Социокультурные основания самореализации личности: философско-антропологический аспект


Социокультурные и личностные детерминанты самореализации



страница8/12
Дата30.12.2017
Размер1.73 Mb.
ТипДиссертация
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12
2.3. Социокультурные и личностные детерминанты самореализации
Самореализация личности зависит, прежде всего, от двух групп факторов: с одной стороны, она определяется социокультурными детерминантами, раскрывающимися в наличии условий для становления личности и в наличии ее последующей востребованности, а, с другой стороны, – диспозиционными, т.е. внутренними качествами индивидуальности, природной предзаданностью, имеющей генетическую основу. Каждый из этих факторов сам по себе чрезвычайно важен и в реальности непосредственно связан друг с другом. Поэтому мы сконцентрируем в этом параграфе свое основное внимание на изучении степени и характера влияния как социокультурных факторов, так и личностных детерминант на формирование и, особенно, на самореализацию личности. Дело в том, что «сегодня мы знаем достаточно, чтобы не обвинять, подобно Руссо, во всех несчастьях человечества социальные структуры»157. Поэтому полностью элиминировать рассмотрение субъективных внутренних диспозиций полностью нам не удастся, т.к. концентрируя внимание на взаимоотношениях личности и социокультурной реальности, так или иначе приходится исследовать и диспозиции самой личности.

В специальной литературе не существует единства относительно вопроса о детерминантах самореализации. Например, Л.А. Коростылева158, ссылаясь на исследования Р.А. Зобова и В.Н. Келасьева, выделяет две группы факторов, влияющих на самореализацию: зависящие от человека (ценности, готовность к самостроительству, воля, гибкость мышления и др.) и не зависящие от него (материальная обеспеченность, социальная ситуация, уровень жизни, СМИ, состояние экологии и др.). В то же время С.И. Кудинов159, занимающийся исследованием данного вопроса, приводит позиции других ученых, доказывающих, что на самореализацию влияют иные детерминанты: сформированные внешней средой личностные качества, полученные в результате образования и воспитания (И.П. Смирнова), наличие условий для встречи уникальной целостной личности с другими личностями (Е.В. Селезнева), наличие у человека развитого самосознания, рефлексии (С.Н. Катаев).

Вопрос о личностной и социокультурной детерминации самореализации поднимает в своем исследовании и А.А. Волков, считая, что на процесс самореализации влияют две группы факторов: внутренние (способности, характер, воля, привычки, особенности мышления и т.п.) и внешние (социальный заказ и мера востребованности на потребности, потенциал личности в целом). Говоря о внутренних условиях, он верно подчеркивает, что «в соответствии с законом иерархии потребностей движение к подлинной самореализации не может начаться, пока человек не освободится от доминирования низших потребностей»160. Действительно, доминирование низших потребностей заблокирует раскрытие глубинных способностей и потенций человека. Прав А.А. Волков и в том, что изменить внешние условия самой личности далеко не всегда под силу, поскольку «создание внешних условий для самореализации всех членов общества – прерогатива разумной социальной политики»161. В то же время важно учитывать и то, что на различных этапах жизни человека необходима специфическая социальная помощь.

Довольно ценное для философской антропологии исследование проблемы самореализации в контексте самосознания личности было предпринято Е.В. Кораблевой, которая трактует его как «такой уровень сознания, где проявляется активное отношение человека к своему сознанию как к объекту»162. Используя концепт «самосознания» она вскрывает механизм развертывания самореализации личности, указывая на то, что он начинается с субъективного анализа предстоящего действия, на котором задаются его параметры и мера возможного участия. При этом такой параметр, как потенциальность человека дает информацию о возможности осуществления замысла с учетом параметров пространства и провоцирует выход личности за свои обычные параметры. При этом большую роль играет также интерсубъективная продуктивность личности, включающая в себя направленность деятельности на результат и участность как способ действия, «запечатленный значением в продукте этой деятельности и смыслом в партнере по коммуникации»163. Однако главным является то, что в процессе самореализации имеется активный внутренний центр субъекта, которым является самосознательное отношение к себе и другому. Данная идея Е.В. Кораблевой имеет, на наш взгляд, важное методологическое значение, поскольку позволяет рассматривать самосознание в качестве социально сформированного центра целостности человеческой личности и фундамента системной организованности его бытия.

Большой интерес в контексте исследования социокультурных и личностных детерминант самореализации представляет также позиция Е.В. Федосенко164, которая выделяет внешние и внутренние факторы, оказывающие влияние на продуктивность самореализации специалиста в профессиональной деятельности. Кратко изложим и проанализируем данную позицию в контексте нашего исследования.

С точки зрения Е.В. Федосенко, внешние факторы, которые, по нашему убеждению, с полным правом можно отнести к социокультурным детерминантам, целесообразно рассмотреть на двух уровнях: макроуровне и микроуровне.

На макроуровне выделяется в свою очередь три группы факторов:

– социально-политические (общая мировая политика, а также политика государства: цензура, «железный занавес», формализм, отсутствие свободы слова, идеологические препятствия для развития науки и др.);

– социально-экономические (финансовый кризис, кризис 1990-х годов, ставший для многих людей причиной резкой смены профессиональной деятельности, а, следовательно, и изменения курса самореализации и др.);

– социальные (социальная политика государства: здравоохранение, жилищные условия и др.).

На микроуровне выделяется две группы факторов:

– социально-экономические (материальное благосостояние (оно открывает простор для реализации собственных идей); общий доход семьи (семья является очень существенным фактором поддержки начинающих специалистов, имеющих, как правило, низкий уровень дохода), уровень зарплаты специалиста (поскольку неадекватная с субъективной или объективной точки зрения оплата труда является фактором, тормозящим самореализацию и наоборот) и др.). В этой связи необходимо указать на позицию С.А. Воломеева, который отмечает, что современные экономические условия играют неоднозначную роль в самореализации личности: если «в условиях плановой экономики, вне зависимости от профессии, с повышением квалификации человек занимал все более высокое социальное положение, возрастал его социально-профессиональный статус»165, то в настоящее время «такого рода прямой зависимости уже не существует, а специалист высокой квалификации, например, профессор имеет весьма невысокий уровень материального благосостояния, и, следовательно, у него нет возможности для полной самореализации в других сферах своей жизнедеятельности»166. В то же время высокая профессиональная занятость (в том числе и вторичная, связанная с подработками), заполняя большую часть времени, исключает возможность полноценной самореализации в иных сферах жизнедеятельности, прежде всего в семейно-досуговой;

– социальные (социальное окружение личности, характер взаимодействия в коллективе, в семье, в референтной группе и др.).

Внутренние факторы самореализации, по нашему убеждению, с полным правом можно отнести к личностным детерминантам. Помимо факторов, опосредованно влияющих на процесс самореализации (индивидуально-типологические особенности нервной системы, задатки, способности, характер и интеллект), Е.В. Федосенко к важнейшим из них относит:

уровень самосознания как системообразующий фактор самореализации, включающий такие важные факторы, как «Я-концепция» (которая включает в себя реальное, зеркальное и идеальное представление о самом себе, которое является непосредственным двигателем самореализации за счет стремления приблизить реальное Я идеальному), самооценка (степень ее адекватности – также влияет на самореализацию: неадекватно завышенная или заниженная самооценка будет выступать тормозящим фактором), локус контроля167 (который может быть либо внутренним, когда человек объясняет все происходящее с ним особенностями его поведения, либо внешним, когда успехи или неудачи объясняются не зависящими от человека внешними факторами), а также защитные механизмы (отрицание, вытеснение, регрессия, проекция и др.);

особенности мотивационной сферы личности, поскольку «именно с появлением мотива самореализации можно говорить о возможности ее реального осуществления»168. И хотя иногда место мотива самореализации занимает, например, мотив достижения профессионального мастерства, а самореализация, хотя и не осознается, но реально осуществляется, все же осознание и наличие мотива самореализации позволяет сосредоточиться именно на «развитии своего потенциала в данной деятельности, а достижение профессионального мастерства становится следствием профессиональной самореализации»169. При этом особую роль играет мотивационная установка, задание, намерение, запланированное, но отсроченное во времени, что позволяет выстраивать собственные действия в повседневности с учетом достижения задуманного. Как отмечал еще М. де Монтень, человек, уверовав в то, чем он может стать, определяет то, чем он станет170. Этой же позиции придерживается и К. Гольдштейн, который утверждает, что «в начале любого действия предполагается использование абстрактной установки»171. Поэтому «умение выбрать адекватную (своим возможностям и способностям), пусть даже самую нереальную, на первый взгляд, мечту и, главное, идти к ней характеризует человека, о котором говорят как о состоявшейся личности»172. Личности, которая становится примером для подражания и объектом изучения;

ценностные ориентации, при этом следует также подчеркнуть, что они формируются под воздействием процессов социализации и инкультурации и являются ядром личности. Сама самореализация для нее может быть ценностью, а может и не быть. В этом смысле трудно не согласиться со следующим утверждением Е.В. Федосенко: «Безусловно, в первом случае целесообразно предположить, что специалист сможет самореализоваться в профессиональной деятельности. В случае же отсутствия такой ценности говорить о возможности самореализации, будет, скорее всего, бессмысленно»173. В этом случае человек неосознанно будет самореализовываться не в профессии, а в семье, досуговый сфере и т.п.;

особенности эмоционально-волевой сферы – также важнейшая особенность самореализации личности. Как верно отмечает А.М. Руденко, «основная субъективная трудность всякого значимого целедостижения заключается в неумении управлять эмоциональной стороной сознания личности, в недостатке самообладания»174. И с этим трудно не согласиться, ибо процесс достижения всякой цели редко не омрачается негативными эмоциями. Поэтому необходимо иметь твердую волю и выработать культуру управления эмоциями, развить самообладание, настойчивость, чтобы справиться с возникшими трудностями и уверенно достичь задуманного;

системное и творческое мышление, предполагающее умение личности анализировать окружающую социокультурную реальность и мир в целом как систему, выстраивать иерархию собственных потребностей и целей, рассматривать собственную деятельность как часть более широкого социального целого, что позволяет видеть смысл и значение собственной деятельности, избегать однобокого, узкого видения ситуации и недооценки важности собственного вклада.

С нашей точки зрения, анализ факторов самореализации, проведенный Е.В. Федосенко, несмотря на его методологическую ценность и эвристическую значимость в философско-антропологическом и культурфилософском направлениях исследования, все же является не полным и не до конца проясняет источники указанной детерминации. Кроме того, выделенные факторы, определяющие модус исследования проблемы, несколько сужают и ограничивают системную целостность восприятия проблемы, а также не содержат установки на поливариантность исследования. Иными словами, выделенные инварианты, при всей их значимости, не могут претендовать на статус общезначимости в условиях различных социокультурных пространств. Поэтому необходим, в дополнение к вышеуказанным иной, более вариативный подход к рассмотрению детерминации самореализации личности. В этом отношении довольно продуктивным является рассмотрение соотношения и взаимовлияния категорий «самореализация» и «социальный статус личности».

Мы склонны утверждать, что социальный статус личности в обществе является важнейшей социокультурной детерминатной ее самореализации. Еще раз подчеркнем, что это не столько противоречит принципиально позиции Е.В. Федосенко, сколько дополняет рассмотрение внешних факторов детерминации самореализации на микроуровне. Как правило, любая личность занимает определенный социальный статус, позицию «в социальной структуре группы или общества, связанную с другими позициями через систему прав и обязанностей»175. Всякой самореализующейся или стремящейся к тому личности характерно устремление к повышению социального статуса, вхождению в состав элиты общества. При этом существует несколько взаимосвязанных критериев социальной стратификации, которые дают основание оценки, а также служат способами повышения социального статуса человека в обществе. К этим критериям относятся:

уровень дохода (основной критерий стратификации, который измеряется количеством денежных поступлений человека или его семьи за определенный период времени; чем выше доход, тем больше шансов самореализации имеет личность, нацеленная на нее, поскольку богатство – накопленные доходы в виде наличных и овеществленных денег – позволяет не работать исключительно ради зарплаты, а реализовывать собственные ценности в социокультурной реальности);

востребованность и престижность конкретной профессиональной деятельности в условиях конкретно-исторической реальности (респектабельность и признание, которым пользуется в общественном сознании та или иная профессия, должность или род деятельности создают неодинаковые условия для самореализации личности; изначально профессия, которую осваивает человек, в тех или иных конкретно-исторических условиях занимает неодинаковое положение на лестнице профессионального престижа, и чем выше ее положение, тем выше социальный статус);

объем и прочность реальной личной власти (власть дает возможность человеку реализовывать собственную волю, не встречая сопротивления со стороны исполнителя, поэтому чем значительнее власть у человека, тем большое у него шансов осуществлять задуманное, определять развитие событий в нужном для себя направлении, чего относительно лишены не имеющие власти);

уровень и качество полученного образования (образование выступает не только важным механизмом формирования личностного потенциала, не только критерием социального статуса, открывающим человеку новые перспективы, но и наиболее оптимальным первоначальным способом повышения социального статуса для человека, не имеющего высокого дохода, власти и престижной профессии, необходимых для успешной самореализации).

Итак, подведем итоги по третьему параграфу второй главы нашей работы:

1. Самореализация личности зависит от двух групп факторов: с одной стороны, она определяется социокультурными детерминантами, раскрывающимися в наличии условий для становления личности и в наличии ее последующей востребованности, а, с другой стороны, – диспозиционными, т.е. внутренними качествами индивидуальности, природной предзаданностью, имеющей генетическую основу.

2. Существует несколько групп факторов, влияющих на самореализацию: зависящие от человека (ценности, готовность к самостроительству, воля, гибкость мышления и др.) и не зависящие от него (материальная обеспеченность, социальная ситуация, уровень жизни, СМИ, состояние экологии и др.) (Р.А. Зобова, В.Н. Келасьева). На самореализацию оказывают влияние: сформированные внешней средой личностные качества, полученные в результате образования и воспитания (И.П. Смирнова), наличие условий для встречи уникальной целостной личности с другими личностями (Е.В. Селезнева), наличие у человека развитого самосознания, рефлексии (С.Н. Катаев).

3. На процесс самореализации влияют как внутренние (способности, характер, воля, привычки, особенности мышления и т.п.), так и внешние (социальный заказ и мера востребованности на потребности, потенциал личности в целом) факторы (А.А. Волков). Внешние факторы, которые с полным правом можно отнести к социокультурным детерминантам, целесообразно рассмотреть на двух уровнях: макроуровне и микроуровне (Е.В. Федосенко). На макроуровне выделяется в свою очередь три группы факторов: социально-политические, социально-экономические и социальные. На микроуровне выделяется две группы факторов: социально-экономические и социальные. Внутренние факторы самореализации с полным правом можно отнести к личностным детерминантам. Помимо факторов, опосредованно влияющих на процесс самореализации (индивидуально-типологические особенности нервной системы, задатки, способности, характер и интеллект), важнейшее воздействие на характер ее протекания оказывает: уровень самосознания, особенности мотивационной сферы личности, ценностные ориентации, особенности эмоционально-волевой сферы, наличие (или отсутствие) системного и творческого мышления, предполагающее умение личности анализировать окружающую социокультурную реальность и мир в целом как систему, выстраивать иерархию собственных потребностей и целей, рассматривать собственную деятельность как часть более широкого социального целого, что позволяет видеть смысл и значение собственной деятельности, избегать однобокого, узкого видения ситуации и недооценки важности собственного вклада.

4. Социальный статус личности в обществе является важнейшей социокультурной детерминатной продуктивности и результативности ее самореализации. Всякой самореализующейся или стремящейся к тому личности характерно устремление к повышению социального статуса, вхождению в состав элиты общества. При этом существует несколько взаимосвязанных критериев социальной стратификации, которые дают основание оценки, а также служат способами повышения социального статуса человека в обществе. К этим критериям относятся: уровень дохода, востребованность и престижность конкретной профессиональной деятельности в условиях конкретно-исторической реальности, объем и прочность реальной личной власти, а также уровень и качество полученного образования.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница