Трудовая мотивация как условие профессиональной самореализации специалистов социальной работы



Скачать 360.7 Kb.
страница8/12
Дата22.01.2018
Размер360.7 Kb.
ТипАвтореферат
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12
Основные положения, выносимые на защиту:

  1. В современной социологической науке остается потребность проанализировать трудовую мотивацию как системную характеристику специалиста социальной работы и рассмотреть особенности ее взаимосвязи с профессиональной самореализацией.

  2. Проведенный теоретический анализ позволил выделить потребность в профессиональной самореализации и на ее основе акмеологический тип трудовой мотивации. Так как стремление к профессиональной самореализации – это стремление к так называемым вершинам трудовой деятельности «акме», то типом мотивации, при данных характеристиках будет выступать акмеологическая мотивация.

  3. Анализ структурных компонентов трудовой мотивации, показал влияние внешних и внутренних факторов на профессиональную самореализацию специалистов социальной работы. Изученный мотивационный комплекс будущих специалистов социальной работы с точки зрения дальнейшей профессиональной самореализации является более оптимальным. Это обусловлено идеалистическими представлениями об избранной профессии, но, как показало исследование, этот показатель неуклонно снижается в процессе профессиональной деятельности.

  4. Протекание процесса профессиональной самореализации «тормозится» как из-за внутренних противоречий личности специалиста социальной работы, так и внешних неблагоприятных факторов. Данное положение также свидетельствует о недостаточном развитии личностно-психологического и профессионально-инновационного компонента конкурентоспособности, т.е. можно говорить о невысоком уровне профессионализма, темпе развития профессионала, уровне личностной реализации в профессии.

  5. Довузовский этап, этап обучения (вузовский) и этап профессиональной деятельности включают в себя направления формирования и развития трудовой мотивации, влияющими на профессиональную самореализацию специалиста социальной работы. Так, на довузовском этапе особое внимание необходимо уделять содержанию и способам осуществления поддержки профессионального самоопределения учащихся. На вузовском этапе совершенствование: учебной и производственной практики; воспитательного и учебного процесса в ВУЗе; научно-исследовательской работы студентов; работы кафедры по трудоустройству выпускников. На этапе профессиональной деятельности, это совершенствование: направлений профессионального развития и повышения квалификации; развитие различных форм образования; проведение научно-методической работы, создание экспериментальных площадок; повышение престижа профессии «специалист социальной работы».


Каталог: science -> boards -> phil02
phil02 -> Гуманизм как регулятивный принцип деятельности социально-гуманитарных организаций в россии
phil02 -> Влияние гендерной социализации на формирование жизненных стратегий женщин современной Росcии
phil02 -> Институциональные аспекты профессионализации социальной работы
phil02 -> Кризис российского общества и роль цивилизационно-культурной идентичности в его преодолении
phil02 -> Здоровье населения как фактор социальной дифференциации современного российского общества
phil02 -> Российский менталитет как фактор исторического выбора россии
phil02 -> Глобализация как социокультурная трансформация: институциональная перспектива


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница