Технология развивающего обучения Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова



Скачать 372.34 Kb.
страница12/13
Дата29.01.2018
Размер372.34 Kb.
ТипРуководство
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13
Сравнение технологий ТО и РО

Объяснительно-иллюстративный способ обучения ТО

Развивающее обучение РО по Д.Б. Эльконину — В.В. Давыдову

Рассчитан на понимание, запоминание — воспроизведение — применение ЗУН

Рассчитано на освоение СУД — умение добывать ЗУН

Цели: Ориентация на личностные сферы и структуры

  1. ЗУН + 2) все

Образование — обогащение памяти всеми теми богатствами, которые выработало человечество

  1. СУД + 2) СУМ + 3) ЗУН + ...

Формирование теоретических способов умственных действий, так как

1) овладение ЗУН наиболее эффективно с помощью СУД и СУМ;

2) обществу нужны не столько функционалы (ЗУН), сколько инициативные универсалы (СУД, СУМ);

3) надо разгрузить школу от ЗУН, заменить желанием и умением добывать их



Принципы

Последовательность — от простого к сложному, индукция — от части к целому

Линейная логика



Природосообразностъ

Обучение пристраивается к развитию (обучаемое развитие)



Доступность

Дедукция — от целого к части, от сложного к частному (простому)

Нелинейная логика



Опережение

Обучение впереди развития, ускоряет его (развивающее обучение)

Трудности, зона ближайшего развития: повышение трудности, теоретический уровень материала способствует росту умственных способностей ребёнка


Наглядность (эмпирическое мышление)

Приоритет образного мышления

Сознательность — осознание цели учения

Учёт индивидуальных особенностей



Содержательные обобщения; моделирование

Широкое применение знаковых систем

Рефлексия, осознание ребёнком процесса учения

Признание индивидуальности развития



Содержание

Индуктивная логика

На основе усложнения обобщений Восхождение от конкретного к абстрактному

Эмпирическое мышление (логика ЗУН)

В логике взаимодействия правого и левого полушарий

Опора на правое полушарие (эмоции)


Возможности стимулирования умственного развития таятся прежде всего в содержании материала, в его дидактической организации

Дедуктивная логика

На основе содержательных обобщений

Восхождение от абстрактного к конкретному

Теоретическое мышление (логика развития СУД)

В логике левого полушария

Опора на левое полушарие (разум)


Деятельность

Ученик — объект

Учебная деятельность — любое взаимодействие ученика с учителем, с информацией

1) Характер мотивов:

а) социальный + б) познавательный

2) Цель — овладение ЗУН на уровне воспроизведения

3) Решение задачи — просто нахождение неизвестного

4) Принудительная позиция исполнителя работы (раба), за которого выполняют все функции, за исключением основной


Ученик — субъект (и не только действующее лицо, а источник деятельности)

Учебная деятельность имеет целенаправленный характер (ЦУД).

Это особая форма активности ребёнка, направленная на изменение самого себя как субъекта учения


Каталог: files -> metod
metod -> Питирим Сорокин выдающийся социолог ХХ века
metod -> Методика диагностики системы ценностных ориентаций личности Е. Б. Фанталовой
metod -> Методические рекомендации по разработке программ духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся общеобразовательных учреждений в свете фгос с учетом условий и особенностей Белгородской области Белгород, 2013 г
metod -> Культурологический компонент в образовательном процессе
metod -> Справочник для студента
metod -> Учебно-методическое пособие Красноярск сфу 2012 (07) ббк 28. 081я73
metod -> Методическая разработка для студентов факультета второго высшего и дополнительного образования Самара 2017


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница