной от 10 до 20 млрд лет;

б) кривизна Вселенной возрастает;

в) средняя плотность Вселенной ниже критической;

г) самые далекие объекты Вселенной находятся на расстоянии порядка 10 млрд световых лет.

10. Закон, устанавливающий скорость расширения Вселенной носит имя:

а) Доплера;

б) Хаббла;

в) Фридмана;

г) Эйнштейна;

д) Гамова.



Контрольное задание к теме VI.

1. Назовите основные 3–4 фактора, определяющие свойства вещества.

2. Как объясняли свойства вещества в древние времена?

3. Сформулируйте основные положения учений Дальтона и Берцелиуса.

4. Какие проблемы охватывает учение о химических процессах?

5. В чем сущность обратимости химических реакций?

6. Какова сущность катализа?

7. В чем состояли идеи Пастера?

8. Какова роль ферментов в клетке?

9. В чем заключается естественный отбор химических элементов для образования живых организмов?

10. Что такое самоорганизация эволюционных систем?

Контрольные вопросы (тесты) к теме VII.

1. Область существования и функционирования ныне существующих на Земле организмов:

а) биогеоценоз; б) биосфера; в) биоценоз; г) атмосфера и гидросфера.

2. Класс животных, у которых поддерживается постоянная температура:

а) земноводные; б) млекопитающие; в) пресмыкающиеся; г) насекомые.

3. Одна из главных характеристик любого живого организма:

а) наличие нервной системы; б) теплокровность; в) наследственность;

г) клеточное строение.

4. Не имеющие клеточного строения простейшие формы жизни, состоящие из нуклеиновой кислоты и белковой оболочки:

а) вирусы; б) бактерии; в) грибы; г) инфузории; д) радиолярии.

5. Совокупность особей одного вида, живущих на одной территории:

а) популяция; б) семья; в) биоценоз; г) отряд; д) стая.

6. Процесс разложения органических соединений главным образом под влиянием микроорганизмов или ферментов – это:

а) окисление; б) восстановление; в) брожение; г) горение; д) гниение.

7. Вещества биологического происхождения различной химической природы, способные подавлять рост микробов и даже убивать их:

а) антибиотик; б) бактериофаг; в) антисептик; г) вирус.

8. Высокомолекулярные органические соединения биологического происхождения, входящие в состав клеточного ядра и играющие важную роль в процессах жизнедеятельности всех организмов, в передаче наследственных признаков:

а) нуклеиновые кислоты; б) аминокислота; в) ферменты; г)белки.

9. Как называется нуклеотид, “играющий” наиважнейшую роль в энергетике клетки?

а) рибонуклеиновая кислота (РНК); б) дезоксирибонуклеиновая кислота (ДНК);

в) аденозинтрифосфорная кислота (АТФ); г) фермент.

10. Первые многоклеточные организмы относятся к типу:

а) членистоногие; б) плоские черви; в) кишечно-полостные; г) сине-зеленые водоросли.

Контрольное задание к теме VIII.

1. Укажите все возможные гипотезы о происхождении человека.

2. Назовите основные проблемы антропогенеза.

3. Укажите характерные черты эволюционной теории Ч. Дарвина.

4. Каково соотношение биологического и социального в историческом развитии человека? Продолжается ли его биологическая эволюция?

5. Охарактеризуйте основные аспекты этногенеза.

6. Раскройте роль пассионарности в жизни этноса.

Контрольное задание к теме IX.

1. Почему концепция самоорганизации превратилась сегодня в парадигму исследования обширного класса сложноорганизованных систем?

2. Какие исследования называют междисциплинарными? Приведите 2–3 примера.

3. В чем состоит противоречие между эволюционной теорией Дарвина и классической термодинамикой?

4. В чем состоят особенности самоорганизации в химических реакциях типа реакции Белоусова – Жаботинского?

5. Какие структуры И. Пригожин назвал диссипативными?

6. Какова роль математики в проблемах самоорганизации?

7. Возможно ли использование идей самоорганизации в той сфере деятельности, в которой заняты Вы? (дайте по возможности развернутый ответ).


4. Рекомендуемая методика выполнения
самостоятельных работ,
форма отчетности по их результатам


К видам самостоятельной работы по данному курсу относятся индивидуальные задания к семинарским занятиям и написание рефератов по темам курса, приведенным выше. Начинать проработку вопросов индивидуальных заданий к семинару следует с ознакомления их изложения в рекомендованных учебных пособиях, установления имен ученых, внесших решающий вклад в решение изучаемой проблемы, подбора оригинальных (монографических, журнальных) литературных ссылок по систематическим и алфавитным каталогам, поиска установленных литературных источников в библиотеках и читальных залах вузов. При работе с литературой следует в обязательном порядке составлять 2-3 (или более) страничный конспект и план выступления на семинаре.

При работе над рефератом методика остается по существу вышеописанной. Особое внимание должно быть сосредоточено на выполнении требований к выполнению рефератов, установленных кафедрой, с которыми преподаватель знакомит студентов в начале семестра. В случае невыполнения установленных требований оценка за работу может быть снижена или реферат не принимается к рассмотрению.


Виды контроля знаний студентов и их отчетности


Текущий и промежуточный (внутрисеместровый) контроль знаний освоения теоретического материала курса осуществляется по результатам успешности выступлений на семинарских занятиях, оценке результатов письменных ответов на контрольные и тестовые вопросы индивидуальных тестовых заданий (по 10 заданий каждому студенту) по завершении изучения блока из разделов курса. Общее количество тестовых испытаний в семестр может составить 2–3.

Итоговый контроль в каждом из семестров складывается по результатам качества, своевременности и успешности защиты реферата, результативности подготовки индивидуальных семинарских занятий, посещаемости лекционных и семинарских занятий, письменным ответам на вопросы итогового тестового задания по всем разделам изученного в семестре теоретического материала (по 10 вопросов каждому студенту). Форма отчетности в каждом из семестров устанавливается учебным планом и сводится как правило в первом семестре к зачету и во втором семестре к экзамену.


5. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

5.1. Основная литература


Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учеб. пособие для студентов / А.А. Горелов. – М.: Юрайт-Издат, 2009. – 335 с.

Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания / Г.И. Рузавин. - 3-е изд., стер. - М. : ИНФРА-М, 2013. - 271 с. - (Высшее образование : Бакалавриат).

Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: учеб. пособие для студентов вузов / Т.Я. Дубнищева. – М.: Академия, 2011. – 352 с. 

Горохов В.И. Концепции современного естествознания / В.Г. Горохов. – М.: ИНФРА-М, 2010.

Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов / С.Х. Карпенков. – 11-е изд., перераб. и доп. – М.: КНОРУС, 2009. – 672 с.: ил.

Найдыш В.М. Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов / В. М. Найдыш. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Альфа-М : ИНФРА-М, 2011. - 704 с. : ил.

Савченко В.Н. Концепции современного естествознания: учеб. пособие для студентов вузов [в 2 т.]. Т. 2 : Планетное, химическое, биологическое, эволюционное, философия и инструменты, мега-история Вселенной. Тезаурус и персоналии (от Л до Я) / В. Н. Савченко, В. П. Смагин ; Владивосток. гос. ун-т экономики и сервиса. - 2-е изд., перераб. и доп. - Владивосток : Изд-во ВГУЭС, 2013. - 312 с.

Савченко В.Н. Концепции современного естествознания: учеб. пособие для студентов вузов : [в 2 т.]. Т. 1 : Протоестествознание, античное, механическое, физическое полевое, квантовое, космологическое.Тезаурус и персоналии (от А до К) / В. Н. Савченко, В. П. Смагин ; Владивосток. гос. ун-т экономики и сервиса. - 2-е изд., перераб. и доп. - Владивосток : Изд-во ВГУЭС, 2013.- 316 с.


Савченко В.Н. Фундаментальность и философия корифеев естествознания : хроно-исторический и антологический аспекты: монография / В. Н. Савченко, В. П. Смагин, Е. В. Ковешников ; Тихоокеан. гос. экон. ун-т. - Владивосток : Изд-во ТГЭУ, 2010. - 360 с.

5.2. Дополнительная литература





  1. Суханов А.Д., Голубева О.Н. Концепции современного естествознания. М., 2002

  2. Концепции современного естествознания. /Под ред. С.И. Самыгина. Ростов н/Д: «Феникс», 1997, 2000, 2002.

  3. Горохов В.Г. Концепции современного естествознания.М.:ИНФРА-М, 2003

  4. Торосян В.Г. Концепции современного естествознания. М.: Высшая школа, 2002.

  5. Савченко В.Н., Смагин В.П. Курс концепций современноо естествознаия. Вл-к. Изд-во ВГУЭС, 2010. – 296 с.

Родкина Л.Р., Шмакова Е.Э.Концепции современного естествознания: практикум / Л.Р. Родкина, Е.Э. Шмакова. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2010. – 144 с.

Савченко В.Н. Концепции современного естествознания (принципы, гипотезы, законы, теории): учеб. пособие для студентов вузов / В.Н. Савченко, В.П. Смагин; Тихоокеан. гос. экон. ун-т. – Владивосток: Изд-во ТГЭУ, 2010. – 304 с.



Василькова, В.В. Порядок и хаос в развитии социальных систем (синергетика и теория социальной самоорганизации) / В.В. Василькова. – СПб.: Изд. «Лань», 1999. – 480 с.

Гинзбург, В.Л. О теории относительности / В.Л, Гинзбург. – М.: Наука, 1979.

Джеммер, М. Эволюция понятий квантовой механики / М. Джеммер. – М.: Наука. 1985. – 384 с.

Жизнь науки: Антология вступлений к классике естествознания (Сост. С.П. Капица). – М.: Наука,1973.


Каталог: files
files -> Истоки и причины отклоняющегося поведения
files -> №1. Введение в клиническую психологию
files -> Общая характеристика исследования
files -> Клиническая психология
files -> Валявский Андрей Как понять ребенка
files -> К вопросу о формировании специальных компетенций руководителей общеобразовательных учреждений в целях создания внутришкольных межэтнических коммуникаций
files -> Русские глазами французов и французы глазами русских. Стереотипы восприятия


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   17


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница