Советская журнальная периодика 1930-х гг как источник по истории формирования детского пространства социалистического города


Особенностью методологической основы



страница4/11
Дата30.01.2018
Размер285 Kb.
ТипАвтореферат
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Особенностью методологической основы диссертационной работы стала ее междисциплинарность, когда наряду с общенаучными (эмпирический, системный, методы анализа и синтеза) и специальными историческими (историко-генетический, сравнительно-исторический, проблемно-хронологический) методами применялись методы, подходы и понятия смежных дисциплин, в частности, заимствованные из социологии, культурологии и журналистики. Такой подход существенно расширяет познавательный потенциал источниковедческого исследования. Так, для изучения роли периодических изданий в процессе конструирования образа детства была применена теория Р. Барта1, учитывающая роль мифов в процессе создания прессой новых ценностей, стереотипов, образов. Подход к журналу как источнику с позиций выполняемых им в обществе функций потребовал применения синтетического метода теории управления и журналистики, предложенного Л.Д. Дергачевой2.

Понятие городского пространства как системы пространств или локусов (ед. число – Locus), представляющее собой не только пространственное ограничение повседневного бытования горожан, но и структурирующее жизнь его жителя в соответствии с представлением и (или) состоянием общества, было рассмотрено с точки зрения концепции В.Д. Лелеко3. В.Д. Лелеко выделял в городе как единице повседневности физическое, визуальное и концептуальное пространство. Физическое детское пространство в советском городе ограничивалось системой детских локусов (т.е. город в целом и город как детское пространство были не идентичны друг другу). С точки зрения детей, город характеризовался процессами адаптации, узнавания и освоения новых пространств: от познания тела (corpus), через познание интимного мира квартиры (domus), к познанию публичных локусов (lokus) – пространств детского сада, детских площадок, школ, домов пионеров и т.д. Очевидно, что в этом случае освоение ребенком все более масштабных пространств происходило параллельно процессам обучения, воспитания и социализации, и имело целью освоение всего городского пространства целиком (микро-социума, коим является город).

Изменения, произошедшие в середине 1930-х гг. в советской истории и культуре, в том числе и архитектуре, были разительны и масштабны. Одной из теорий, объясняющей их, является теория В. Паперного4. Она основана на представлении о двух, сменяющих и отрицающих друг друга, периодах (моделях) советской культуры: Культуры Один (1917 – 1920-е гг.) и Культуры Два (начало 1930-х – 1954 гг.). Выходя за рамки истории архитектуры, автор пишет, в частности, о «демократичности» Культуры Один в целом, и о «тоталитарности» Культуры Два.

В диссертационном исследовании применялись также источниковедческие методы анализа. Первичная выборка журналов в качестве источников была осуществлена на основании методики, разработанной автором диссертации и впервые примененной в настоящем исследовании1. Эта методика подразумевает изначальное фронтальное изучение «информационного» или «журнального» поля периодики с целью выявления изданий, так или иначе находящихся в дискурсном пространстве исследуемой темы. Для этой цели автором был произведен фронтальный просмотр и анализ советского справочного издания «Летопись журнальных статей» за 1929–1939 гг. Главным при выявлении журналов, участвующих в построении дискурса детства, было их контентное наполнение, тогда как цели и задачи издателя, а также аудитория журнала играли вторичную роль.

Последующая характеристика отобранных журналов осуществлялась на основании традиционной схемы, подразумевающей «внешнюю» и «внутреннюю» критику издания. Анализ отдельных текстовых единиц журнальных изданий (статей) основывался на теории и методике герменевтического прочтения текста, предложенной И.Р. Гальпериным2, подразумевающей три вида информации в текстовом носителе: содержательно-фактуальную, содержательно-концептуальную и содержательно-подтекстовую.


Каталог: portal -> docs
docs -> Практикум по этнологии: учебно-практическое пособие. Часть 2 / Составители Т. А. Титова, В. Е. Козлов; науч ред. Е. В. Фролова, М. В. Вятчина. Казань, 2014. 52с
docs -> Коммуникативные стратегии и тактики в дискурсивном пространстве ток-шоу
docs -> «Трансформация феномена идентичности в пространстве сети Интернет»
docs -> Литература по Социологии личности Багадирова С. К., Юрина А. А. Материалы к курсу «Психология личности»
docs -> Память и забвение: диалектика феноменов
docs -> Тренинги по развитию soft skills Блоки можно компоновать и моделировать в зависимости от продолжительности курса
docs -> Ккл по курсу: «Общая психология. Раздел: Введение в общую психологию» Направление подготовки
docs -> Функции местного самоуправления: институционально-правовое исследование
docs -> Конструирование социальной проблемы здоровья и болезни средствами массовой коммуникации: институциональные и дискурсивные контексты


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница