Студенческой молодежи россии


«Что Вы понимаете под справедливостью?» (Результаты исследования 2014 года)



Скачать 300.83 Kb.
страница7/32
Дата31.12.2017
Размер300.83 Kb.
ТипДиссертация
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   32
«Что Вы понимаете под справедливостью?» (Результаты исследования 2014 года).

Таблица №4.

Вариант ответа

%

Люди должны получать общественные блага в равной степени

26,8%

Люди должны получать общественные блага в прямой зависимости от их способностей, инициативы, деловых качеств

33,6%

Люди должны получать общественные блага в прямой зависимости от их способностей, инициативы, деловых качеств, но при этом делиться со слабыми и бедными

30,4%

Затрудняюсь ответить

8%

Другой вариант

0,8%

Нет данных

0,4%

Вариант «люди должны получать общественные блага в равной степени» относится к уравнительной концепции «справедливости». «Люди должны получать общественные блага в прямой зависимости от их способностей, инициативы, деловых качеств» - к либеральной концепции, «Люди должны получать общественные блага в прямой зависимости от их способностей, инициативы, деловых качеств, но при этом делиться со слабыми и бедными» - к умеренной концепции.

Результаты распределились достаточно равномерно, абсолютного большинства не смог набрать ни один из вариантов. Большей по сравнению с остальными популярностью (33,6%) пользовалась либеральная концепция «справедливости», допускающая значительную социальную и имущественную дифференциацию, главным принципом которой является равенство стартовых возможностей, где все зависит от способностей человека.

Чуть меньше респондентов (30,4%) склонилось к умеренной концепции «справедливости», вытекающей из концепции Д.Роулса86, автора знаменитой работы «Теория справедливости». Наконец, наименьшей популярностью у респондентов пользовалась уравнительная концепция справедливости – 26,8%.

Можно ли из этого делать вывод о наличии трансформационных процессов в структуре политической культуры? Для того чтобы ответить на этот вопрос, необходимо понять, что респонденты понимают под равенством.

В 2011 и 2014 годах мы задавали респондентам вопрос «Чем для Вас является равенство?», «Что Вы понимаете под равенством?». Полученные материалы мы можем сравнить с результатами исследования Н.В.Шемякиной 2001 года.



«Чем для Вас является равенство?» (Что Вы понимаете под равенством?) (Результаты исследования 2001, 2011, 2014 гг.).

Таблица №5.


Вариант ответа

Результаты исследования 2001 года

Результаты исследования 2011 года

Результаты исследования 2014 года

Это когда все равны только перед законом, а во всех других отношениях равенства быть не может

13%

11,9%

19,6%

Это равные экономические, социальные и политические условия жизни людей

17%

35,8%

34,4%

Это возможность для каждого занять любую должность в зависимости от способностей человека и только от них

17%

17,4%

10,4%

Это равные стартовые возможности для всех (доступность образования, выбора профессии)

22%

32,1%

17,2%

Полного равенства условий жизни быть не может, но к этому следует стремиться

31%

2,8%

13,2%

Затрудняюсь ответить

-

-

4,8%

Другой вариант

-

-

0,4%

Как мы видим, большинство студентов склоняется скорее к традиционной трактовке данного понятия, утверждая, что «равенство» - это «равные экономические, социальные, политические и культурные условия жизни людей». Этот вариант выбрали 35,8% респондентов в 2011 году и 34,4% в 2012 году. Обращает на себя внимание и положительная динамика данного варианта - за 10 лет количество респондентов, выбравших его, выросло более чем вдвое (в 2001 году этот вариант выбрали 17% опрошенных). Следует отметить, что в данной трактовке не делается сноски на способности человека, равными должны быть условия жизни для всех людей, независимо от их индивидуальных особенностей.

В то же время количество респондентов, выбравших вариант «Это равные стартовые возможности для всех» хоть и выросло в 2011 году до 32,1% (в 2001 году этот вариант выбрали 22%), но в 2014 году сократилось почти в два раза до 17,2%.

Как мы видим, либеральная трактовка равенства стартовых возможностей, хотя и пользуется поддержкой определенной части студентов вузов Бурятии, но уступает идее «равенства для всех».

Также в рамках либеральной трактовки следует понимать вариант «это возможность для каждого занять любую должность в зависимости от способностей человека и только от них». Как мы видим, он не пользуется большой популярностью среди студенческой молодежи. Более того, в 2014 году количество респондентов, указавших его, сократилось до 10,4% (в 2001 году – 17%, в 2011 – 17,4%). Но, рассматривая эти варианты в сумме, мы приходим к выводу, что либеральные трактовки категории «равенство» в той или иной ее разновидности распространены среди студентов вузов Бурятии.

Отдельно стоит отметить тех респондентов, которые расценивают «равенство» как недостижимый идеал. Если в 2001 году их было большинство – 31%, то в 2011 году - только 2,8%. Правда, в 2014 году эта цифра вновь выросла до 13,2%. Это может говорить о том, что содержание категории «равенство» стало для респондентов более конкретным, а поэтому и сама ценность стала казаться более достижимой.

Стоит отметить, что трактовка либеральных ценностей у студентов вузов Бурятии также неоднозначна. (См. Таблицу № 6.).


Каталог: content -> disser
disser -> Лингводидактическая концепция релятивизации национальных стереотипов в процессе иноязычной подготовки студентов языковых вузов
disser -> Презентация антиномии «добро/зло»
content -> Шпаргалка по педагогической психологии
content -> Аннотации рабочих программ дисциплин Аннотации учебных дисциплин учебного плана Блока 1
content -> Социальные проблемы современной
content -> Социальная активность современной российской молодежи
disser -> Ценностные основания институционализации устойчивого развития современной цивилизации
disser -> Функции литературно-мифологической образности в прозе л. Петрушевской диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   32


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница