Технология развивающего обучения Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова


Традиционное (функциональное) обучение



Скачать 372.34 Kb.
страница9/13
Дата29.01.2018
Размер372.34 Kb.
ТипРуководство
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13
Традиционное (функциональное) обучение

Развивающее обучение

Ребенка учат решать задачи

Состояние «обучаемого индивида»



Ребенка учат ставить цели по самоизменению

Состояние «учащегося, преобразующего себя субъекта»



Итог: нет ЦУД

Итог: есть ЦУД

3. Позиция ребёнка как полноценного субъекта деятельности, осуществляющего самостоятельно все этапы: целеполагание, планирование, реализацию цели и анализ (оценку) результата.

4. Направленность на усвоение теоретических ЗУН, СУД: поиск и построение оснований действий, овладение общими принципами решения задач определённого класса.

ЦУД не тождественна активности. Активность может существовать на уровне операций (система программированного обучения). В случае же целенаправленной учебной деятельности активизируется поиск обобщённых способов действий, отыскание закономерностей, принципов.

5.Ученик ставится в положение исследователя-творца. Ведь для того чтобы он мог овладеть принципом, открыть его, надо провести исследование. В этом смысле ЦУД представляет собой аналог исследовательской деятельности (квазиисследовательская, квазихудожественная). Все правила и законы выстраиваются самим ребёнком.

6.Рефлексивный характер рассмотрения оснований собственных действий. Опыт творческой рефлексии — основополагающий элемент в формировании личности.

Пример. Что такое рефлексивная учебная деятельность, можно проиллюстрировать следующим тестом. Попробуйте вставить пропущенные знаки арифметических действий: -, +, х, :, () в левую колонку.





В правой колонке даны решения. Одни подучают их способом подстановки, другие будут искать принцип решения. Тест точно показывает, возникает ЦУД или нет. Если был поиск принципа, значит, была ЦУД.

В технологии Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова обучение осуществляется как целенаправленная учебная деятельность, в которой ребёнок сознательно ставит цели и задачи самоизменения и творчески их достигает. Организовать её — основная и наиболее сложная методическая задача учителя РО.

Используются различные варианты привлечения ученика к собственной целенаправленной учебной деятельности:

—ученикам предлагается на основе накопленного опыта самостоятельно составить и осуществить общий план деятельности по решению задач;

—даются готовая инструкция (план, алгоритм и т.п.) по решению задач, образец её применения и задание для самостоятельной работы. Затруднения анализируются коллективно;

—после решения задач по новой теме по плану, предложенному учителем, при переходе к следующей теме учащиеся составляют план самостоятельно;

—на основе общего плана работы и методов его конкретизации учащиеся составляют вариант плана соответственно теме занятия и закрепляют его в процессе решения задач;

—на конкретном примере учащихся обучают решению задач по заданной теме, разделу. Сконструированные планы используются затем при решении определённых классов задач;

—формируется обобщённый приём составления планов (общих и частных) и воплощения их в реальной учебной деятельности путём выделения её компонентов: образ (цель) конечного результата; объект преобразования (его состав и структура, свойства и т.д.); средство планирования и порядок (последовательность операций) разработки и использования плана в конкретной учебной деятельности.


Каталог: files -> metod
metod -> Питирим Сорокин выдающийся социолог ХХ века
metod -> Методика диагностики системы ценностных ориентаций личности Е. Б. Фанталовой
metod -> Методические рекомендации по разработке программ духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся общеобразовательных учреждений в свете фгос с учетом условий и особенностей Белгородской области Белгород, 2013 г
metod -> Культурологический компонент в образовательном процессе
metod -> Справочник для студента
metod -> Учебно-методическое пособие Красноярск сфу 2012 (07) ббк 28. 081я73
metod -> Методическая разработка для студентов факультета второго высшего и дополнительного образования Самара 2017


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница