Тема урока Любовь в рассказе А


Выпишите словесную характеристику героев рассказа( выберите самое значимое)



страница7/72
Дата21.08.2018
Размер2.56 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   72

Выпишите словесную характеристику героев рассказа( выберите самое значимое)

Княгиня Вера Николаевна Шеина

Князь Шеин

Сестра Веры Анна

Генерал Аносов

Гости на именинах

(перечислить)


2. Кому из героев А. Куприн дает самую подробную характеристику. Попытайтесь объяснить, почему?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Прочитайте письмо Желткова, в котором он описывает свой подарок. Как связано его содержание со значением самого камня? Выпишите выражения, которые близки или совпадают со значением камня.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Какое впечатление произвел браслет на Веру Николаевну?______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Браслет – один символов этого рассказа. Символом чего стал гранатовый браслет для читателей? Для Веры Николаевны? А для Желткова? Заполните схему.


Гранатовый браслет

читатели

Практическое задание по литературе в 12 классе « Анализ стихотворения К. Бальмонта»

Фамилия, имя _________________ Дата_____________
«Фантазия»

Как живые изваянья, в искрах лунного сиянья

Чуть трепещут очертанья сосен, елей и берез;

Вещий сон спокойно дремлет, яркий лес луны приемлет

И роптанью ветра внемлет, весь исполнен тайных грез.
Слыша тихий стон метели, шепчут сосны, шепчут ели,

В мягкой бархатной постели им отрадно почивать,

Ни о чем не вспоминая , ничего не проклиная,

Ветви стройные склоняя, звукам полночи внимать.


Чьи-то вздохи, чьё-то пенье, чьё-то скорбное моленье,

И тоска, и упоенье – точно искрится звезда,

Точно светлый дождь струится, - и деревьям что-то мнится,

То, что людям не приснится, никому и никогда…


ВОПРОСЫ ДЛЯ АНАЛИЗА СТИХОТВОРЕНИЯ:

  1. О чем это стихотворение, определите его содержание.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. В чем вы видите внутреннюю выразительность стихотворения?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Какой прием применяет Бальмонт в этом стихотворении?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Выделите слова семантической группы, указывающие на мотив дрожания, вибрации.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Каково цветовое восприятие стихотворения?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Докажите, что особенность бальмонтовского стиха – музыкальность. Укажите приемы, интонационно родственные музыке.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Какая стихия управляет фантазией лирического героя, навевает эти образы, звуки, настроения?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверочный лист по презентации « Биография Максима Горького»

Фамилия, имя __________________________________



1. В каком городе прошло детство М. Горького?




2. Назовите его настоящее имя и фамилию.




3.Какое учебное заведение закончил будущий писатель?




4.Какие произведения, написанные М. Горьким, упоминались в презентации?



5.Назовите хотя бы два псевдонима М. Горького.




6.Как называется первый печатный рассказ Горького?




7.Назовите три автобиографические повести Горького.




8. Что в жизни писателя было связано с Екатериной Волжиной?


9. Сколько детей было у М. Горького? Какова была их судьба?


10. Как Горький относился к революции?



11.В каких странах бывал Горький?



12. Какие пьесы Горького были поставлены в театре?


13. Какую общественную деятельность вел М. Горький?


14. С кем из известных политических деятелей был знаком Горький?



15. Как закончилась жизнь М. Горького?







Дайте комментарии данным фотографиям. Что вы можете о них сказать?

Конспект урока русского языка и литературы

Тема урока «А вы смогли бы?»

(Творческая мастерская. Поэтическое новаторство В.Маяковского)

( 2 спаренных урока по 40 мин)

Цель урока:

  • вызвать интерес к поэтическому творчеству Маяковского, понять особенность и смысл метафор Маяковского

Задачи:

  1. обучение умению самостоятельно выбирать главное из предложенного материала

  2. развитие творческого воображения,

  3. развитие навыков анализа через сравнение,

  4. способность эмоционально полно воспринимать прочитанное, развитие коммуникативных эмоций через организацию диалога и беседы;

  5. воспитание культуры слушания и ответа.

Оборудование : видеопроектор, презентация на интерактивной доске с подключением к интернету, рабочие материалы для групп( бумага, тексты стихов, фломастеры, клей), копии фотографий В. Маяковского.

Ход урока:

Эпиграф урока (записан на доске или спроецирован на экран через видеопроектор)



«Какая радость, что существует и не выдуман Маяковский: талант, по праву переставший считаться с тем, как пишут у нас нынче…Артист такого типа и калибра, как Маяковский, не может не стать поэтом.»

Б.Пастернак (1916 год)

1.Вступительное слово учителя.

Имя мое Владимир,

Фамилия –

Маяковский.

Звонкая такая фамилия,

Как из железа

Скованная.

Должность – поэт-пролетарий,

Значит –

весь мир на ладони.

Занят любимым делом,

Что бы там ни гундосили.

Вой,

сор,


кулак да яма –

Вот, где моя стихия.

А я стою над ними,

Будто я сам –

Миссия.

Мы сегодня вместе с вами попробуем не только окунуться в поэтический мир Маяковского, но и побывать в творческой мастерской поэта- футуриста, постараемся понять особенность и смысл метафоры В. Маяковского.



Клип с голосом Владимира Маяковского, читающим стихотворение « А вы могли бы?»

http://www.youtube.com/watch?v=f8cU_0RcS5s&NR=1

Творческая мастерская, в которой нам сегодня предстоит работать, называется « А вы смогли бы?»

2. Наше первое творческое задание. Возьмите листы бумаги и цветными фломастерами нарисуйте НОЧЬ.( 3 мин.)

3. Работа в парах. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте . Нагишите слова-ассоциации к рисунку вашего одноклассника.

4. Видеоклип.

А сейчас мы посмотрим клип на стихотворение В.В. Маяковского « Ночь» (с рисунками Давида Бурлюка) и послушаем его, просто послушаем, как слушают музыку или шум улицы.



http://www.youtube.com/watch?v=VVF3wq91iZI

5. Рисование метафоры.

У вас на столах стихотворение «Ночь».

Выпишите из стихотворения любую понравившуюся вам метафору( неожиданную для вас, или, наоборот, очень не понравившуюся вам). А теперь нарисуйте эту метафору.

Сравните свои предыдущие рисунки с рисунками на метафору Маяковского.В чем их особенность?( Ученики делают выводы)

6.Работа в группах. Коллаж.



  • Для дальнейшей работы в нашей творческой мастерской я предалагаю вам объединиться в группы по 4-5 человек.

  • Каждая группа создает коллективный коллаж на тему « Ночь» Маяковского, используя рисунки каждого участника группы.

  • Напишите, в чем смысл стихотворения Маяковского «Ночь», в чем особенность его метафоры: что она в себе несет и как она строится.( Записи в тетрадях).

  1. Презентация работ. Прослушаем 2-3 мнения.

8.Слово учителя. Творчество Маяковского всегда было предметом острых споров .Споры эти носят не только узколитературный характер – речь идет о взаимоотношениях искусства и действительности, о месте поэта в жизни. Маяковский прожил сложную жизнь, никогда от жизни не бегал, с юности эту жизнь творил и переделывал. Умея идти напролом , обладая ясными и осознанными целями, Маяковский был человеком легкоранимым, подчеркнутой грубоватостью прикрывал душевную незащищенность. Это был человек страстный лирик, «грубый гунн», несомненно, очень талантливый человек, одно из ярчайших имен в литературе 20 века.

9. .Работа с фотоматериалами и стихами поэта.

Перед вами фотографии поэта. Посмотрите, какой разный на них поэт Владимир Маяковский. Прочитайте вслух стихотворения В. Маяковского и выберите из них строчки, которые можно было бы использовать в качестве подписей под фотографиями поэта. На рабочих столах подборка фотографий и стихов В.Маяковского. Ученики по-очереди читают стихи и выбирают нужные строчки.

На экране интерактивной доски проецируется рабочий лист, гле под каждой фотографией оставлено место для надписи.

10 .Работа в группах.

Ученики в группах оформляют на рабочих листах свои подписи под фотографиями, потом все вместе переносим их на экран, аргументируя свой выбор.

11.Слово учителя.

Как футуристы, Маяковский проповедует эстетику «самовитого слова», но Маяковский вкладывает в стихи свой опыт, свое отношение к жизни. Он с первых стихотворений неоднозначен и поэтому трудно объясним. Например, в стихотворении «Несколько слов обо мне самом» он написал:

Я люблю смотреть, как умирают дети…

Явный вызов обществу, чтобы обратили внимание. Кто же не откликнется на столь бесчеловечное по смыслу стихотворение. Когда один из современных ему литераторов напомнил об этом стихотворении зрелому Маяковскому, он долго молчал, потом вдруг сказал : «Надо знать, почему написано, когда написано и для кого написано. Неужели вы думаете, что это правда?»

Эти строки от отчаяния, от жизненного одиночества, которое скрывалось за внешней бравадой, но которое не скрыть в стихах.

12. Индивидуальная работа. Из этих же стихотворений В. Маяковского выпишите эпатирующие , шокирующие вас метафоры и выражения.

Как вы думаете, во имя чего поэт эпатирует публику?-

Ответы учащихся.

13.Аналитическая работа. Прочитайте стихотворения двух футуристов, Владимира Маяковского и Велимира Хлебникова. Определите, какие стихи какому поэту принадлежат( делаем в классе все вместе), и в соответствующие колонки выпишите наиболее характерные для Маяковского и Хлебникова слова и метафоры.

14. Домашнее задание. Напишите свои размышления, чем похожи и чем отличаются стихотворения Хлебникова и Маяковского, используя выписанные слова и словосочетания.



Материалы к уроку.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   72


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница