Swot-анализ



Скачать 445.5 Kb.
страница9/19
Дата05.03.2018
Размер445.5 Kb.
ТипПрограмма
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   19
Система управления качеством образования на разных уровнях


Директор, заместитель директора

Учитель

Классный руковод.

Психолог

Ученик

Родитель

1. Создание ус-

ловий повышения

качества образо-

вания для обу-

чающихся и педагогов.

2. Определение

методик, форм.

критериев, пока-

зателей и проце-

дур оценки ре-

зультативности

образовательного

процесса.

3. Обеспечение

эффективного

социального парт

нерства.

4. Создание еди-

ной информаци-

онной системы.

5. Систематиче-

ское изучение

образовательного

спроса обучаю-

щихся, родителей, а также общест-

иенности по качеству образования



1.Обеспечение

условий разви-

тия личности

обучающегося

по показателям:


  • обученность;

  • обучаемость;

  • уровень

сформиро-

ванности об-

щеучебных

умений и на-

выков, лично-

стный рост.

2. Проведение

оценки резуль-

тативности об-

разовательного

процесса по

установленной

циклограмме и

технологии мо-

ниторинга.

3. Обработка

результатов

учебного про-

цесса по пред мету.

4. Педагогиче­ская рефлексия и взаимооценка коллег



1. Обеспечение

взаимодействия

учителей-

предметников,

учащихся и ро-

дителей по про-

ведению мони-

торинга резуль-

татов учебного

труда классного

коллектива.

2. Обработка

данных монито-

ринга уровня

обучаемости

учащихся класса.

3. Оформление

индивидуальной

карты результа-

тивности учеб-

ного процесса.

4. Индивидуаль-

ная работа с

родителями по

выполнению

рекомендации

психолога


Обеспечение

психологическо-

го сопровожде-

ния мониторин-

га качества

образователь-

ного процесса

(педагогов.

обучающихся.

родителей)

посредством

проведения

консультаций,

тренингов, ин-

дивидуальных и

групповых заня-

тий, направлен-

ных на профи-

лактику и пре-

дупреждение

нежелательных

явлений, кото-

рые отражаются

на качестве

образователь-

ного процесса



1. Стремление к

самопознанию.

самовоспитанию, саморазвитию, самореализации и само-

презентации.

2. Овладение

ключевыми ком-

петентностями и

культурой умст-

венного труда.

3. Накопление

достижении и

формирование

портфолио


1. Создание

условии в

семье, обес-

печивающих

физическое.

нравственное

интеллекту-

альное разви-

тие личности

ребенка.


2. Обеспече

ние система-

тического кон

троля за ре-

зультатами

обучения ре-

бенка.

3. Исполнение



рекомендаций

психолога.

учителя.

классного

руководителя.

4. Участив в

соуправлении

школой



2.2. Процессуальный механизм проекта


КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ




Качество целей




Качество условий




Качество образова-

тельного процесса






Качество конечных

результатов


Рассмотрим каждую из составляющих качества образования



Качество целей

Ранее было принято считать, что цель - это образ желаемого результата.



Новое современное толкование категории «цель», по мнению ММ. Поташника и И.С. Лазарева, - это предельно конкретный, охарактеризованный качественно, а где можно, то и количественно, образ желаемого результата, которого ребенок (школа) реально могут достичь к строго определенному времени. Цель и результат должны быть представлены, измерены, оха­рактеризованы и описаны в одних параметрах, позволяющих проверить соответствие результата поставленной цели.

Качество условий

  1. Управленческие условия (оценка отслеживания результатов по эффективности исполнения функций: мотивационно-целевой, информационно-аналитической, планово-прогностической, организационно-исполнительской, контрольно-регулировочной и оценочно-регулятивной).

  1. Кадровые условия.

  2. Научно-методические условия.

4. Материально-технические условия.

  1. Психологические условия.

6. Санитарно-гигиенические условия.
Качество образовательного процесса

  1. Качество содержания образовательного процесса (инвариантный, ва­риативный и личностный уровни).

  2. Качество образовательных технологий (раскрытие потенциала ученика, содействие в самопознании и самореализации ученика, успешная социализа­ция ученика, владение ключевыми компетентностями).

Качество конечных результатов

Стабильность и положительная динамика состояния здоровья учащихся.

Образованность ученика на основе его обученности.

Воспитанность ученика.



Методы, используемые в управлении качеством образования:

1. Компьютерное определение уровня самоактуализации ученика и учи­теля.

2. Компьютерное тестирование учащихся, педагогов.

3. Социологические опросы родителей и общественности.

4. Компьютерное анкетирование участников образовательного процесса.

5. Изучение результатов углубленного медицинского осмотра школьников.

6. Изучение результатов административных контрольных срезов.


  1. Педагогическое наблюдение, диагностирующие задания.

  2. Изучение технологических карт учителей.

  3. Изучение школьной документации (учебный план, классные журналы, дневники учащихся, тетради и т.д.).

  1. Собеседование с учащимися, учителями, родителями.

  2. Проблемно-ориентированный анализ деятельности школы.

Критерии оценки качества образовательной деятельности школы:


Критерий 1. Качество управления

Показатель 1.1. Качество организационной модели школы. Этот показатель зависит от того, какая из пяти организационных моделей принята и действует в школе (по нарастанию предпочтительности: сегментная, линейная, коллегиальная, матричная, модульная).

Показатель 1.2. Общественное самоуправление и его эффективность. Этот показатель оценивается тем выше, чем больше из перечисленного имеется в наличии:

а) программа развития как результат коллективной деятельности совета школы и других общественных групп;

б) успешно работающие детские общественные организации;

в) результативно работающий попечительский совет.



Критерий 2. Ресурсное обеспечение


Каталог:


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   19


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница