Технология развивающего обучения Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова



Скачать 372.34 Kb.
страница3/13
Дата29.01.2018
Размер372.34 Kb.
ТипРуководство
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
Акценты целей

  • Формирование теоретического сознания и мышления, усвоение учебного знания на уровне научных понятий.

  • Акцент на формирование способов умственных действий — СУД.

  • Воспроизведение в учебной деятельности детей логики научного познания.

  • Учащиеся должны уметь делать содержательные обобщения — конкретизировать генетически исходное, всеобщее отношение изучаемого объекта в системе частных знаний о нём, удерживаемых в таком единстве, которое обеспечивает мысленные переходы от частного к всеобщему и обратно.

  • Учащиеся должны уметь переходить от выполнения действий в умственном плане к выполнению их и обратно.

  • Овладение новыми средствами учебной деятельности в виде знаковых моделей.

Концептуальные основания технологии РО Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова

Гипотезы

Идея о центральном значении деятельности сознания в процессе обучения.



Возможности ребёнка к обучению (и следовательно, к развитию) огромны, но не используются в традиционной технологии.

Детям с дошкольного возраста доступны многие теоретические понятия, они принимают их и осваивают раньше, чем научаются действовать с их частными проявлениями.



Повышение теоретического уровня учебного материала в начальной школе стимулирует рост умственных способностей ребёнка.

Принципы

Развитие происходит путём врастания ребёнка в культуру и опирается как на своё основание на достижения естественного созревания (Л.С. Выготский).

Обучение есть источник развития (обучение происходит в зоне ближайшего развития).

Принцип субъектности ребёнка в учебном процессе. Ученик должен быть субъектом, а не объектом обучения.

Принцип опережающего обучения (обучение опережает развитие).

Приоритетная цель — формирование способов умственных действий (СУД).


Каталог: files -> metod
metod -> Питирим Сорокин выдающийся социолог ХХ века
metod -> Методика диагностики системы ценностных ориентаций личности Е. Б. Фанталовой
metod -> Методические рекомендации по разработке программ духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся общеобразовательных учреждений в свете фгос с учетом условий и особенностей Белгородской области Белгород, 2013 г
metod -> Культурологический компонент в образовательном процессе
metod -> Справочник для студента
metod -> Учебно-методическое пособие Красноярск сфу 2012 (07) ббк 28. 081я73
metod -> Методическая разработка для студентов факультета второго высшего и дополнительного образования Самара 2017


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница