Типичные ошибки


-м. Неверное толкование (использование) юридических терминов



Скачать 239.41 Kb.
страница5/6
Дата10.05.2018
Размер239.41 Kb.
ТипЗадача
1   2   3   4   5   6
4-м. Неверное толкование (использование) юридических терминов. Это, пожалуй, на сегодня самая часто встречающаяся ошибка. Чтобы вы почувствовали ее, мы просто приведем несколько реальных примеров из практики различных школ.

Пример № 1. «В нашей школе функционирует такая система самоуправления: 1. Президент - директор школы. 2. Парламент, включающий в себя министерство по труду, министерство по организации досуга, министерство по экологии и т.д.»

Но позвольте спросить: «Что такое «Парламент», который состоит из министерств? Это же структура другого важнейшего органа государственной власти – «Правительства».

Пример № 2. «У нас сложилась хорошая практика. Учителя обращаются в Школьную думу, если требуется какая-либо помощь, скажем, в оформлении сцены или подготовке лыж к зиме».

Но причем здесь Школьная дума? Может быть подготовкой лыж к зиме должен заниматься кто-то другой? Или те же дети, но уже не в роли депутатов Школьной думы?

Пример № 3. «В нашей школе был разработан административно-хозяйственный кодекс (Конституция) школы, который действует уже 4 года».

Здесь даже трудно что-то комментировать. Коллеги, давайте уважать Конституцию. Она не может быть административно-хозяйственным кодексом!!! Между прочим, за этим стоит очень серьезная проблема эффективности всей системы гражданского воспитания, если педагог не видит разницы между Конституцией и административным (и тем более хозяйственным) кодексом.

Пример № 4. «У нас Школьная дума – выборный представительный орган учащихся 5 – 11 классов, осуществляющий деятельность по различным направлениям:

- информационное (информирование о работе Школьной Думы, выпуск газеты и информационных листков и т.д.);

- правовое (защита прав учеников гимназии, разработка документов органов ученического самоуправления);

- досуговое (организация культмассовых мероприятий, общественных акций и т.д.);

- учебное (организация образовательных мероприятий, кружков, помощь неуспевающим ученикам и т.д.);

- патриотическое (воспитание гражданственности, патриотизма и т.д.);

- шефское (ведение шефской работы в младших классах, тьюторство);

- социальное (организация помощи малообеспеченным ученикам и т.д.)».

Еще раз внимательно просмотрите направления деятельности Школьной Думы, которая работает в данной гимназии, помня о том, что Дума – это парламент, то есть законодательный орган власти. Почему школьная дума должна заниматься организацией культмассовых мероприятий, общеобразовательных мероприятий, кружков, шефской помощью и помощью малообеспеченным ученикам? К этому документу возникает много и других вопросов.

Придирчивый читатель, вы вправе сказать: «А какая в принципе разница, главное, чтобы ребенку было интересно и он с удовольствием участвовал в самоуправлении». Не можем согласиться, так как такой перекос, заложенный в сознание детей в школьные годы, потом долгие годы будет сказываться на их восприятии политический реалий жизни.

Рекомендации:

- Прежде чем использовать эти понятия, следует открыть Конституцию Российской Федерации, еще лучше несколько других законов или учебников.

- Можно получить квалифицированную консультацию у специалистов по поводу содержания тех терминов, которые вы собираетесь использовать в документах и жизнедеятельности ученического самоуправления.

5-м. Использование в структуре органов ученического самоуправления правоохранительной системы, включающей прокуратуру. На первый взгляд, это вполне закономерное продолжение использования механизмов государственной власти, так как ученическое самоуправление – это тоже особый вид деятельности, внешне иногда похожий на государство. Но, уважаемый читатель, есть некий педагогический предел, который не следует переступать ни при каких обстоятельствах. Мы, категорически против использования в полном объеме правоохранительной системы (прокуратура, адвокатура, а тем более – места отбывания наказания).

Пример из практики. В одной из школ в лаборатории при кабинете физики сделали даже школьную тюрьму!

Только вдумайтесь в это! Доигрались! А как же Конституция Российской Федерации, где в статье 22 говорится: «Арест, заключение под стражу и содержание под стражей допускается только по судебному решению». К этим требованиям Основного закона следует относиться с должным уважением.

Пример из практики. «В нашей школе суд и прокуратура рассматривают «дела» нарушителей общественного порядка и выносят решения по фактам нарушения дисциплины, опираясь на школьный административный кодекс. По большинству вопросов учащиеся принимают самостоятельные решения, согласно конституции и вопреки педагогическому давлению. Так, некоторые дела о фактах драки были отложены на «дополнительное доследование», и после выявления истинных виновных принимались соответствующие решения.

Как вам, уважаемый читатель, последняя фраза «некоторые дела о фактах драки были отложены на «дополнительное доследование». Кто нам давал право нарушать законы России и, прежде всего ее Конституцию, где ясно сказано: «Правосудие в Российской Федерации осуществляется только судом» (статья 118 Конституции Российской Федерации).

Рекомендации:

- Элементы этой стороны жизни государства можно использовать, но очень ограниченно, например, судебная система по типу «Суда чести» с обязательным участием в составе такого суда взрослых и детей.






Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница