Социально-философский научный потенциал



Pdf просмотр
страница49/65
Дата10.05.2018
Размер0.6 Mb.
ТипИсследование
1   ...   45   46   47   48   49   50   51   52   ...   65
не в виде разносторонних знаний, а в виде развития личности, в этом случае обучение, учение и развитие должны быть едины и взаимосвязаны.
Предлагаемая информация становится не целью, а средством для развития личности, познания мира во всем его многообразии ценностей. Возможные пути разработки соответствующих дидактических, точнее психодидактических, материалов ориентируются на сенсорные каналы, выявление и использование стратегий, выбор типа задания, т.е. материал не просто механически усваивается и воспроизводится, а формируется отношение к нему, развиваются возможности его изучения, рефлексия собственной деятельности, приобретаются как ценность метазнания, необходимые в будущем в различных видах работы. Модели подобного характера, реализуемые в школах, дают положительные результаты, удовлетворяется человеческая потребность -
«способность к учению как самостоятельному приобретению, обновлению, использованию научных знаний на основе новых образовательных технологий (информационных в том числе)» [там же, с. 154].
Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов студентов в вузе также дает положительные результаты, но требует дополнительных, нетрадиционных профессиональных способностей от преподавателя, равно как и дополнительных ресурсов времени и сил. Но привлечение внутренних резервов оправдано и необходимо, так как процесс развития гуманистического образования необратим, в обществе востребованы новые личностные качества будущих специалистов, хотя подготовка их связана с многочисленными трудностями и противоречиями в образовании. «Личность полнее реализует себя, если предлагаемое содержание способно поколебать целостность личностного мировосприятия, социальный и профессиональный статус и др. Говорить о технологиях воздействия на личность можно лишь с определенной степенью условности, подразумевая, что личность всегда выступает действующим лицом, соучастником, а то и инициатором процесса своего образования.
Инновационное обучение не имеет однозначно предписанной методики




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   45   46   47   48   49   50   51   52   ...   65


База данных защищена авторским правом ©znate.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница