Социальное проектирование как одна из форм духовно-нравственного воспитания подростков



страница3/3
Дата17.08.2018
Размер59.5 Kb.
1   2   3
Подпрограмма: «Кто если не мы?!»

Категория участников: учителя гимназии, вышедшие на пенсию – 25 человек, учащиеся гимназии.

Реализация проекта:





Мероприятие

Участники

Сроки

1

Разработка и организация поздравлений на подъезды, с праздниками :День пожилого человека», «День Победы»

Ребята волонтёрского отряда

Октябрь, май

2

Подготовка и проведение празничного концерта

Ребята волонтёрского отряда, гимназисты

Октябрь, май

3

Организация помощи на дому

Ребята волонтёрского отряда

В течение года

4

Пошив сапожков для новогодних подарков.

Ребята волонтёрского отряда, гимназисты

Декабрь

5

Поиск спонсоров для новогодних подарков.

Сбор макулатуры для получения средств на новогодние подарки



Учащиеся гимназии 1-11 класс, педагоги

Декабрь

6

Новогодние поздравления на дому.

Ребята волонтёрского отряда

Декабрь













При реализации социальных проектов происходит развитие духовно-нравственного потенциала:

  1. Через приобщение подростков к различным видам творческой деятельности, при подготовки концертов, спектаклей для пожилых людей и ребят из детского дома.

  2. Через развитие образно-эмоциональной сферы подростков в повседневной жизни. Гармония человека с внешней средой при этом достигается через развитие потребностей, интеллектуальной, чувственно-волевой и мотивационной сферы.

  3. Через стимулирование ускоренного развития социально значимых качеств личности, коммуникативных свойств.

  4. Через создание внутриличностного, межличностного психологического комфорта.

  5. Через оценку и самооценку уровня развития знаний, навыков и умений, которые подросток получает при витагенном опыте.

Критериями уровня оценки и самооценки духовно-нравственной воспитанности могут быть:

  • наличие чувства внутренней свободы у учащихся, которое представляет собой гармонию со своим внутренним миром, природой и социумом;
    стремление к самореализации;

  • успешность социально-значимой деятельности, и признание общественности, сверстниками, родителями, педагогами;

  • адекватность самооценки;

  • сформированность мотивов поведения в согласии с высшими принципами нравственности и религиозными ценностями.



Существуют различные методы исследования, которые можно использовать для измерения духовно-нравственной воспитанности подростков.

  • Хорошие результаты могут дать следующие методы:
    методы экспертной оценки, где экспертами выступают учителя, преподаватели, родители, товарищи по классу;

  • методы самооценки доминантных качеств различных участников образовательного процесса, через методики «Самооценка», «Ценностные ориентации»;

  • тестирование;

  • методы фиксации и оценки поведения учащихся в реальной ситуации выбора (в трудных педагогических или конфликтных ситуациях);

  • в качестве инструментов обобщения фактов используются письменные опросы, интервью, групповые дискуссии. Можно с привлечением видеофильмов, документального кино. Сравнение полученных результатов поможет установить приоритеты в духовно-нравственном становлении личности подростка;

  • Рефлексивное осмысление своей деятельности.

Некоторые размышления приведём в качестве примера:



Токарева Татьяна, ученица 8 класса.

«Социальное проектирование, на первый взгляд, не даёт ничего кроме потраченного времени. Но это только на первый взгляд. Иначе тысячи людей не занимались данным видом деятельности. Социально-значимая деятельность даёт ощущение того, что ты нужен кому-то, что в твоей власти сделать жизнь людей хоть чуть-чуть, но лучше, радостнее. Социальное проектирование меняет самого человека к лучшему. Он становится Человеком с большой буквы».


Лебедева Лиза, 5 класс.

«Мне интересно ходить в отряд волонтёров, потому что мне очень хочется бескорыстно помогать людям! Ходить помогать и поздравлять пенсионеров. Ставить спектакли в детских домах, собирать игрушки и вещи. Я считаю, что это всё полезно! Когда я прихожу на очередное обсуждение проекта, я сразу чувствую себя добрым человеком и самый большой прилив сил приходит именно там. Я думаю, что каждый человек, уважающий свою страну и город должен заниматься добрыми делами!»


В заключение хочу заметить, что человек не рождается богатым в духовном и нравственном смысле, поэтому нужно внешнее воздействие преподавателей, родителей, всей образовательной среды учебного заведения возможно использование социального проектирования как одной из форм духовно-нравственного воспитания подростка.
Каталог: data -> 2013
2013 -> Федеральное государственное автономное образовательное
2013 -> Источники в социологии
2013 -> Концепция устойчивого развития признана мировым сообществом в качестве центральной стратегии развития человечества, которая направлена на преодоление глобального экологического кризиса
2013 -> Политические ориентации современной российской молодежи
2013 -> 5 Алёшин А. И. Несколько тезисов к теме конференции 7
2013 -> Исследование особенностей жизнедеятельности семей в современной России
2013 -> Владимир карлович кантор
2013 -> Факт и образ: жанровая специфика мультимедийных и телевизионных проектов на темы истории


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница