Социологические исследование



страница2/37
Дата16.08.2018
Размер387 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   37

Введение

В первые годы либеральных реформ в России возник и стал быстро развиваться новый социокультурный феномен — негосударственные образовательные учреждения (НОУ): дошкольные учреждения, школы, колледжи, лицеи, учреждения дополнительного образования, но прежде всего — негосударственные вузы. Если на начало 1993/94 учебного года в РФ было 78 негосударственных вузов и в них обучалось 69,9 тыс. человек, то в 2001/02 учебном году действовали 387 вузов, в которых получали образование 629,5 тыс. человек. В новом веке рост числа негосударственных вузов не менее стремительный: на 1 января 2002 года насчитывалось 450 негосударственных вузов, к началу 2003 года их было 524, а к концу 2003 года — уже 571.

Согласно государственной статистике, из 1198 головных учебных заведений системы высшего профессионального образования РФ почти половину (около 45%) составляют негосударственные вузы. Из двух с лишним тысяч филиалов вузов 720 — негосударственные. 96,5% негосударственных вузов имеют государственный статус «институт», 2% — «академия», около 1% — «университет». Доля студентов, обучающихся в негосударственных вузах, составляет ныне почти 800 тысяч человек, т. е. около 14% от общего студенческого контингента России. С учетом того, что многие негосударственные вузы сознательно занижают численность студентов из-за высоких нормативов аудиторных площадей (которые абсолютное большинство таких вузов арендует) в расчете на 1 студента, официальные данные должны быть скорректированы в сторону увеличения, и общее число обучающихся в негосударственных вузах близко к 1 млн. человек. В целом с этой образовательной подсистемой связаны почти 4 млн. граждан нашей страны.

Появление новой образовательной подсистемы по своим последствиям оказалось иным, чем предполагалось в замысле. Новое дело повлекло за собой и новые проблемы. С первых дней и поныне потребители образовательных услуг сталкиваются с фактами вопиющего безобразия в организации образовательного процесса во многих негосударственных вузах. На этой основе по поводу негосударственных вузов создана уже целая мифология. Хорошо известно, что среди негосударственных вузов есть псевдовузы, по сути дела образовательные пирамиды, во главе которых стоят люди бесчестные и безответственные. К сожалению, в нынешнем обществе такое возможно, поскольку в нем достаточно людей, которым нужен диплом, а не знания. Они и востребуют «вузы», в которых одни делают вид, что учат, а другие — будто бы учатся. Не было бы этих явлений, не было бы и фактов, которые возмущают порой даже самых нетребовательных студентов. Такого рода вузы устанавливают демпинговые цены за обучение в них и только поэтому набирают необходимый контингент. Есть вузы, не имеющие необходимых аудиторных площадей и безобразно организующие образовательный процесс, научно-исследовательскую деятельность и воспитательную работу со студентами. Все это правда, которую нельзя не признать.

Но правда и в том (и ее нельзя не учитывать), что негосударственное образование в России находится в стадии становления и что некоторые его недостатки — неизбежные издержки «возраста». Сущая правда и в том, что в России уже встали на ноги десятки негосударственных вузов, которые работают на уровне ведущих госвузов. Правда, однако, и в том, что сильных негосударственных вузов — явное меньшинство, примерно 15–20% от их общего числа, но из этого следует, что однозначно негативное отношение к негосударственным вузам, которое не адекватно реальной и должной роли негосударственного сектора, по существу глубоко ошибочно и в этом смысле опасно для перспектив негосударственного образования. Такие оценки никак не сообразуются с общим вектором развития России в сторону построения гражданского общества, развития рыночных отношений.

Негосударственное образование в России — явление очень молодое, его теоретическое осмысление только начинается. Союз негосударственных вузов Москвы и Московской области в 2000 году начал проведение сравнительного опроса студентов крупнейших госвузов и крепких негосударственных вузов столицы. В 2001 году исследование было повторено по сходной методике. Эти исследований выявили тенденцию на рост качества работы в негосударственной подсистеме высшего образования. По некоторым показателям негосударственные вузы выглядели лучше, чем государственные вузы. Сегодня возникают условия для более глубокого понимания самого феномена негосударственного высшего образования, что расширяет рамки ранее проведенных исследований и ставит новые задачи. В сравнительном исследовании государственных и негосударственных вузов необходимо учитывать, что «негосударственный» — это обобщающая характеристика всех форм и типов образования, которые находятся за пределами административного государственного контроля полностью или хотя бы в основном. Негосударственные образовательные учреждения — это особый класс, относительно самостоятельная и в принципе равноправная с государственной подсистема системы образования того или иного общества.

Если не вдаваться в рассмотрение множества особенностей каждого из негосударственных вузов, а выделить лишь самые существенные, т. е. те, которые характеризуют каждый из них, независимо от вида вуза (университет, академия или институт); кем создан — юридическим или физическим лицом, государственной структурой или общественной организацией, то определяющие признаки негосударственного вуза будут следующими:

— все негосударственные вузы являются элементами гражданского общества;

— все создаются в соответствии с российскими законами и дей­ствуют согласно им;

— все действуют на основе самофинансирования;

— все являются самоуправляемыми, саморазвивающимися;

— все являются (относительно) свободными;

— все являются предпринимательскими организациями.

Важно подчеркнуть: в понятии «негосударственный вуз» изначально не заложено никакого отрицательного смысла. Этот смысл может быть связан с деятельностью конкретного вуза. Он начинает распространяться на весь класс вузов такого типа, если критическая масса «плохих» единичных случаев переходит меру — предел, за которым негативное качество распространяется уже на весь класс.

* * *

Четвертый этап социологического исследования, начатого СНВ Москвы и Московской области в 2000 году, проводился в 2004 году Институтом гуманитарных исследований Московского гуманитарного университета при поддержке Национального союза негосударственных вузов и Союза негосударственных вузов Москвы и Московской области под общим названием «Российский вуз глазами студентов» временным творческим коллективом в составе:



Научный руководитель проекта: И. М. Ильинский, ректор Московского гуманитарного университета, Президент Национального союза негосударственных вузов, Президент Союза негосударственных вузов Москвы и Московской области, доктор философских наук, профессор.

Руководитель исследования: Вал. А. Луков, заместитель ректора МосГУ по научно-иссле­довательской работе, директор Института гуманитарных исследований МосГУ, доктор философских наук, профессор.

Рабочая группа: Агранат Д. Л., заместитель заведующего кафедрой социологии МосГУ, кандидат социологических наук; Даргын-оол Ч. К., ст. научный сотрудник Института гуманитарных исследований МосГУ, кандидат философских наук; Захаров Н. В., ст. научный сотрудник Института гуманитарных исследований МосГУ, доктор философии (PhD); Камалдинова Э. Ш., исполнительный директор НСНВ, СНВ Москвы и Московской области, профессор кафедры социологии МосГУ, доктор философских наук, профессор; Луков Вл. А., гл. научный сотрудник Института гуманитарных исследований МосГУ, доктор филологических наук, профессор.

На этапе сбора материала в исследовании участвовали: Болотин И. С., заведующий кафедрой социологии и управления персоналом МАТИ — Российского государственного технологического университета им. К. Э. Циолковского, доктор социологических наук, профессор; Ковалева А. И., заведующая кафедрой социологии и декан психологического факультета МосГУ, доктор социологических наук, профессор; Кузнецов В. И., научный сотрудник Национального института бизнеса, кандидат философских наук; Миневич Я. В., аспирант кафедры социологии МосГУ; Полуэхтова И. А., доцент Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова, кандидат социологических наук, доцент; Горбенко Т. В., заместитель декана социологического факультета Российского государственного гуманитарного университета, кандидат социологических наук; Тихонова Е. В., профессор Государственного университета управления, доктор социологических наук, профессор. Научно-вспомогательную работу провели младшие научные сотрудники Института гуманитарных исследований МосГУ О. О. Намлинская и Г. Ю. Канарш, студентка факультета рекламы МосГУ А. Губарева.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   37


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница